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克服困難的名言警句范文第1篇

人們常說：有志者事竟成， 這里的“志”就是人的意志力。意志是一個人自覺確定目的，支配、調節行動，克服困難以達到目的的心理過程。意志是意識的能動性、積極性的集中體現，是人類獨有的心理現象。意志和行動是密不可分的，在意志支配下的行動叫意志行動。意志支配、調節著行動，并在意志行動中表現出來。

以上是意志的抽象解釋，形象地說，打個比方，你是一個非常喜歡吃糖的人，你現在有兩塊糖，你非常想吃掉它，如果你能把這兩塊糖保留到明天再吃，你就是有毅力，意志力較強 的 人。意志是學習中的非智力因素之一。意志堅強的孩子，一般來說，學習的自覺性較強，并能克服困難，堅持組織自己的學習，能取得良好的學習成績；反之，意志薄弱的孩子，往往會影響學業成就的提高。

對于初中孩子而言，意志力反應在其身上的作用尤為重要。因此，我想從以下幾點談一談，如何培養孩子的意志力，以起到拋磚引玉的作用。

首先，培養孩子的意志，也就需要從具體的事情開始。家長布置孩子的任務要明確，并要指導孩子按照預定的目的和計劃一步一步地完成任務。對完成任務好的要給予鼓勵和表揚，對他們的意志行為要進行強化，使其逐漸形成意志的自覺性。

第二，從培養良好的習慣出發。有位教育家曾經說過：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。習慣的養成，常常需要付出意志的努力。培養孩子的行為習慣要從小事做起，如遵守作息時間、按時完成作業、做完作業后收拾書包、自己收拾房間等。培養行為習慣時要對他們嚴格要求，如要求他們該完成的任務一定要完成，決不能半途而廢；要求他們改正的缺點就要監督他們逐漸改正。具體來說可以從以下幾方面做起：

①家長要經常為孩子選擇有關培養意志力的名言、格言、警句來激勵和對照他們的意志。要經常向他們灌輸，只有意志堅強的人，無論干什么事情都會有始有終，并保證獲得高質量的結果。初中孩子們年齡小，一般不會恰當的選擇學習內容，所以家長們要循序漸進地引導他們讀一點心理學方面的書，讓他們從理論上對培養意志力的問題有所認識，日久天長，他們就會自覺地規范自己的行為，有意識的加強意志力的鍛煉。

②要有意識地培養意志力的堅持性。每一階段（學期、學年、一月，及短時間內）家長都要幫助孩子制定出切實可行的學習目標和實施計劃。沒有目標，就沒有奮斗的動力。沒有計劃就會讓孩子放任自流。目標和計劃既然可行，就必須始終堅持預定的計劃，不論遇到什么障礙，都不改變原計劃和目標。制定目標時要讓孩子明白，困難是存在的，要有克服困難的思想準備，要有克服困難的勇氣，要把如何克服困難的措施制定在實施計劃中，只養孩子們就有目標可奔、有計劃可循，既有克服困難的勇氣又有克服困難的辦法。作為家長要經常督促孩子的目標完成情況，并隨時幫助孩子修正錯誤，要鼓勵他們培養意志力的堅持性，要決不能朝令夕改，隨時降低標準修改目標。如：每天背誦一首唐詩，每天必須檢查，如果有一天家長忘了檢查，第二天必須及時提醒孩子，補背當天的內容，以保證目標的保質保量地完成。如果家長做不到及時檢查，及時監督，那么孩子的意志力也就得不到很好的培養。

③要有意識的培養意志力的獨立性。家長應指導學生獨立的安排學習時間，獨立完成學習任務。要讓孩子明白，家長不可能參與學習的全過程。自己的事情必須自己辦，自己才是學習的主體，學習的主人。學生只有自己調動起學習的積極性，才能有效地完成學習任務。該記憶的知識，一定要強迫他記住，哪怕經過十遍八遍的重復，也決不姑息遷就。日久天長，孩子一定會養成良好的獨立個性。

這樣，在形成良好行為習慣的同時，也培養了他們良好的意志品質。

第三，培養孩子在困難面前不害怕的品質，就是不怕吃苦的精神。意志活動常常和困難在一起，因為常常只有困難需要更多的努力。家長在培養孩子意志力的活動中，可以設計稍微有點困難的活動。如果太容易，孩子就不需要付出什么努力，對意志的培養當然沒有什么好處。如果太難，不符合孩子的心理發展水平，就很容易使孩子受挫。在孩子面對困難的時候，家長要鼓勵孩子，并且相信孩子能夠克服困難。往往這樣，在這種支持下，孩子比較容易想出應對的方法。家長切不可嘲笑小孩“不行，太笨”這類的。

對孩子的小傷、小病，不應過分渲染，要鼓勵他帶病學習，磨練堅強的意志。常言道：不經歷風雨，怎么見彩虹？其實這里的“風雨”除了自然界的風雨外，還應該包括一些客觀困難，如：饑餓、生病、委屈、勞累等。如果孩子連小傷小痛都熬不過去，何談將來的大成就，大事業呢？

克服困難的名言警句范文第2篇

關鍵詞: 剪紙教學 意志力 意志品質

剪紙是我國人民群眾所喜愛并廣為流傳的一種民間工藝。為弘揚民族文化,我校近年來開設了剪紙校本課程。在剪紙教學過程中我發現,意志堅強的孩子較之意志薄弱的孩子在剪紙過程中更能集中注意力,即使遇到困難也不輕易放棄。在同樣時間內,前者所完成的剪紙作品數量更多,質量更高。意志力能夠創造人生的奇跡,小學階段是孩子性格品質形成的關鍵期,教師應該在這段時期注重培養學生的意志品質。為此,我開始嘗試將意志力的培養與剪紙教學有機融合,在剪紙教學中注重培養學生專心致志、迎難而上、不怕失敗和堅持到底的精神,促使學生在剪紙活動過程中形成堅毅、頑強、果斷、自制等意志品質。

一、在剪紙活動中要求學生集中注意力、心無旁騖

集中注意力是“大腦努力要把瞬間的想法或者觀察留住,而把不需要關注的東西排除出去。這要求一個人具有堅強的意志力”。“在某種單一的行為中,人們的思維所呈現的專注程度和力度,往往體現了對意志力進行長期訓練的結果。從這個角度來說,‘集中注意力’的程度就體現了意志力的強弱”。[1]

當我們集中注意力,全身心地去做一件事情的時候,會聽不到外界的響聲,或是看不見無關的事物。我在剪紙課上發現有些孩子在剪紙的過程中總喜歡東張西望,時不時和旁邊的同學講幾句話,有時又會被藏在書包里的一本漫畫書所吸引,而中斷手中的剪紙工作,所以總是半途而廢,不能按時完成作品,白白浪費許多時間和心力。這是意志力薄弱的一種表現。意志力堅強的人則能夠有意識地排除干擾,把注意力集中在需要完成的任務上。剪紙創作活動更需要創作者對題材進行專注、深入而持久的思考,沒有堅強的意志力則不可能進行深入而持久的思考。

為此,我利用榜樣示范法對學生進行教育。例如,在表揚某個剪紙作品優秀的同學時,我不失時機地告訴學生:“剛才老師注意到某某同學在剪紙的過程中最專心,仿佛忘記了周圍的一切,頭腦里和眼睛里只有這幅要完成的剪紙,所以,他才能完成得這樣好。”這樣,不僅被表揚的學生受到鼓舞,其余的學生也明白在剪紙過程中專心致志、集中精力是成功完成剪紙作品的必要條件。有了這樣的認識,學生在剪紙課上便會有意識地以頑強的意志力克制自己,不做與剪紙無關的事情。

二、在剪紙過程中鼓勵學生不畏困難、大膽嘗試

自強不息的意志力可以戰勝一切困難,意志力堅強的人不會在任何困難面前束手就擒,他們從不畏懼困難,會冷靜從容地研究和剖析困難,理智地尋找克服困難的途徑。所以,我們要培養學生的意志力,就需要增強學生克服困難的勇氣,鼓勵他們做不畏困難的強者。

在學習新的剪紙內容的時候,我發現有一部分學生有畏難心理,他們在還沒動手剪之前就說:“老師,這個太難了,怎么剪啊?”“老師,你幫我畫圖樣吧。”“老師,這個我不會。”“老師,我能不能不剪這個呀?”……這些孩子在還沒開始剪紙之前就被困難所打敗了,這是意志力薄弱的一種表現,如果聽之任之,久而久之,這些孩子就會形成怕苦畏難的消極心理。

畏難心理源于自卑的心態,在剪紙活動中表現出畏難情緒的學生,一般在其他學科上也表現不佳,他們不相信自己能夠成功地學習新知,當然肯定就學不好。為此,在教學中我采取鼓勵嘗試的方法幫助這部分學生克服畏難心理。

例如,一(4)班有個孩子叫賈子豪,他的語文、數學成績都很差。一次剪紙課上,我看到他無所事事地看著別人剪紙,就問他為什么不剪,他說:“我不會。”我說:“你怎么知道自己不會。”這時旁邊有個孩子說:“老師,你不要管他,他什么都不會。”我心想:這孩子因為學習成績差已經對自己喪失了信心,就對他說:“你隨便剪一個窗花吧。”賈子豪終于拿起剪刀開始動手剪了。過了一會,我再次轉到他面前時,看到他桌子上什么也沒有,我問他,“你剪的窗花呢?”賈子豪很不情愿地把手伸進抽屜里拿出了那幅很粗糙的作品,我明白他是怕老師批評,怕同學笑話,我拿起那幅作品微笑著對他說:“你很有潛力,你知道嗎?老師小時候第一次剪的作品比這差遠了。”賈子豪開心地笑著說:“老師,我再剪一只蝴蝶給你看。”

要幫助孩子克服畏難心理,我們首先要讓孩子樹立自信心,在教學活動中經常受到表揚和鼓勵的孩子才會更有自信,有了自信的孩子才會擁有克服困難的勇氣和意志力,有了勇氣和意志力的孩子才會插上成功的翅膀。

三、在教學過程中教育學生百折不撓、不怕失敗

具有百折不撓的精神也是意志力堅強的一種體現。在剪紙活動中,學生并不是每次都能順利地完成作品,相反,每一個學生都會在剪紙活動中遭遇很多不同程度的挫折。學生年齡小,正處在生長發育階段,手的控制能力有待進一步發展,所以,在剪紙活動中常常會有學生剪錯,經常是好不容易畫好了圖樣,剪的時候一不小心就剪壞了。還有的同學因為粗心把對稱圖的位置畫反了,結果剪完以后才發現圖形全都散了架。這樣糟糕的結果很容易讓心理還不夠成熟的學生產生氣餒、沮喪的情緒,有的學生因此認為自己就是粗心,認為自己的手天生不靈巧,不適合剪紙。這時我們就需要耐心幫助學生從失敗中尋找原因、吸取教訓,鼓勵學生再次嘗試。

例如,我第一次教一年級學生剪花邊時,不少孩子都剪壞了,“老師,你看我的花邊怎么變成這樣了!”“老師,你幫我剪吧。”看到孩子們沮喪的表情,我給孩子們講起了愛迪生發明電燈的故事,當孩子們聽說發明家愛迪生為了尋找經久耐用的燈絲,失敗了上千次仍然毫不氣餒、堅持到底,直至成功時,便感到自己失敗一次兩次其實算不了什么。我問:“那剛才剪壞了的同學應該怎么辦?”“再試一次!”孩子們興致勃勃地說。當孩子們第二次、第三次甚至第四次剪出漂亮花邊的時候都激動地說:“我成功了!”

在剪紙活動中,孩子們真正懂得了“失敗是成功之母”的道理,懂得了只要百折不撓、永不放棄,就一定會品嘗到成功之果的甘甜。

四、在剪紙活動中激勵學生樂觀向上、堅持到底

在剪紙教學過程中還會出現“小猴掰玉米”的情況:有的學生在剪山羊圖案時,剛剪了一半,覺得太費事了,就丟下不剪了,轉而去剪大公雞,剛剪了幾下,覺得還是不行又要換,結果耽誤了很多時間,最后一幅作品也沒有剪好。

不論什么事情,如若不能堅持到底,都會前功盡棄。教師可以搜集一些相關的名言警句,如:“前途并不屬于那些猶豫不決的人,而是屬于那些一旦決定之后,就不屈不撓不達目的誓不罷休的人。――羅曼?羅蘭”“一日一錢,千日千錢,繩鋸木斷,水滴石穿。――班固”等。剪紙課上,適時運用這些名人名言來教育學生可以達到事半功倍的效果。

為了培養學生樂觀向上的心態和堅持到底的意志力,在剪紙的過程中,教師還需要積極巡視,一旦發現問題,及時幫助學生解決,并鼓勵學生繼續剪下去直至完成。對于小學階段的學生尤其需要鼓勵,學生每完成作品以后,教師要做到及時評價,不僅僅評價作品效果,更要關注學生在剪紙教學活動中的表現,對于堅持不懈完成作業的典型要予以肯定。

例如有一位名叫項伊如的女同學,因為創作的剪紙作品比較復雜,在課堂上沒能完成,她就自覺利用中午午休的時間堅持把作品剪出來,我知道以后立刻在全班同學面前表揚了她,并將她剪好的作品放到校園網站上展示了出來,使其他同學深受鼓舞。這樣半年下來,剪紙活動中“小猴掰玉米”的現象逐漸消失了,每一個學生都在學期結束的時候擁有了自己較為得意的剪紙作品,我精選了其中的一部分在校園網站上進行了展出,孩子們看到自己的作品被展示出來都很有成就感,切身體驗到堅持到底就是勝利的道理。

五、在教學活動中教師自身保持意志堅定,以身作則

前蘇聯教育家烏申斯基說:“只有人格才能影響人格的發展,只有性格才能養成性格。”他認為教師的個人榜樣,對于學生的心靈來說是一股非常有益的陽光,而這種陽光是沒有任何東西可以替代的。[2]教師的個性是果斷還是猶豫不決,是堅強還是脆弱都會對學生產生潛移默化的影響。所以,要培養學生的堅強意志,教師必須先讓自己堅強起來。無論是生活還是工作都不可能一帆風順,對于一個意志堅強的人來說,沒有趟不過去的險灘,也沒有跨越不了的鴻溝。要培養學生的意志力,教師首先要具備百折不撓的精神和戰勝挫折的勇氣。身教勝于言傳,我們很難想象一個意志薄弱的教師能培養出意志堅強的學生來。因此,美術教師需要有意識地鍛煉自己的意志力,不斷完善自己的個性品質。

在美術教學工作中難免會遇到各種各樣的問題,一位真正優秀的美術教師無論何時都能一如既往地備好課、上好課,即使在教學工作遭遇不順心的時候,也能夠冷靜從容地面對,堅定不移地把工作做好,這本身就為學生樹立了一個堅強樂觀的表率。意志堅強的老師更容易贏得學生的尊敬,其言行舉止都會對學生的個性成長產生深遠的影響。

總之,培養學生的意志力不是一朝一夕的事情,教師需要在教學活動中不斷激勵學生,強化失敗并不可怕、困難可以戰勝、成功就是堅持到底的信念。利用剪紙教學培養學生的意志品質,既可以促進剪紙課教學效率的提高,又能促使學生身心健康發展,為學生今后的人生打下良好的基礎。

參考文獻:

克服困難的名言警句范文第3篇

初中生學習數學的過程中。不論成績怎樣，總有一部分學生存在下面一些現象：在數學課上不能積極思考、不能大聲回答，上黑板做題感到害怕，考試時緊張，實踐活動不愿參加，在遇到數學難題時，不愿思考就放棄，抄襲作業，當別人看電視、踢足球、打游戲機時，擋不住誘惑，放棄作業。上課時思想走神，注意力不集中，在遇到疑難問題時總是單獨行動，不愿意與同學討論，更不去請教老師。以上這些現象都表現了這些同學在人格心理方面還很欠缺，沒有自信，耐挫力低，自控力差，人際關系淡漠，教學過程中如果只重視文化教育，技能培養，而忽視中學生的人格心理培養，那將會貽誤一代人的健康發展。在數學學科教學過程中，老師應有意識地培養他們的人格心理，按他們心理發展的階段特征和變化規律進行“引導性”心理輔導，使學生在學習、人格方面的心理品質有所提高。

二、人格心理輔導的基本內容及基本方法

1　培養學習數學的自信心

自信心是人們順利成長和有所作為不可缺少的一種重要心理品質，如果學生在學習過程中，能夠自己信任自己，相信自己，能在各種情況下，充滿信心，對學習充滿樂趣，那么，成績肯定穩中有升。

培養自信的方法：

(1)善于發現自己身上的長處，這是一種自我激勵的方法。要盡量把自己的優點都找出來，無須過分“謙虛”，把找出的優點都寫在紙上，每天大聲朗讀。

(2)多抄些有關自信方面的名言警句，也可以寫一些激勵自己的話，比如：“我一定能學好數學”，“自信是成功的第一秘訣”。

(3)上數學課時要積極發言，爭取第一發言，多發言，發言時聲音盡量洪亮。

(4)作為老師應改變陳舊的教學方法，力爭使課上得生動有趣，提高學生學習政治的興趣；課堂上應讓他們多回答簡單的問題；布置的作業難度、數量不能大；平時應多指導、多鼓勵；當取得成績時應及時給予表揚。

2　培養耐挫力

“耐挫力”是指個體遭受挫折時經受得起挫折的打擊和壓力，保持心理和行為正常的能力。耐挫力強的人，在挫折面前不過分緊張，沒有強烈的情緒困擾，能夠找到適應和對付挫折情境的辦法，從而保持心理和行為的正常。相反，耐挫力弱的人，對挫折過分敏感和緊張，一遇挫折便措手不及、驚惶失措，并且容易陷入長時間不良情緒的困擾中而不能自拔。

培養耐挫力的方法：

(1)面對失敗，不要心灰意冷，要從失敗中走出來，總結經驗和教訓，俗話說“失敗乃成功之母”，把挫折當作進步的臺階、成功的起點。

(2)當老師指出你的缺點時，要想到老師是在幫助你，如果你理解了老師的出發點，你就能接受老師的批評。

(3)遇到難題時，應把一個問題化為幾個小問題，化難為易、化繁為簡。

(4)有意識地創設一定的挫折情境，不斷地讓自己經受磨難，對自己進行意志、魄力和挫折排解力的訓練，最終能使自己經受任何殘酷的打擊。當面對挫折時就能坦然自若，無所畏懼，在平時練習中，適當地做些難題，一旦在考試中出現難題就能坦然面對。

3　培養自控能力

自我控制能力指個體在道德意志行為中善于自覺地掌握和支配其情感與行動的能力。自控能力強的人善于控制其情感，支配其行為；善于克服困難，抗拒內外誘因的干擾。自控能力弱的人，往往不能按社會的道德要求克制其直接欲求，很難經受住外界不良因素的誘惑。

在數學教學中自我控制的訓練方法：

(1)明確課堂上認真聽講是學好數學的關鍵所在，明確認真聽講是對老師的一種尊敬。做到控制自己，不做違反課堂紀律的事。

(2)數學考試要想考出高分，除了認真做題外，還要求在交卷前做到仔細檢查。

(3)當你做作業注意力分散時，不妨給自己訂短時間計劃，計劃完成時，給自己一些報酬。如：做完10道題目便可喝杯水，或看10分鐘電視，就是設法把那些讓自己分散注意力的因素變成促進增強注意力的因素，這樣心情容易變得愉快，既提高了學習效率，又養成了面列誘惑也能增強注意力的習慣。

4　培養師生感情，增加同學友誼

良好的師生關系、同學關系對于中學生的各方面發展都起著很重要的作用，作為老師，要想培養良好的師生關系就必須做到：

(1)更新教育觀念，尊重每位學生，關注每位學生，尤其學習困難的學生要多多鼓勵、多多關注。

(2)對學生要和藹可親，對他們要有耐心、愛心、同情心。

(3)不要給學生增加過重的作業負擔，幫助他們改進學習方法、解決疑難問題。

(4)鼓勵學生向老師多提問。

(5)充分利用課堂教學，促進同伴之闖的互助，培養學生學會合作，學會關心，共同對付難題。

作為學生應：

(1)做到勤學好問、謙虛謹慎，這樣可拉近師生距離。

(2)理解、體諒老師，當老師錯誤地批評了你，應坦率地和老師講清楚。

(3)對老師關心、體貼，課上課下主動幫助老師做一些力所能及的事。

克服困難的名言警句范文第4篇

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(1)、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，本學期舉行師生共讀一本書的活動，以激發學生的閱讀興趣。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。

(2)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。

三：備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。身為副教導主任本學期我擔任閱讀教學的公開課，從教學設計到課件制作我花了大量的時間進行精心的準備。雖然課上的不精彩，但是從我積極準備，認真對待給其他教師帶了一個好頭。在市教研室組織的協同研修的在線研討時積極參與，并從中獲益。

五、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非;

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。

克服困難的名言警句范文第5篇

一用榜樣熏陶學生 

“教師的職務就是用自己的榜樣教育學生。”榜樣示范是有效發揮德育功能的方法，班主任教師是授業、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義。在學生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態度。都會給學生以榜樣的示范。“榜樣的示范是無窮的”，對小學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學生。蘇霍姆林斯基認為：“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質，這種素質猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星。”  

著名教育學家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，才是進行教育，你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著重要意義。”班主任與學生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負責，對學生的思想道德品質的塑造起著至關重要的作用。在學校教育中，學生往往以教師為人生的標準和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染著學生。無形的教育效果遠遠大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺的受到良好的思想品質的影響和感染。 

孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從。”班主任要以嚴肅的生活態度，嚴謹的治學精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口；黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現。我曾經為班上學生衛生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。 

二在課堂教學中滲透德育教育 

課堂是教學的主渠道，有是學校教育的主渠道。各科教育是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑。對培養學生的思想道德品質起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素，寓德育于教案之中和教學過程的各個環節之中，并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。 

把德育滲透在語文教學中，充分挖掘教材中的有關德育素材，對學生進行感情熏陶，曉之以理，動之以情，是進行德育教育的最好方式。在語文教學中，對學生進行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學生的心理特點出發，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學生自己去探索，引到學生敢于創造；中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義思想教育；課文《爭吵》滲透了學會寬容，進行了愛國主義教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學生起著潛移默化的作用，陶冶著學生的道德情操，激勵著學生向良好的道德行為方面發展。 

三用開放的教育去激勵學生 

班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設想，敢于提問，培養學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。