前言：本站為你精心整理了外科護理實習帶教實施標準化的探討范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：目的：探究在普外科護理實習帶教過程中標準化病人的實際作用。方法：回顧性分析我院在2019年1月至2020年8月期間接收護理實習生共128名，隨機分成對照組和實驗組，對照組64名實習生均實行常規帶教方法，實驗組64名實習生在傳統帶教方法基礎上實行標準化病人帶教。最終觀察兩組實習生的學習效果和積極性。結果：實驗組實習生的學習積極性、學習效果強于對照組（P<0.05）。結論：標準化病人在普外科護理實習帶教中起到良好的效果，在臨床上值得借鑒和推廣。

關鍵詞：標準化病人，普外科護理，實習帶教

在臨床護理專業中，實習培訓是重要的教學環節，這對學生的就業影響較大。在實習過程中，很多學生的學習積極性不高，將直接影響高校護理生的教學質量和專業技術水平，如何有效提升高校臨床護理的專業教學質量，培養一批能夠適合時代需求發展的實用型護理人才，已經成為高校護理專業教學的重要理論課題，而標準化病人能有效地緩解這一矛盾。

1資料與方法

1.1一般資料

回顧性分析普外科室在2019年1月至2020年8月期間接收護理實習生共128名，兩組實習生在年齡、學習能力和護理知識等方面無明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

對照組：學生實行常規帶教，在練習過程中教師給予指導，出科時行考核評估。實驗組：第1~2周按傳統教學法，使學生對常見疾病和護理常規有一定的認識，3~6周開始進行標準化病人培訓，第6~8周按要求處理2個案例，學生圍繞病例模擬臨床護理工作任務，綜合運用醫學基礎和專業知識、技能去發現、分析、解決病人問題，完成對病人的接診、救護工作，最后由標準化病人進行效果評價并進行點評、總結。

1.3考核評估

通過問卷調查表評估，問卷調查表內容包括課程興趣、課堂氣氛、教學形式滿意度、自信力四個方面，評分范圍為0～100分。實習結束，對兩組學生統一進行考核評估。

1.4統計學處理

應用SPSS21.0軟件進行數據分析，采用t檢驗；計數資料以率或構成比表示，比較采用2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組實習生學習積極性對比

實習結束后，由帶教老師綜合實習生的表現，公正客觀地給每位學生評分。評分結果直觀地表明，實驗組實習生的學習積極性明顯高于對照組實習生。

2.2兩組實習生的學習效果對比

通過最后的場景模擬，帶教老師設計出綜合性強的技能考題，實驗組學生的評分高于對照組學生。

3結論

標準化病人由專業技術人員經過嚴格的培訓之后所擔任。在護理帶教過程中確保標準化患者的質量和專業水平。應用標準化病人的教學，提高了學生處理應急問題的能力、溝通表達能力，學生們通過與標準化病人的互動、指導，積累了豐富的理論知識，培養了愛心、細心、耐心的品質，提高了自身的綜合素質[1]。標準化病人加深了學生對病人表現和癥狀的認識和理解，激發了學生的課堂學習積極性和主動性，有助于提高臨床實踐操作技術能力，提高護理實習的質量，值得臨床推廣。

參考文獻

[1]桑美麗，姚明蘭，徐梅．標準化病人在護理技能教學中的應用[J]．護理研究，2008，22(27)：2526-2527．

作者：周欣   單位：吉林醫藥學院附屬醫院