前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇社會實踐調查范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

社會實踐調查范文第1篇

這次社會實踐活動的小組成員是由我和留宇慧同學組成，當然人員是很有限的，也就對我們的社會實踐調查有一定的限制，我們所調查的一些資料基本上僅限于我們的居住地，延慶縣和海淀區和豐臺區，自然就缺乏了一定的代表性，但是我們的數據和資料是親力親為的相信可以彌補這些缺陷的。

本次社會調查實踐活動內容主要有三項內容：

一北京市衛生建設調查

二公民綜合衛生素質調查

三北京市防疫工作

在這三大項的調查工作中，我們竭盡全力，遇到了不少的困難，當然也就克服了不少的困難，讓我們收益非淺。

一

在北京市衛生建設調查中，為了了解北京市近五年來的衛生發展狀況，我和劉宇慧同學相繼走訪了北京市延慶縣石合營社區居委會，和北京市豐臺區人民政府盧溝橋街道辦事處，及一些餐廳，如新城服務樓。天外天烤鴨店等一些相關的單位和社區。通過這些單位和社區的走訪，我們已經調查了居民健康教育狀況，城區除四害，及愛國衛生運動的實施狀況，餐飲業的衛生狀況。

在這一項調查工作中還是比較順利的，基本上我和劉宇慧同學都沒有受到太大的阻力，大多說情況都能順利的了解我們所需要的情況，我想也是因為我們選擇的單位大多數均為我們所熟悉的吧。

在《國家衛生城市標準》實施具體實施情況的調查中，我走訪了海淀區衛生局了解情況，但在調查初步就被相關人員以"這一情況歸環衛局管"的理由拒絕了我的調查，因為只有一份介紹信，當我再去環衛局時又被以證件不符合標準的理由沒能進行調查，而且態度很不好，讓我十分反感。我只得回到所在地區的居委會搜集了這方面的一些資料匯總了一份調查報告。除此之外，這一項工作的調查都是我們這幾年的所見所聞所感，如此而已。

二

公民綜合衛生素質調查中，主要是以問卷調查方式，向城市居民發放《綜合衛生素質調查表》，發放調查表對象主要是以我們熟悉的地區為主，比如說我的調查表主要發放在所居住的青塔小區及附近的研究所單位里的人員所填寫的，而劉宇慧同學的調查表主要是以她高中的同學及父母的單位的人為主，這樣做的最大的好處就是我們所發放的調查表都可以收來，但是這樣做也有一定的弊端，就是人員集中，不能有很好的代表性，因此我和劉宇慧同學也在不熟悉的人群中間發放調查表，以求我們的數據更準確，更具有代表性。但是所能收回來的調查表是有限的，有相當一部分的人并不愿意配合我們的工作。這就進一步增加了我所調查的難度，但是我們還是竭盡全力的收回了我們所能收回的調查表，因為我們希望我們可以更好的完成這一項工作。

三

在北京市防疫工作的調查中，主要包括非典時期城市防疫工作，及其他疾病的防疫工作。

社會實踐調查范文第2篇

【關鍵詞】免費師范生；社會實踐；問題；對策

一、問題提出

2007年5月，國務院決定在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育承諾其在畢業后有編有崗的工作之類的優惠政策來吸引更多優秀青年投身到我國的教育事業中。因為如此和在校的普通大學生相比就存在著很多的不同。前人已經大量研究或調查普通大學生假期社會實踐現狀，對于免費師范生的社會實踐真的是所謂眾說紛紜，各執己見，免費師范生的社會實踐到底在我們心里處于什么樣的地位，通過對免費師范生社會實踐的調查，了解關于他們對社會實踐的真正的態度，對我校做出一個相對客觀的評價和分析，本人希望這個調查能夠反映出我校得情況，對不積極的態度或想法能夠通過報告及時發現，且得到一定的改觀。

二、調查對象及方法

（一）調查對象。本次調查對象是西南大學的免費師范生，由于經費和人力的有限，本次調查問卷隨機在學校里向免費師范生投放110份，一共收回有效份數是105份，回收率為95.45%，問卷樣本回收率和樣本回收有效率都符合問卷調查的基本標準。

（二）調查方法。檢索與論題有關的各種文獻，基本掌握信息理論基礎、相關方面的研究結果、其次是用調查問卷。采取隨機投放，匿名填寫的方式來完成問卷。

三、結果與分析

（一）社會實踐目的明確、收獲多。大學生社會實踐有利于提高學生的自身素質不管是道德素質還是世界觀價值觀人生觀、正確認識當前的就業形勢，也就激發自己更努力的學習、學生將理論聯系實際，其中問卷里談到免費師范生認為參加社會實踐的意義有哪些，進而實踐過后是否達到預期的結果，綜上所述，免費師范生在社會實踐之后覺得自己與實踐之前假設的目的來說認為自己得到提升的人有56%，在提升的能力中，適應環境的能力獨占鰲頭選擇人數為84人，依次下來的社交能力，管理協調能力，學習新知識的能力，反思問題解決問題的能力。另本人感到唯一很意外的是在提高各項能力中，專業知識的能力是認為最少的人，這表明一個觀點，在社會實踐中專業知識可能成為一個我們選擇社會實踐的重要因素，還應該值得關注的是認為得到了鍛煉。

（二）社會實踐參與積極性高、方式多樣化。統計證明，目的中學有所用，為就業做準備，增長見識，學校要求，結交朋友，賺錢，發現不足所占的比例。從調查結果上看，可以肯定的是在絕大部分的免費師范生心中社會實踐是很有必要性，也可以清楚的知道同學們能認識到社會實踐的積極意義，而且對于社會實踐很多人已經開始嘗試，作出行動的更是達到95.04%。然后調查的目的中增長見識是大部分的首選，其次是中學有所用，為就業做準備等，值得提出的應該是學校要求這一條，在本科全日制大學里社會實踐還有著一定的考核標準，有一定的學分，但是出人意料的是它卻不是我們免費師范生參加社會實踐的最主要的動機，其實這能表明出免費師范生對社會實踐的定位不一樣，并沒有為學業和成績而敷衍了事。①在本次調查里面，對于社會實踐單位的選擇也是因人而異的。可以發現同學們社會實踐的地方不能確定，這也間接影響到假期社會實踐的正常開展和進行。參加社會實踐以什么方式去實踐，在過程中是否有什么困難。②

（三）社會實踐與專業興趣不一致。社會實踐與自己專業緊密相關的同學是38人，其次是自己感興趣的36人，不相關或自己擅長的加起來39人，是否以自己的興趣決定或為基礎，覺得會的人是83人，不會的只有23人，最后會在實踐中運用到自己專業知識的59人，無或不清楚的48人，數據能夠說明，免費師范生在對于社會實踐時，與專業聯系的程度沒有我們期望的那樣高，可能大多數人除了想從事與專業有關的工作外，另一半的同學不會考慮到社會實踐與自己專業的聯系。

四、結論與建議

（一）結論。經過調查以及對結果的分析，可以看出社會實踐目的明確，參與積極性高，方式多樣化，收獲也比較大，但是也從中反映出假期社會實踐與自身的專業銜接得不夠很緊密。具體來說，首先可以肯定的是作為免費師范生，并沒有抱著自己已經擁有鐵飯碗而開始過著享樂的日子，卻而代之的是參與假期社會時間的積極性很高；愿意參加社會實踐，但是在得到這些信息之后筆者不得不承認，免費師范生在假期社會實踐中與自己相關專業緊密度不夠，這也間接導致免費師范生聯系實踐能力比較缺泛，參加社會實踐的難度大，專業與社會社會實踐還沒有達到有效地結合，大部分學生在社會實踐中所學專業知識與工作實踐沒有緊密結合，不懂得、不善于應用已經具備的專業來指導實踐。

（二）建議

1.建立穩定社會實踐基地。免費師范生社會實踐活動僅靠教育部門的支持是遠遠不夠的，必須得到全社會的普遍重視。穩定的社會實踐基地具有長遠的活動計劃，使社會實踐活動得以保持連續性，使雙方合作關系不斷加強，促進共同發展，提高社會實踐活動的積極性使社會實踐活動取得更好效果。③ 免費師范生以后都會從事教育，它的最終目的決定了它的教育方式，社會實踐的方式也應該改變，除了慣有的三下鄉，三進三同等大型的學校組織的實踐活動以外，本人覺得應該開展一系列屬于我們免費師范生自己特有的社會實踐活動，既與學校的大體社會實踐活動思想相關，又要與我們的特定身份相聯系。擴展實踐形式和內容，只有這樣，免費師范生在參加社會實踐的難度上降低，而且在培養我們教師技能上也不誤。

2.提高學生聯系實踐能力緊密聯系專業特點。導致讓免費師范生認為聯系實踐能力很困難的原因是，一是沒有找到合適的社會實踐單位，雖然有鍛煉到自己的效果，但是并沒有滿足免費師范生的目的，二是找不到方法，自身原因導致，沒有專業的指導，只是靠自己慢慢摸索，社會實踐最重要的目的就是讓自己的各個方面的能力得到一定的提高。大學生參加社會實踐活動的過程，即是知識與社會實際互動的過程，是大學生形成知識與技能，豐富情感、培養個性的過程高校要為大學生提供形式多樣的社會實踐機會，以滿足學生成長成才的需要。④

結合專業策劃社會實踐主題，是做好大學生社會實踐與專業特點結合的基本前提。大學生社會實踐要有較強的針對性和實效性，必須突出專業優勢，圍繞大學生的專業背景策劃選題，這是做好大學生社會實踐與專業特點結合的基本前提。建立良好的專業社會實踐基地和團隊，是做好大學生社會實踐與專業特點結合的重要載體。⑤同樣如此，免費師范生更應該與專業特點相結合，通俗一些就應該是要與教育教學等相關的實踐，學習更多有幫助的知識，積累更多的經驗，對于以后走上工作崗位極為有用。

注釋：

[1]董凡.高校大學生社會實踐思考[J].科技教育，2005（3）.

[2]徐軍偉，孫黎明，汪盛科.走出“精英實踐”組織模式——對當前大學生社會實踐活動的思考[J].青年探索，2006（11）.

[3]郭學鵬.大學生社會實踐的面臨的困難與對策[J].教書育人（高教論壇），2008（4）.

[4]呂富媛，呂富彪.增強大學生社會實踐實效性的路徑研究[J].教學探究，2005（4）.

【參考文獻】

[1]教育部，財政部，人事部，中央編辦.教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法[Z].2007.

社會實踐調查范文第3篇

采用隨機抽樣，問卷調查的方法，以班級為單位進行團體測試。統一主試和指導語，測試前由主試介紹實施目的，打消被試者顧慮，鼓勵真實作答，時間控制在一小時內完成。

2結果

發放問卷1000份，收回有效問卷912份，有效率91.2%。

3討論

（1）問題中對大學生社會實踐的概念、目的、意義的了解情況是比較滿意的，絕大多數學生都能正確了解大學生社會實踐的概念、目的、意義（分別占94.3％、89.9％、81.1%），說明學校、學生對這個問題都比較重視，學生都能正確認識社會實踐的重要性。

（2）學校開展社會實踐的形式：單一、局限，針對性不強占38.1％，認為形式多樣、豐富占60.9％。這個結果說明在開展社會實踐的形式上還要增加多樣性，豐富內容。

（3）實踐效果：目前社會實踐取得普遍積極的效果無法實現，原因是：組織機構往往挑選好學生、精英生參加，覆蓋面不寬占63.6％，同學投機取巧，沒有正確對待占35.1％。這個結果也是目前許多高校組織小分隊開展社會實踐的寫照，有一定比例學生沒有正確對待也是存在的問題。

（4）管理制度上，組織開展和激勵機制：有有效的機制占52.6％，沒有有效機制占47.4％；考核評價機制:比較健全占51.8％,不健全48.2占％。由此看來，管理制度尚待完善，差距還是比較大的。

（5）實踐目的：選擇實踐主題時首先考慮的問題：自己的興趣愛好占70.6％，老師的主題要求占65.7％，當今社會關注的熱點話題占72.4％，評獎的需要占0。說明學生考慮偏重實用性，這個結果是符合現狀的。

（6）大學生活中參加過暑期社會實踐的次數：沒有占5.3％，1－5次占87.7％，>5次占8.8％。從這個結果來看，學生參加的實踐數量還是偏于少數，因為這些都是高年級學生，如果按每學期1次算，3-5年級的學生也應該有6-10次，說明社會實踐數量遠遠不夠。

（7）所在團隊的項目企劃是如何產生：由組長提出占7%，由指導老師、學院老師提出占30.1％，由項目組成員進行討論提出的占33.3％，學院或是社團的傳統保留項目占27.6％。這說明大部分的實踐項目是由學校和學生策劃的，因此學校應注重策劃實踐項目的主導作用，引導學生的實踐項目與專業學習要有一定相關性，以便學以致用。

（8）實踐地點通常在：根據實踐內容選擇具有代表意義的地區占68％。這個結果說明基本能按照實踐的目的進行，具有實效性。

（9）當地相關部門不予實踐配合的主要原因：認為這是在公款吃喝，不予配合占43.4％；因有過大學生去做實踐但收效不大的情況，所以不再配合大學生實踐占53.9％。這個數據說明實踐部門不配合有主觀和客觀原因。尤其是實踐效果方面不太好，值得我們深思。

（10）實踐期間的費用：交通費用占42.1％，住宿費用占27.6％，餐費占53.1％。學生對費用問題沒有提出太多的要求，費用基本合理。

（11）社會實踐中困難來自于：和學業產生沖突占28.9％，計劃和事前準備不夠完善占64％，缺少經驗占71.9％，受訪的單位不配合占43.9％。醫學生課業繁忙，理論學習與實踐時間沖突，社會實踐一般安排在寒暑假比較合適；也要求實踐前應做好充分準備，考慮問題要周詳，多總結積累經驗，多向老師和高年級同學請教，做到每次實踐都應該達到目的，收到良好效果。

（12）實踐過程中，與校實踐部溝通的困難:主要是過程繁瑣占58.3%,實踐時間短，無法及時反饋占32.9%。說明學校社會實踐管理部門存在溝通途徑復雜，溝通效率低的問題，應簡化溝通途徑，提高溝通效率，讓遠在實踐點的同學有問題能及時反饋，及時解決，使實踐順利進行。

（13）目前大學生社會實踐面臨的主要問題是：認為沒有預期想要的結果，是廉價勞動力占50.1%；時間太短，無法進入真正的角色占62.3%；組織管理有待提高占48.2%,選題太空泛，操作性不強占20.2%。這些主要是項目的過程管理問題，有待實踐管理部門改進。

（14）對實踐成果的評價：實踐中形成了解決實際問題的方案，正在或即將被應用只占9.2%，暫時沒有被應用占43.9%，實踐中側重于了解社會現狀與發現問題，沒有形成具體解決方案占27.2%，實踐成果浮于表面，不深入占17.1%。這個說明實踐成果大都處于或是研究浮于表面不夠深入，或是由于社會缺乏重視或其他原因而未推廣應用，只有不到10%的成果被應用。問題值得深思。因為學生花了大量時間精力去做實踐，只有結果有現實意義才能達到教育目的，教育的目的是既要過程也要效果的，如果只有過程而沒有效果，那么教育的效果是大打折扣的。這就要求在實踐選題時需要老師多給予學生指導，與學生專業結合，增強目的性，增加實踐成果推廣的可能性。

4建議

（1）繼續加強對醫科大學生社會實踐的目的、意義的教育，使大學生社會實踐深入人心。

（2）社會實踐的形式要多樣化，可以是以小組為單位結合醫學專業開展課題調查研究，也可以大隊伍到學校實踐基地參觀、勞動、支醫、支教，也可以到紅色根據地參觀學習等等。

（3）實踐管理要規范化、常規化、制度化、科學化。要制定有關管理制度，加強落實，加強過程管理，加強監控，加強溝通，加強專業教師的指導作用。

（4）建立實踐效果評價體系。把社會實踐作為一門課程，量化考核；實行綜合評價：學校實踐部、實踐單位、指導老師、個人自評相結合。

社會實踐調查范文第4篇

時間：寒假假期

地點：本地區

對象：各行業，各年齡段的人

范圍：足球運動

主題：足球運動在本地區的普及情況

科考方法：填寫調查問卷的形式

調查后的分析：

本次調查給我最大的感觸是：足球運動在本地區的普及情況很差。

調查前，我準備了二十多份調查問卷，這些問卷是用來給農民，學生，以及商人或工人等不同行業，不同年齡段的人填寫的，據搞查了解，我總結如下：

一.國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉的足球投入有較大差距。

在當前，全社會都在搶抓機遇，建設社會主義新農村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質的好事。地方上教育和體育已經和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎。如果能在廣大農村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質的同時，又能提高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網吧的侵害。

二.學校足球普及困難重重

據中國足協最近調查的41個城市中，15個城市中同時在中小學開展校、區、市級足球賽，僅占41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學開展校、區、市三級足球比賽，僅占總數的26.8%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足球聯賽，這讓中國足球在學校探求發展之路舉步維艱。記者通過調查了解到，造成這一現象的原因主要有三點。首先是傳統訓練體制的制約。足球職業化后，過去計劃體制下的專業足球隊轉變成市場環境下的職業隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關系，業余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學校可以不必承擔輸送人才的義務，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關優惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學生不能被及時發現。此外，青少年能否參加足球運動大多取決于家長的意志。家長在孩子發展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。

社會實踐調查范文第5篇

進入二十一世紀，我國將開始實施第三步戰略部署，全面建設小康社會，加速推進現代化進程，對農業將提出更高的要求。我國的經濟結構能否順利調整，國民經濟能否發展的更快一些、更好一些，在很大程度上取決于農業基礎是否穩固。只有加強農業基礎，確保農產品供給，才能順利推進工業化和城鎮化；只有加強農業基礎，開拓農業市場，才能支持國民經濟的快速增長。

農業效益和農民收入問題不僅關系到農村的改革、發展和穩定，而且關系到國民經濟和社會發展的全局。十五計劃綱要提出，必須高度重視農民收入問題，把千方百計增加農民收入作為做好新階段農業和農村工作、原創：推進農業和農村經濟結構調整的基本目標。

靠天吃飯是幾千年來中國農民祖祖輩輩唯一的謀生手段，但是隨著時代的發展，這種方式顯然已經不能滿足時代的需要。農業發展進入新階段后，農業生產受到資源和市場的雙重約束，市場風險增加。在經濟全球化的大背景下，我國農業將面臨更大的競爭壓力。根據同志三個代表的思想，周家村兩委在調整農業和農村經濟結構，拓寬農業增效農民增收的領域上做文章。吸引外資和引進國外先進技術，帶領全村人走上了致富之路在產品供求關系發生變化、市場競爭加劇的情況下，必須對農產品的品種結構進行調整，面向市場，依靠科技，進一步加強優質品種的引進、選育、繁育和推廣工作，盡快淘汰和壓縮劣質品種，全面優化農作物品種結構，發展優質高產高效種植業。他們為村民們聯系了南韓的育種辣椒和西瓜，辣椒元畝，西瓜元畝，西葫蘆元畝環繞村子還重了棵柿子樹，每棵樹收入多元，年人均收入元。

雖然取得了這么大的成績，但村兩委并沒有固步自封，他們清楚地知道地，也就種成這樣了，要想再發展農村經濟，還是要想辦法，上項目。我覺得要想拓寬農業增效農民增收的領域，還要在以下三點上想辦法：

（一）發展農業社會化服務

鼓勵農民服務組織創新，培育經紀人隊伍，加強農業質量標準體系、農產品質量檢測檢驗體系和市場信息體系建設，加快制訂或修訂農業行業標準和重要農產品質量標準，推廣采用國際標準，創建一批農產品標準化生產示范基地。加強農村市場體系建設，有計劃地興建或擴建一批農副產品批發市場和科技、勞務等要素市場。搞好農業服務，大力推廣優良品種，引導農民發展優質高效經濟作物；搞好對農民的科技教育和培訓，組織技術人員深入到農戶，及時為農民提供技術指導和服務。

（二）大力推進農業產業化經營

農業產業化經營，是在堅持家庭承包經營基礎上推進規模經營和農業現代化的有效途徑，也是加快農業結構戰略性調整的重要帶動力量。

⒈鼓勵采取公司加農戶、訂單農業等多種形式。要采取財政、稅收、信貸等方面的優惠政策，扶持重點龍頭企業發展。從信息、技術、資金等方面為龍頭企業搞好服務，支持龍頭企業建設農產品生產、加工和出口基地，引進、開發和推廣新品種、新技術，支持農產品加工企業、銷售企業和科研單位帶動農戶進入市場，與農戶形成利益共享、風險共擔的經營機制。合理調整農業生產區域布局，發展特色農業，形成規模化、專業化的生產格局。推進農業機械化，提高勞動生產率，降低農產品生產成本。

⒉提高農產品加工水平和效益。農產品的轉化主要是發展畜牧業和水產養殖業。目前，我國農產品加工業水平還很低，通過運用高新技術，實行對初級產品的深加工，還可以為農產品的增長提供極為廣闊的市場空間。要加快農產品加工技術和設備的引進開發，發展農產品銷售、儲運、保鮮等產業，積極促進初級農產品的轉化和加工，不斷開發名、優、特、新品種，搞好優良品種的繁育。

⒊擴大對外開放，發展創匯農業。十五期間，我國將加入世貿組織，要以此為契機，千方百計引進國外資金、先進技術和管理經驗，促進我國農產品結構調整優化和升級。建設農產品出口創匯基地，重點扶持和擴大畜禽、水產品、水果、蔬菜、花卉及其加工品等勞動密集型產業、特色產品和有機食品的出口。有計劃地組織勞務輸出，參與國外農業開發、水利工程承包等。（三）積極有序轉移農村富余勞動力

促進農村富余勞動力逐步從種植業向多種經營、鄉鎮企業和小城鎮轉移，是提高農業勞動生產率的必由之路，也是使農村豐富勞動力資源得到充分利用、多渠道增加農民收入的客觀需要。

⒈向農業的深度和廣度進軍。引導農民更多地從事非農產業，要立足當地資源優勢，重點發展農副產品加工、儲藏、保鮮、運銷等行業，加快改造傳統工業，積極發展商業、運輸、飲食服務、旅游等勞動密集型產業。

⒉發展個體私營企業和鄉鎮企業。通過深化改革，完善機制，充分調動投資者、經營者的積極性，引導鄉鎮企業加快調整產業和產品結構，加快科技進步和體制創新，積極發展高新技術產業和名、優、特、新產品，原創：加快農村富余勞動力轉移，提高鄉鎮企業的科技水平和競爭能力。

⒊加快發展小城鎮。小城鎮是轉移農民的基地，是二、三產業的載體，對增加農民收入具有強大的帶動作用。有選擇的培育一批重點的中心集鎮，努力在城鎮投資體制、土地使用制度改革等方面取得突破，使小城鎮成為農村經濟發展的重要增長點。