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摘要：旅游地理信息系統課程是校級素質選修課，在課程中融入思想政治教育元素具有一定的社會意義和現實意義。教學中應以立德樹人為根本，充分發揮教師和課程育人的主體作用，在教學中融入新時期的思想政治教育，將教授專業技能知識與思想政治教育融入課程教學，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一，建立思想政治教育與專業課程合力育人的新體系。

關鍵詞：旅游地理信息系統；融入思想政治教育元素；探索；實踐

０引言

旅游地理信息系統是云南大學地球科學學院開設的校級素質選修課程，是一門應用類型的地理信息系統課程。通過本課程的學習，讓學生知曉旅游地理信息系統的基本概念、３Ｓ技術、旅游信息系統實現方法等基礎內容，掌握該技術在實踐中的應用，進而培養學生發現問題、解決問題的能力。然而，旅游地理信息系統這本門課程涉及學科廣、知識點多，再加上學生前期專業知識儲備的不足，導致有些學生在學習這門課程的過程中有些不懂，根據這一現狀，結合“旅游地理信息系統”課程特點，以社會主義核心價值觀為靈魂和主線，以專業技能知識為載體，深入挖掘課程內所蘊含的思政元素，并將其融入課程教學的相關環節，將教授專業技能知識與思想政治教育融入課程教學，能夠更好地發揮專業課程育人功能，實現德智體美勞全面發展的人才培養目標。

１旅游地理信息系統課程融入思政的探索

旅游地理信息系統課程的內容主要包括三部分：旅游地理學基礎、３Ｓ技術基礎、旅游信息系統實現方法。本文主要從旅游地理信息系統的概念、特點、設計、應用等角度出發，深度挖掘專業自信、家國情懷、愛國主義和科學探索精神等思政教育元素。１．１講授旅游地理信息系統的概念，提高專業認同感，培養學生專業自信近年來，隨著我國經濟的快速發展和社會的不斷進步，人們在追求物質生活的同時，也在追求精神生活的需求，旅游資源作為一種精神生活資源，越來越受到社會廣大群眾的關注［１］。然而，旅游業的發展，獨特的旅游資源固然重要，而更重要的是旅游的宣傳，旅游宣傳要有一個好的區域旅游形象包裝，并且要通過多種形式和不同渠道加以宣傳，以提高旅游資源的知名度，打造旅游優秀單位的品牌，而這些工作就需要一個強大的旅游地理信息系統平臺來支撐。根據旅游地理信息系統的功能，結合實際生活，了解不同的旅游地理信息系統平臺，比較不同旅游地理信息系統平臺，總結不同平臺的優勢與不足，形成一套較完整的旅游地理信息系統平臺模型。通過這種方式，不僅加深了同學們對旅游地理信息系統的理解，更重要的提高了學生對專業的認同感，增強了專業自信，培養行業志向。

１．２講授旅游地理信息系統的特點，增強民族自豪感，培養學生家國情懷

旅游資源是旅游業發展的前提，是旅游業的基礎。世界遺產作為重要的核心旅游資源，是人類罕見的、無法替代的財富［２］。源遠流長的歷史給中國留下了十分寶貴的文化和自然遺產，我國是名副其實的世界遺產大國，絕大多數世界遺產地已成為各地擴大開放、加強地方品牌建設、推動文化和旅游業發展并帶動當地經濟社會全面發展的重要資源。了解中國的世界文化遺產內容、數量、分布及特色，不僅讓學生了解了祖國燦爛的歷史文化及美麗的自然風光，而且還培養學生對祖國的熱愛，增強人文素養與文化自信，增強民族自豪感。

１．３講授旅游地理信息系統的設計，堅定文化自信，培養學生愛國主義精神

紅色地理信息資源作為一種專題性的地理信息資源，記載著人類歷史發展道路上的奮斗史、探索史。紅色資源的管理和表達，是宣傳紅色思想和弘揚紅色文化的基礎［３］。紅色旅游信息系統設計，有效地整合紅色旅游資源，并將旅游資源與地理空間信息相結合，以時態ＧＩＳ的方式，直觀、形象地展示革命歷史故事，比傳統文字方式更生動、有趣，不僅使同學們增強了對專業知識的掌握和應用，認識了旅游地理信息系統在弘揚紅色文化方面的積極推動作用，而且了解了紅色革命區的文化底蘊，學習了革命精神，弘揚民族文化，振奮民族精神，強化理論自信、文化自信，有利于堅持社會主義核心價值體系的實踐性。

１．４講授旅游地理信息系統的應用，增強團隊協同意識，培養學生科學探索精神

一帶一路地理信息系統，以“一帶一路”沿線城市的經濟、商貿、人文、社會數據網絡共享和傳播利用為目標，為“一帶一路”倡議發展規劃提供強有力的地圖保障，為“走出去”戰略提供涉及決策、投資、交流等方面的地圖信息支持，為相關地圖數字出版提供有效的數據資源，為國家到區域實現當地戰略的個性化定制平臺，助力國家生態、健康的“一帶一路”建設。認識旅游資源在“一帶一路地理信息系統”建設中的積極作用，深入了解大區域、多要素地理信息系統的構建與分析方法，不僅極大地提升了學生對國家“一帶一路”倡議和國家重大決策的核心內容與核心突破點的理解，還有利于培養學生的科學探索和創新精神。

２旅游地理信息系統課程思政教學的實施

２．１明確課程目標旅游地理信息系統課程以馬克思主義為指導，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以社會主義核心價值觀為靈魂和主線，以專業技能知識為載體，堅持價值引領、能力培養和知識傳授的有機融合；落實立德樹人的教育觀念，能夠使學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的道德品質，具備較高的專業素養，實現思想政治教育和專業教育合力育人的目標。

２．２制定教學大綱

旅游地理信息系統課程教學大綱改革對照表見表１，在教學大綱上，要善于挖掘課程內容中的思政元素，對教學模塊及要點進行重新整合，結合內容特點，找準專業知識與思政元素的契合點，制定思政育人目標。通過查找相關資料及典型案例，使其融入專業內容中，合理分配教學時間，調整教學策略，潛移默化地傳遞給學生。

２．３豐富教學方法

旅游地理信息系統課程的教學方法主要有案例教學、多媒體教學、課堂互動３種方式。案例教學是指在課程的講解過程中，根據講解的知識點，插入典型案例，借助案例解析將理論知識與實際情況相融合，提高學生理論聯系實際的能力，如在講解３Ｓ技術在旅游業的應用中，通過介紹ＧＩＳ技術在紅色旅游中的應用，學習革命精神，弘揚民族文化，振奮民族精神。多媒體教學是利用動畫、ＰＰＴ及其他圖像資源開展課程思政［４］，在日常授課中，根據內容需要選用相應資源輔助教學，提升課堂教學效果，如在講解旅游資源的分類時，可以播放旅游資源分類系統，在自然旅游資源、人文旅游資源兩大類型的基礎上，進一步劃分為８個主類、３１個亞類、１５５個基本類型動畫視頻，培養學生對祖國大好河山的熱愛。課堂互動的教學方式可以進一步提升思政育人成效，在教學實施過程中，根據教學的需要，可采取課堂研討、小組匯報等方式，如在講解旅游地理信息系統的特點時，采用分組的方式進行討論學習，每小組選定一個旅游地理信息系統平臺，然后評述該平臺的優缺點，通過該方法可使學生更加深刻地了解自己的專業知識，增強專業自信。

３效果評價

課程融入思政元素教學效果的評價應當以學生為本［４］。傳統課程的考核方式多以理論知識測評為主，融入思政元素的教學后，應在原有基礎上增設思政考核評價，該考核評價中最核心的就是育人成效，在教學活動中，可以從學生的思想品德狀況、學習主動性、價值取向的轉變以及對專業的認可度等方面進行評價。旅游地理信息系統課程從專業素質和思想政治素質兩方面提高人才培養質量，以滿足新時期下中國特色社會主義建設對地理信息系統專業人才的要求，提高了地理信息科學專業就業率和社會認可度，每年受益學生數量可達１００人以上。４結束語隨著社會的不斷發展，現代社會對人才的標準也越來越高，不僅要具備扎實的專業技能，還要具有高尚的思想品德和正確的價值觀念。通過在旅游地理信息系統課程教學中融入課程思政元素，將思想政治內容與專業課程相結合，不僅豐富了思政教學資源，創新思政教育方式，而且還改變了傳統的專業課程教學中重專業、輕德育教育的現象。另外，將專業課程和思想政治相結合，充分發揮課程價值教育功能，是實現德智體美勞綜合發展的人才培養目標的重要途徑，也是實現育人職能的重要手段，從而滿足新時期中國特色社會主義建設對地理信息系統專業人才的要求。

參考文獻：

［１］李碩，張明．旅游地理信息系統建設探討［Ｊ］．江西科學，２０１９，３７（６）：９６８－９７２．

［２］穆振北，游巍斌，張秀芳，等．中國世界遺產空間格局及其交通可及性分析［Ｊ］．山地學報，２０２０，３８（３）：４３６－４４８．

［３］許慶領，李巍巍．基于３ＤＧＩＳ的紅色資源地理信息系統的設計［Ｊ］．地理空間信息，２０１４，１２（３）：６３－６５．

［４］王國浩，徐軼彥．融入思政元素的高職專業課程教學———以醫學營養學課程為例［Ｊ］．海峽科學，２０２０（３）：９２－９４．

作者：許新惠 夏既勝 單位：云南大學地球科學學院