前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫老師的句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

描寫老師的句子范文第1篇

1、晚上我走到老師辦公室拿著作業音樂老師，讓我那個凳子坐到他旁邊給我講著作業怎么做怎么寫，一道道跟我說著分析這，他講的時候是那樣的認真呢樣嚴肅。然而我也在認真的聆聽著他呢美麗的聲音在我耳朵邊講著呢一道道我不知道該怎么做的題目。

2、老師雖然脾氣好，但有時也很嚴肅。上課有哪位同學說話時，他就會毫不留情地拿起他的戒尺，打得啪啪亂響，那些不聽話的同學個個嗷嗷直叫。不過，這多半都是裝腔作勢，同學們是在配合老師的“表演”。

3、魏老師總是一臉嚴肅走進教室，很少有高興地時候，因此每每上她的課，都奠定了一種嚴肅愁悶的感情基調。

4、老師的眼睛像一面鏡子，能夠照出我們一絲一毫的過錯。老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣，充滿了對我們的關心和慈愛。

5、我們愛張老師，因為她有一顆金子般閃閃發光的心。在我們失敗的時候她總是鼓勵我們我們前進的風帆，成功時她和我們一起分享喜悅；在我們犯錯時，她會耐心的為我們糾正錯誤；在我們取得一點點成績而驕傲時，她會讓我們保持清醒的頭腦，不要驕傲；她是我們的良師也是我們最真摯的朋友。

6、俗話說的好嚴師出高徒嘛，張老師很嚴厲的，早晨一進教室總能看見她在一絲不茍的觀察所有讀書的同學，不讀和讀不好的同學就會被留在放學的時候在讀！

7、小學三年級后，李磊老師成為了我們班的班主任，她年紀不大，身體矮小，貌不驚人，可是，對我們的教育卻很嚴厲、嚴格。時間不長就在班里樹立了絕對的威信，在她的教導下，全班同學都不同程度有了進步。一年后，班級也從原來的落后狀態解脫出來，步入了優秀行列。

8、透過鏡片看老師的眼睛，眼窩稍微下陷，但他的眼睛卻放出智慧的光芒，仿佛能看透我們每個人的心理活動，這是讓我比較頭疼的一件事，害怕老師看出我的小秘密。

9、有時候，你也會看到她的嚴厲，其實那只是她的武裝，是迫不得已。生氣發怒都會光顧每一個人，老師也不例外。老師的臉上曾經在發怒中變得通紅，在嚴厲中會有一種隱約的憔悴。

10、吳老師中等身材，鼻梁上架著一副眼鏡，藏在后面的大眼睛總是和氣地幽默地望著別人，整天都是笑瞇瞇的，一點都沒有老師那樣嚴肅的樣子，所以我們班同學都和他挺親近的。

11、我有一位我懷念的老師，她就是-董老師。在我一年級時，我認識了董老師當聽到新來了個老師時我倒覺得是個麻煩，不怎么歡迎。可時間一長便離不開了，老師那卷卷的短發帶這個眼睛，有點嚴肅的神情，總讓我懷念。

12、新學期開始了，我們班來了一位新老師。我們的新老師上課的時候是嚴肅的，而下課的時候是溫柔的，所以我們叫她“變臉”老師。

13、我的鋼琴老師個子不高，卻挺著一個“將軍肚”，一雙黑色的皮鞋總是擦得老亮老亮的，一身筆挺的西服，看上去像一位紳士。雖然他的外表十分嚴肅，但是在平時的生活中為人隨和的。

14、不得不說我們的老師是一個“雙面人”，真實的，她有一副和藹的面孔，臉上雖然刻寫著光陰的痕跡，卻絲毫無法掩蓋她的真實。當你發現她在微笑中綻露一個表情，那是甜美的。

15、張老師大約30歲左右，個子很高，有點瘦，笑起來很和藹 。張老師有一雙炯炯有神的大眼睛，她上課的時候眼睛一瞪，可嚴肅了，誰見了都害怕，都會立即坐好，認真聽課，即使這樣同學們同樣尊敬她！

描寫老師的句子范文第2篇

1、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。

2、老師的眼睛像一面鏡子，能夠照出我們一絲一毫的過錯。老師的眼睛又像媽媽的眼睛一樣，充滿了對我們的關心和慈愛。

3、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

4、老師，您就是這希望與幸福的播種人！

5、是她滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花,她就像辛勤的園丁一樣,哺育我們成長,傳授我們知識.她，中等身材，有一頭棕色的卷發，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，罩著她那雙沉穩得來又明亮的眼睛。還有一張能說會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。她平易進人，上課非常認真。講課時，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學知識，使我百聽不厭。

6、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記

7、無時無刻，都是她晝夜不停地為我們操心：深夜里，我們已經進入了甜美的夢鄉，而她卻在皎潔的月光下，微微的燈光下為我們批改作業；白天，她又站在講臺上，引領我們進入知識的海洋，在知識的海洋里遨游。她認真地去把每一粒種子傳播給我們，并讓它發芽、開花、結果，結出一堆碩大、飽滿、甜美的果實……她是誰，不用說你們已經知道，她就是我們最敬佩、最熟悉的人--老師。

8、孫老師是我們班的數學老師。她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發笑。

9、她是滋潤我們祖國的花朵,她的招標投標園丁、飼料我們成長,傳授知識和中等身材。她有一條棕色、卷曲的、白色的框架,高高的鼻梁上架了一副眼鏡,一雙明亮的眼睛和組成。和一個嘴巴和一雙巧合的敏感的耳朵。她隨和的人,在課堂上非常認真。演講后,她常常把生活上的問題或一些例子來剖析歷史故事,描寫老師外貌的句子讓我們學習知識,聽故事時,我不能。

10、老師那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。

11、老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

12、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。

13、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

14、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

15、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

16、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

17、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。()您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

18、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！

19、有一次，有位同學在課堂上講悄悄話，被她發現了。那時她正面對著黑板寫字，我不知道她是怎樣發現的，可能是她的耳朵真的像順風耳一樣吧。那位同學被她罰站了，可我看得出那位同學很不情愿站起來，是啊，有誰又想被老師批評呢！但面對著她，他還是無奈地站了起來。

20、這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。

21、您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

22、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

描寫老師的句子范文第3篇

請大家欣賞一首深情動聽的歌曲(閻維文《母親》),注意思考:歌詞中的哪些細節能夠體現出母親對孩子無微不至的關愛?

同學們,一顆流星能劃亮漆黑的夜空,一滴小水珠能夠折射出太陽的光芒,在寫作時,如果我們能巧妙地運用細節描寫對人物、事情進行細致的刻畫,我們的作文肯定也能夠熠熠生輝。這節課,老師將和同學們一起探討:《如何于細微處做文章》。

二.明確細節描寫的含義

細節描寫是指抓住生活中某個細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面等描寫之中,為文章的主題思想與人物形象服務。

三.學習如何用細節描寫去表現人物

(一)典例剖析——引引路

今天,老師給同學們帶來了兩位朋友,一位是魯迅筆下的楊二嫂,一位是莫泊桑筆下的于勒。(出示文段)他們兩位各有什么特點?你是從哪些詞語(句子)中發現的?

1、圓規一面憤憤地回轉身,一面絮絮地說,慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。

2、我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。

(二)學法指導

各具特色的人物形象,離不開生動的細節刻畫,那如何才能把人物寫活呢?

小結:運用想象,適當地添加語言、動作、神態、心理等描寫,可以把人物寫活。

(三)實地演練

請看原句:她罵他懦夫。這個句子很平淡,不能展現她生氣時的情態。下面,請大家為這個人物添加語言,把間接引語變成直接引語……

原句:她罵他懦夫。

1、她罵他道:“_______!”(添加語言)

2、她_______罵道:“_______!”(添加動作)

3、她_______罵道:“_______!”(添加神態)

4、其實,她_______,但她還是不斷地告誡自己:_______。最終她實在是忍不住了,于是_______罵道:“_______!”(添加心理)

四.學習如何運用細節描寫細化過程

通過逐步的添加,一個怒睜杏目、臉色鐵青的生氣婦人的形象躍然紙上。同學們,人物因為細節而鮮活,性格因為細節而鮮明,那對事情進行敘述的時候,我們又該采取什么方法把事情寫得細致生動呢?

(一)典例剖析

大屏幕顯示:這是一位可愛的孩子,他把課桌當做球門,玩起了射門游戲。他是這樣寫的:我放好球,用腳一踢,球打在桌子腿上,彈了出來。寫得美嗎?下面,我們可以嘗試著用提問的方式把過程細化。

提問:你怎么放的球?答:輕輕地放好球。

提問:你心里怎么想?答:一定要進啊!

……

請同學們按照四人一小組,合作交流,把幾個簡單的句子改寫成一段生動的話。

(生交流改后的句子,老師點撥、指導)

(二)學法指導

怎樣才能把過程寫細?

通過設問把一個句子分解成一群句子,然后按時間順序把它們組合起來,可以把過程寫細。

(三)實地演練

請看大屏幕:

他拿起彈弓,朝著胖嬸的窗戶,“啪”,窗玻璃碎了,他看了看,轉身走了。

看完這段話,同學們心里會生出哪些疑問呢?

(他為什么要射胖嬸家的窗玻璃?他射的時候有什么具體的動作……)

請大家按照剛才的學習方法,把這件事改寫得生動細致。

五.課堂小結

描寫老師的句子范文第4篇

文章的題目是文章的眼睛，有些文章的題目中的詞語其實就是文章理解上的重點，或是直接揭示了文章的描寫對象等。我們只要對題目進行充分的研究，教學思路就有了，例如：教學十一冊中的《軍神》，讓學生看了這個課題，直接提問：看到題目，你想知道什么？（生回答道：軍神指的是誰，為什么稱他為“神”？他“神”在哪里？有哪些異常的表現？）這樣一設計，就活躍了學生思維，拓寬了學生的回答范圍，讓學生直接明白每一個文本的學習目標。

二、索“中心句”，捋結構

在文章中，往往有一個句子，或統領全文，或點明中心，或深化主題，最能表現全文主題、情感特點，這就是我們要抓住的關鍵句。我們讓學生自己找出最能表現全文主題或人物特點的詞句，以此為教學突破口，教師再做有針對性地引導、啟發，就能達到事半功倍的效果。例如：在教學十一冊中的《我的伯父魯迅先生》時，要求學生先找出最能體現文章中心的句子是什么？以中心句作為教學的切入點，將課文各部分進行有機的串連，以主線帶動技干進行學習，就會使課堂教學目的明確，思路清晰，重點突出，收效自如，繼而達到簡化頭緒強化功能的目的。

三、剪“片斷”，仿骨架

例如：《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時我是這樣教的，抓住其中描寫的示范點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子。如：課文第一段“月下刺猹”精彩片段，是典型的人物外貌、神態描寫的例子。讀一讀然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？學生通過理解體會到從這些外貌中可看出：少年閏土是一個十分健康、可愛的農村孩子，這時，教師再點拔學生，懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括，都是從少年閏土外貌描寫中體會出來，說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。這時教師讓學生能根據“我”當時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？學生想象的積極性自然高漲，七嘴八舌地口述出“我”的外貌特征，在臨下課時，要求學生根據課文中的寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求學生抓住老師的特點進行描寫，讓別人一見到此文就知道寫的是那位老

師，這樣經過多次讀寫訓練學生就能抓住描寫人物外貌的方法。

四、凸“方法”，拓想象

以往的教學，教師注重的往往是如何教語文，重點思考的是如何把語文知識傳授給學生，而忽略了引導學生用語文，俗話說得好：授之以魚，不如授之以漁。知識是教不完的，工具拿在手里，必須不斷地用心使用才能成為熟練的技能。語文教學最有效的途徑是通過課文的教學，使學生達到理解語文知識并加以運用，進而形成一定的聽說讀寫能力。表達方法也是我們教學突破口的中常常要著力的地方，文章往往抒發作者情感的美文，運用了一些表達方法。我們可以以這些美文為突破口，先讓學生找句子，再體會，運用了什么樣的修辭手法，而后仿寫。

描寫老師的句子范文第5篇

1.知識與能力:幫助學生初步感知人物的心理描寫。

2.過程與方法:

①幫助學生領悟并運用人物心理描寫的方法。

②引導學生對人物進行心理描寫的嘗試。

3.情感態度與價值觀:幫助學生鼓起描寫人物心理的信心,激發學生進行心理描寫的興趣。

教學重點:領悟并運用心理描寫的方法。

教學難點:

1.引導學生大膽對人物的心理進行描寫。

2.激發學生心理描寫的興趣。

教學設想:

1.課前讓學生收集閱讀過的文章中的心理描寫的句子做成卡片,注意體會其作用。課堂通過展示學生的預習成果,使學生進一步感知心理描寫及心理描寫的表達作用。

2.如何寫好心理描寫,是全課的重點。精心設計有代表性的心理描寫的句子,引導學生從中探究出心理描寫的基本方法和技巧,同時讓學生明白同一種心理可以用不同的方法去表現。

3.學習重在應用。為了能使學生把學到的方法廣泛運用到寫作實踐中,設計兩個寫作訓練:一是創設生活,進行人物心理描寫;二是在具體的文章環境中補充人物的心理描寫。

二、學習過程

1.感知――心理描寫

下面兩段習作,都是寫一個犯了錯的學生進教師辦公室的情景。請你進行比較后說說自己的發現。

(1)我走進辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,目光里充滿了責備,我喊了一聲“黃老師”,黃老師點了下頭,只是“嗯”了一聲。

(2)我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,那里沒有了往日的慈祥可親,而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭,我只好勉強地笑了笑,喊了一聲“黃老師”,連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉,鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮:我犯了什么錯嗎?

2.領悟――心理描寫的作用

聯系你讀過的文章,說說你對心理描寫的表達作用的理解。

3.探究――心理描寫的方法和技巧

展示下列心理描寫,你認為哪些寫得好?你能從中探究出心理描寫的方法嗎?

(1)語文課開始了,老師把批改好的試卷發了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。

(2)我不停地在盡量念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機,不看電視,不打游戲機了!唉!都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷偷地打了一個小時的游戲。老師啊,發發慈悲,手下留情,我以后上課,一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”

(3)試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分數――48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。

(4)略

(5)略

第一段寫得不好。寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然,他用“緊張得要命”“很是傷心”等詞,但我們并不感覺到他有多緊張,有多傷心,原因就是他用抽象的代替了具體可感的描寫。

心理描寫的方法可分為兩大類:直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等,間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫。

以上第2段用了以下心理描寫的方法:

(1)內心獨白。

(2)通過語言動作描寫表現人物心理。

(3)幻覺描寫。

(4)環境烘托。

三、運用――嘗試心理描寫

1.根據下列情境,想象人物心理,用生動的語言把它描摹出來。

情景:

老師又開始提問了,這次的問題很難,任憑我絞盡腦汁也想不出答案。這時,老師的目光在全班搜索起來……

2.聯系上下文,揣摩人物心理變化。給下列橫線補充人物心理描寫。

正文略

3.余香繞梁:

請你下課后根據下列情景續寫一段話。

情景: