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計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】公務(wù)員培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)改革

1 公務(wù)員培訓(xùn)

隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增多，就業(yè)成為每年一度的熱門(mén)話題，而成為公務(wù)員是許多大學(xué)生的夢(mèng)想之一，所以，每年的公務(wù)員考試人數(shù)都十分多，現(xiàn)如今公務(wù)員考試涉及的內(nèi)容十分廣泛，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就是其中之一，公務(wù)員考試每年持續(xù)呈火熱狀態(tài)，所以考試前的公務(wù)員培訓(xùn)就顯得尤為重要，公務(wù)員考試目的是在于考察公務(wù)員的素質(zhì)和能力狀況，直接關(guān)乎政府的管理水平和行政績(jī)效，當(dāng)前，各地已啟動(dòng)了新一輪更大規(guī)模的公務(wù)員培訓(xùn)，如何落實(shí)中央在公務(wù)員培訓(xùn)方面提出的新要求和新任務(wù)，大力創(chuàng)新公務(wù)員培訓(xùn)，建立更加開(kāi)放、更具活力、更有實(shí)效的公務(wù)員教育培訓(xùn)體系和機(jī)制，是目前公務(wù)員教育培訓(xùn)改革面臨的共同課題。公務(wù)員培訓(xùn)及其改革的政策、意義與成效，黨和政府歷來(lái)十分重視公務(wù)員培訓(xùn)工作，近些年，從中央到地方，從國(guó)家法律到政策法規(guī)，逐漸形成作中消化理論。

2 計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在公務(wù)員考試中的重要性

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，只掌握基本數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的大學(xué)生已經(jīng)滿足不了這個(gè)時(shí)代的需求，他還需要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，一個(gè)擁有計(jì)算機(jī)知識(shí)的大學(xué)生才能擁有更廣闊的未來(lái)，而公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，提高學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為全能型人才奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

目前我們已經(jīng)進(jìn)入以計(jì)算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工作、生活手段的信息時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅是每個(gè)人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是提高學(xué)習(xí)和工作效率、提升生活質(zhì)量的重要技能。計(jì)算機(jī)在人們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。公務(wù)員是行使國(guó)家行政權(quán)利、執(zhí)行國(guó)家公務(wù)的人員。提高公務(wù)員的綜合能力以及綜合素質(zhì)是我們當(dāng)代社會(huì)應(yīng)當(dāng)全力貫徹的政策，所以，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在公務(wù)員的考試中占有著十分重要的地位，公務(wù)員培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)的教學(xué)劃分為最重要的部分。

3 公務(wù)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革的措施

雖然計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在公務(wù)員培訓(xùn)中占有了十分重要的比例，國(guó)家以及公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將計(jì)算機(jī)的教學(xué)納入了重點(diǎn)范圍之內(nèi)，但計(jì)算機(jī)的教學(xué)還是有許多缺陷是需要我們改革的，我們不僅要加強(qiáng)我們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)還要有效率的教學(xué)，在這點(diǎn)上，公務(wù)員培訓(xùn)就起了很大一部分作用。下面，我們就來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下有關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)中的計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

3.1 教學(xué)的實(shí)施，要注重理論與實(shí)踐結(jié)合

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，而且由于大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)知識(shí)只是注重理論，并沒(méi)有給予大學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而讓大學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高，大學(xué)生無(wú)法親手操作，也就無(wú)法找到自己的不足，無(wú)法意識(shí)到知識(shí)的細(xì)節(jié)，不知道自己的問(wèn)題所在，根本無(wú)法理解知識(shí)的深層含義，也就更談不上創(chuàng)新了，所以，在培訓(xùn)課堂上，老師要鼓勵(lì)大學(xué)生去主動(dòng)參與，讓他們的思維、智慧擴(kuò)散，改變過(guò)去的教師單講、大學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，讓學(xué)生和老師多互動(dòng)，這樣不僅可以讓大學(xué)生充分的融入到課堂中還能通過(guò)互動(dòng)增強(qiáng)師生間、生生間的情感，達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步的目的。培訓(xùn)學(xué)校還可以多增加大學(xué)生的上機(jī)課，讓學(xué)生的對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到更充分地理解和應(yīng)用。公務(wù)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師需要擁有更多的耐力，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)和趣味性融為一體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓計(jì)算機(jī)的知識(shí)由理論變實(shí)踐。

3.2 優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法，才能深化計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念

韓愈說(shuō)過(guò)，“師者，傳道受業(yè)解惑也”，教師不僅要教授學(xué)生基本的文化知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，注重創(chuàng)新教育，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，充分發(fā)揮想象力。在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)和目標(biāo)就是通過(guò)創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓大學(xué)生帶著創(chuàng)新的思維走向創(chuàng)新的人生。在課堂上，學(xué)生是主體作用，教師是主導(dǎo)作用，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，組織好課堂教學(xué)，教師還需要牢固的掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能解答課堂上學(xué)生提出的各種問(wèn)題，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

3.3 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，是計(jì)算機(jī)理性思維的核心

培養(yǎng)發(fā)散思維是計(jì)算機(jī)理性思維能力的核心，發(fā)散思維指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種，發(fā)散思維是計(jì)算機(jī)理性思維能力的核心。計(jì)算機(jī)教師在授課時(shí)應(yīng)擺脫固有的教學(xué)模式，取其精華去其糟粕，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，教師在傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)牢記，教師的職責(zé)并不是單純的傳授知識(shí)，而是要多注重對(duì)大學(xué)生的順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性，這樣才能提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到公務(wù)員計(jì)算機(jī)教學(xué)最初的目標(biāo)。

4 公務(wù)員考試中計(jì)算機(jī)的考核方式

公務(wù)員考核方法可分為兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力的考核。筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)踐作業(yè)作為考核依據(jù)，成績(jī)?yōu)榘俜种疲碚摮煽?jī)占50%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占50%。計(jì)算機(jī)是一門(mén)不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟、有計(jì)劃地過(guò)渡到“以人為本”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)全面掌握教材，要在教學(xué)中處理適合中專學(xué)生的教材，采用靈活的教學(xué)手段，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，讓理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓公務(wù)員計(jì)算機(jī)考試更加簡(jiǎn)單。

5 總結(jié)

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在公務(wù)員的考試中占有著十分重要的地位，除了公務(wù)員培訓(xùn)個(gè)人在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上也應(yīng)當(dāng)加大學(xué)習(xí)力度，一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識(shí)更新，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，在公務(wù)員培訓(xùn)中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培訓(xùn)學(xué)校不僅要教育大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)還應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 移動(dòng)學(xué)習(xí)；彩信；微博

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-723X（2012）10-0143-03

體育院校的學(xué)生有不同于其他高校學(xué)生的特點(diǎn)，因其專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生常常需要在戶外長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽。大量的體力消耗后沒(méi)有更多時(shí)間與精力放在部分公共課程的學(xué)習(xí)之中。移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?qū)⒉糠謱W(xué)習(xí)化整為零，利用間隙、途中等零碎時(shí)間進(jìn)行短平快的有效學(xué)習(xí)，盡量降低訓(xùn)練與文化課程的沖突。手機(jī)作為普及率最高的移動(dòng)設(shè)備，小巧便攜，是開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)首選的設(shè)備，因此基于手機(jī)的學(xué)習(xí)可以作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

一、手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種利用無(wú)線技術(shù)與移動(dòng)設(shè)備，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的信息、資源和服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)比較以往其他學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的情境性、時(shí)效性、便捷性和時(shí)空模糊性。國(guó)內(nèi)外對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究主要集中在對(duì)專門(mén)行業(yè)、特定人群的培訓(xùn)與知識(shí)建設(shè)，如在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、商業(yè)、教育、野外作業(yè)等行業(yè)對(duì)農(nóng)民、見(jiàn)習(xí)醫(yī)生、銷售員、外語(yǔ)學(xué)生、文盲、新生兒父母、游客進(jìn)行知識(shí)介紹與技能培訓(xùn)，大部分培訓(xùn)取得了學(xué)生的認(rèn)可并實(shí)現(xiàn)了比較好的效果。

移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的設(shè)備必須能夠有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)生之間的雙向交流[1] 。在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的支持下手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)手機(jī)之間或者手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)之間的多媒體信息傳遞，例如文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式的信息傳遞，實(shí)現(xiàn)此功能常見(jiàn)的服務(wù)就是彩信和頁(yè)面瀏覽。

二、體育院校學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)

與移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況 為能夠更客觀地了解體育院校的學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，以上海體育學(xué)院大一有計(jì)算機(jī)公共課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了規(guī)范的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查人數(shù)125人，基于數(shù)據(jù)分析了學(xué)生的特點(diǎn)與移動(dòng)學(xué)習(xí)需求。

1.計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況

由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以清晰地看90%以上的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體類課程的知識(shí)，80%學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，58%的學(xué)生認(rèn)為一周一次的課程安排不夠，91%的學(xué)生愿意接受課外的輔導(dǎo)。80%的學(xué)生表示放在公共課計(jì)算機(jī)課程的課外學(xué)習(xí)精力很少，原因主要集中在專業(yè)訓(xùn)練強(qiáng)度太大、精力不夠和沒(méi)人指導(dǎo)不知道怎么使用所學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面。另外參加各項(xiàng)專業(yè)比賽或者是作為志愿者、服務(wù)者外出參加各種活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生缺勤學(xué)習(xí)的情況比較常見(jiàn)，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)少則1次、多則2月有余的缺勤情況。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)需求

對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，65%的學(xué)生表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是具體的類似移動(dòng)學(xué)習(xí)行為有80%的學(xué)生表示有過(guò)經(jīng)歷。99%的學(xué)生持有一部或者以上的手機(jī)，90%以上為智能手機(jī)。持有手機(jī)的學(xué)生中95%以上的學(xué)生開(kāi)通了手機(jī)上網(wǎng)功能；在上網(wǎng)常使用的功能一項(xiàng)中，供選擇的項(xiàng)目有看電影等視頻；聽(tīng)音樂(lè)等mp3；看電子書(shū)；攝像照相；手機(jī)上網(wǎng)（搜索資料、看新聞等）；錄音；聊qq 或者飛信；電子郵件；備忘錄/日程管理；參與論壇；寫(xiě)博客（微博）；互訪朋友網(wǎng)絡(luò)空間，其中90%以上學(xué)生會(huì)使用半數(shù)以上的功能，60%學(xué)生會(huì)互訪朋友空間。91%的學(xué)生和83%的學(xué)生分別表示愿意接受教師課外的手機(jī)信息輔導(dǎo)或者是上網(wǎng)自行瀏覽教師提供的與課堂內(nèi)容相關(guān)的資源。對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的形式：彩信、視頻和網(wǎng)頁(yè)瀏覽是學(xué)生最樂(lè)于接受的，分別占到需求的30%；對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容需求主要集中于命令設(shè)置與操作和擴(kuò)展知識(shí)與技巧兩個(gè)類別，分別占到73%和66%。

由上數(shù)據(jù)分析，手機(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們相互交流、了解的常用工具，再加之體育學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)十分需要能隨時(shí)隨地隨身的短平快的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也有熱情參與到這種高效廣泛交互共享和個(gè)性化學(xué)習(xí)之中，因此經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與資源能夠切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求成為課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。

三、基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)

設(shè)計(jì)與資源設(shè)計(jì) （一）從教學(xué)設(shè)計(jì)視角具體分析

1.學(xué)習(xí)需要

移動(dòng)學(xué)習(xí)能有效解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題；能給予應(yīng)用的指導(dǎo)；

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

參與計(jì)算機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究的課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)二》內(nèi)容包括網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作的基本知識(shí)三個(gè)部分。學(xué)生希望學(xué)習(xí)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)的操作命令和操作技巧為主；

3.學(xué)生特點(diǎn)

在思想上學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)比較有熱情，愿意參與其中；在技術(shù)支持上，學(xué)生的手機(jī)普及率極高，手機(jī)攜帶時(shí)間比較長(zhǎng)，基本上是隨身的；在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)生每天會(huì)被要求出晨操，白天會(huì)有較多的體能運(yùn)動(dòng)；時(shí)常會(huì)有外出參加活動(dòng)或者比賽；

4.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

學(xué)生處于操場(chǎng)等戶外的時(shí)間比較多，這類場(chǎng)所比較嘈雜，學(xué)生已受到干擾；零散的休整時(shí)間較多，能接觸到計(jì)算機(jī)的時(shí)間相對(duì)集中在晚上；

5.教學(xué)資源設(shè)計(jì)

手機(jī)支持下的課程資源是完成移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是移動(dòng)學(xué)習(xí)中最主要的內(nèi)容。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與普通的學(xué)習(xí)資源具有不同的要求，由于呈現(xiàn)方式、帶寬限制、即時(shí)性等差異，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源需要在表現(xiàn)技術(shù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、遞送機(jī)制等方面具體考慮設(shè)計(jì)原則。（1）內(nèi)容：內(nèi)容微型化，表述清晰、難易度適當(dāng)、層次豐富、上下關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)可保證學(xué)生隨時(shí)開(kāi)始、隨時(shí)結(jié)束。學(xué)習(xí)內(nèi)容需要花費(fèi)的時(shí)間控制在30秒到5分鐘之內(nèi)[2]。（2）界面設(shè)計(jì)：可用性好。手機(jī)的特點(diǎn)是屏幕相對(duì)較小，適合用簡(jiǎn)潔文字、簡(jiǎn)單圖形、動(dòng)畫(huà)或者音視頻描述的內(nèi)容，有簡(jiǎn)潔高效的導(dǎo)航。（3）大小：盡量控制網(wǎng)絡(luò)傳輸成本，資源的形式以夠用為主，減少美化和修飾的冗余部分；太長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求過(guò)高。（4）推送原則：推送過(guò)多會(huì)干擾學(xué)生的正常生活與訓(xùn)練，導(dǎo)致抵觸情緒，因此應(yīng)當(dāng)選擇最關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)推送，寧缺毋濫。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

1.彩信推送的移動(dòng)學(xué)習(xí)

安排每次課程結(jié)束之后發(fā)送一條“課程要點(diǎn)”的彩信和一條“促學(xué)思考”的彩信。鑒于93%的學(xué)生是中國(guó)移動(dòng)的客戶，彩信使用中國(guó)移動(dòng)公司的飛信軟件進(jìn)行發(fā)送。

課程要點(diǎn)的信息是為了提醒學(xué)生回顧課程上的內(nèi)容在休息或者翻閱手機(jī)休閑時(shí)隨時(shí)瀏覽以便鞏固已學(xué)知識(shí)。彩信具體內(nèi)容為一張圖片說(shuō)明命令的位置；一段文本（或音頻）說(shuō)明操作注意要點(diǎn)；促學(xué)思考的彩信會(huì)提供一些范例（例如一幅ps的圖片或者一個(gè)短小的動(dòng)畫(huà)）供學(xué)生分析如何操作能實(shí)現(xiàn)范例的最終效果。彩信具體內(nèi)容為一張圖片（動(dòng)畫(huà)）和一段文本，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)效果的操作要點(diǎn)。課程要點(diǎn)和促學(xué)思考彩信每周發(fā)送一次各一條，每次時(shí)間固定格式統(tǒng)一。

2.基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)

調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示60%以上的學(xué)生會(huì)常常使用手機(jī)互訪朋友的網(wǎng)絡(luò)空間，因此基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)也成為建構(gòu)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要部分，同時(shí)微博相對(duì)普通網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面在一定程度上更能拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，在信息共享和建立廣泛的交際圈的有效性[3]上有較為突出的表現(xiàn)，能構(gòu)建相對(duì)平等的環(huán)境，這樣更能吸引學(xué)生主動(dòng)訪問(wèn)，同時(shí)微博也能有效支持信息的雙向傳遞，易于移動(dòng)學(xué)習(xí)中教師及時(shí)反饋和了解學(xué)生的需求。鑒于75%以上的學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)qq，課程選擇使用騰訊的微博作為教師開(kāi)辟的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源空間。

每次課程開(kāi)始和結(jié)束后教師會(huì)更新微博。開(kāi)課之前會(huì)課程的通告，并用圖片或者視頻有吸引力的范例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程結(jié)束之后會(huì)有本次課程的資源信息，視頻或概念圖[4]的方式播放重點(diǎn)操作過(guò)程以及多張范例和思考題目供學(xué)生討論與留言作答。教師還會(huì)不定時(shí)一些與課堂知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)告知或生活熱點(diǎn)問(wèn)題，加大師生互動(dòng)的范圍。同時(shí)教師會(huì)有選擇地開(kāi)通關(guān)注對(duì)象，幫助學(xué)生關(guān)注一些優(yōu)秀教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)微博，增加學(xué)習(xí)視角和資源鏈接[5]。

四、實(shí)施效果淺析

在課程結(jié)束之后，對(duì)接受過(guò)前期移動(dòng)學(xué)習(xí)情況調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行了二次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下：

有77%學(xué)生表示移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式能提高學(xué)習(xí)積極性；70%的學(xué)生表示會(huì)在閑暇時(shí)翻閱課程彩信；65%的學(xué)生表示會(huì)時(shí)常瀏覽教師的微博查看訊息或者留言；43%的學(xué)生會(huì)與同學(xué)討論教師的微博留言并討論課程作業(yè)的范例操作；69%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)提高計(jì)算機(jī)的操作能力有幫助；同時(shí)部分有外出活動(dòng)或者比賽的學(xué)生表示移動(dòng)學(xué)習(xí)能幫助他們了解耽誤的課程信息，33%的學(xué)生表示單純觀看操作演示不能滿足學(xué)習(xí)需求。60%的學(xué)生表示彩信在復(fù)習(xí)階段有助于他們隨時(shí)瀏覽幫助記憶關(guān)鍵操作。

從問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有良好的表現(xiàn)，大部分學(xué)生會(huì)使用手機(jī)瀏覽彩信或者空間，在有問(wèn)題的時(shí)候會(huì)想到通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式向同伴或者教師尋求幫助，同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)增加了學(xué)生課后討論計(jì)算機(jī)操作話題的氛圍，在課堂之上也更積極自信地與教師發(fā)生互動(dòng)。

問(wèn)卷也同時(shí)反映出移動(dòng)學(xué)習(xí)的一些不足之處。微博學(xué)習(xí)要求教師有較強(qiáng)的信息組織能力，微博和彩信資源制作時(shí)間較長(zhǎng)，更新不便。同時(shí)目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)缺少評(píng)測(cè)手段，缺乏長(zhǎng)效激勵(lì)的機(jī)制。

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)形式，可以讓學(xué)生擺脫時(shí)間和空間的限制，突破有線連接帶來(lái)的束縛，真正做到在任何時(shí)間、任何地方，根據(jù)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的個(gè)別化學(xué)習(xí)形式，可以有效補(bǔ)充課堂教學(xué)中一對(duì)一教學(xué)的不足。

[參考文獻(xiàn)][1]陳成濤.一種創(chuàng)新實(shí)效的學(xué)習(xí)模式——基于彩信和wap的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（8）.

[2]陳明明.移動(dòng)學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)與評(píng)價(jià)探究[J]. 中小學(xué)電教，2010，（9）.

[3]張豪鋒，楊緒輝.基于微博的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)例研究[J].繼續(xù)教育研究，2012，（3）.

計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 多媒體技術(shù) 課件

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和教學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體技術(shù)被越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，它的運(yùn)用給鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)帶來(lái)了變革，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，使學(xué)員由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，變抽象為直觀，有效緩解工學(xué)矛盾，突破培訓(xùn)重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供形象逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間[1]。

職工培訓(xùn)具有其特殊性，它不同于基礎(chǔ)教育，也不同于高等教育，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到令人滿意的培訓(xùn)效果。多媒體技術(shù)的引入使得教師既能形象生動(dòng)的講解，又能以嚴(yán)謹(jǐn)明快的方式演示新穎的案例、相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。[2]

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在職工培訓(xùn)中有許多優(yōu)越之處，[3]具體表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用到培訓(xùn)中后，通過(guò)使用一些教師精心制作的多媒體課件，展示給學(xué)員的是形象、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)員聯(lián)想到自己在現(xiàn)場(chǎng)中的親眼所見(jiàn)，吸引學(xué)員的注意力，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）形象生動(dòng)的教學(xué)方式，易于學(xué)員的理解與吸收

學(xué)員在培訓(xùn)中以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，也比較容易理解領(lǐng)會(huì)。象設(shè)備的構(gòu)造、各種特殊狀況模擬、操作規(guī)程糾錯(cuò)等在傳統(tǒng)的課堂上無(wú)法全面的展示給學(xué)員的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示和模擬，使抽象的事物或過(guò)程更為直觀，學(xué)員學(xué)起來(lái)更為輕松也更易消化吸收。

（三）緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效率

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)采用教師事先精心制作的多媒體課件，大大節(jié)省了板書(shū)和繪圖時(shí)間，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率，節(jié)約了學(xué)員的受訓(xùn)時(shí)間，因此它緩解了當(dāng)前由于多種原因造成的工學(xué)矛盾。

（四）突出培訓(xùn)重難點(diǎn)，提高學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐能力

來(lái)自鐵路一線的學(xué)員他們的培訓(xùn)難點(diǎn)常常是一些設(shè)備構(gòu)造原理、操作步驟、故障處理等。采用多媒體教學(xué)可以減產(chǎn)信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過(guò)程，直接傳達(dá)教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)，提高學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、常用的課件制作軟件簡(jiǎn)介

目前，常用的制作多媒體課件的軟件有以下幾種：

（一）Microsoft公司的Microsoft Office PowerPoint

PowerPoint能很簡(jiǎn)便地將各種圖形圖像、音頻和視頻素材插入到課件中，使課件具有強(qiáng)大的多媒體功能。它是初學(xué)制作多媒體教學(xué)課件的首選工具。

（二）Macromedia公司的Authorware

Authorware作為多媒體輔助教學(xué)（CAI）課件的開(kāi)發(fā)工具，不但可以制作各種各樣的多媒體CAI課件，還可以制作交互式的，供教學(xué)與學(xué)習(xí)用的系統(tǒng)課件，是課件進(jìn)一步發(fā)展成積件不可缺少的集成平臺(tái)。

（三）Macromedia公司的Flash MX/Flash 8.0/Flash CS

Flash集矢量圖形編輯和交互式動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作為一體的多媒體制作專業(yè)軟件,它能將圖形、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和深層次交互動(dòng)作有機(jī)結(jié)合在一起。使用Flash制作多媒體課件，您可以通過(guò)添加圖片、聲音、視頻和特殊效果，構(gòu)建包含豐富媒體的 Flash 應(yīng)用程序。

（四）SWishZone公司出品的SwishMAX

Flash軟件的功能齊全，但是其缺點(diǎn)是制作方法繁瑣，難于學(xué)習(xí)、難于掌握、制作周期長(zhǎng)，這嚴(yán)重限制了Flas類型課件在普通教師的教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。SWishZone公司出品的SwishMAX軟件可以解決這個(gè)難題，它可以兼具功能、美觀和方便快捷的優(yōu)點(diǎn)。

四、結(jié)論

多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段，應(yīng)因課而異，因人而異，不可強(qiáng)求一律，要注意實(shí)用，不能一味地追求課件的美觀、新奇。總之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,大大促進(jìn)了現(xiàn)代鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張璐.課件現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006.16（8）：251～253

[2]丁俊.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦.2006年第5期

計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文第4篇

訓(xùn)學(xué)校VB教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)培訓(xùn)方式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的差異，探討翻轉(zhuǎn)課

堂教學(xué)模式對(duì)VB教育培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；VB教育培訓(xùn)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2014）001016202

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：張?jiān)疲?986-），男，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃畔⒒碚撆c實(shí)踐；

李婷婷（1989-），女，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃畔⒒碚撆c實(shí)踐。

0 引言

2013年3月份以來(lái)，甘肅省全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試開(kāi)始實(shí)行無(wú)紙化考試，這意味著培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容

、教學(xué)方式需要做一些調(diào)整。如今的VB教育培訓(xùn)大多面向大學(xué)本科生。因此，本文主要針對(duì)大學(xué)本科生VB

的教育培訓(xùn)進(jìn)行研究和探討。

1 研究背景

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試VB教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)如下：

（1）學(xué)員人數(shù)多、知識(shí)基礎(chǔ)差別大。以蘭州方通計(jì)算機(jī)學(xué)校為例，自1993年建校以來(lái)，蘭州方通計(jì)

算機(jī)學(xué)校開(kāi)始招收西北師范大學(xué)、西北師范大學(xué)知行學(xué)院、甘肅政法學(xué)院、蘭州城市學(xué)院的大學(xué)生學(xué)員

，每期VB學(xué)員有500人左右。學(xué)員知識(shí)基礎(chǔ)差別大，其突出表現(xiàn)為：教師組織的教學(xué)活動(dòng)總是難以滿

足全體同學(xué)需求。有的同學(xué)認(rèn)為，教師講授的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，希望能加深難度；而另外一部分同學(xué)

則認(rèn)為，教學(xué)進(jìn)度太快，講授的軟件太難，難以跟上進(jìn)度[1]。

（2）學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間不足。由于各種原因，該校在全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試前一個(gè)月才開(kāi)課，也就是說(shuō)

學(xué)員只有一個(gè)月左右的時(shí)間學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)之后，學(xué)習(xí)時(shí)間更加緊張，學(xué)員上課通常安排在課余時(shí)間，而且

大多數(shù)時(shí)間在聽(tīng)教師講，自己上機(jī)練習(xí)的時(shí)間較少。程序設(shè)計(jì)本身要求多花時(shí)間上機(jī)實(shí)踐，上機(jī)時(shí)間

不足會(huì)影響通過(guò)率。

（3）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)成效顯著。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的電子政務(wù)及商務(wù)技術(shù)、遠(yuǎn)程教

育技術(shù)、網(wǎng)上娛樂(lè)技術(shù)等日趨成熟，不斷降低對(duì)使用者使用知識(shí)水平的要求；互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心（IDC）和網(wǎng)

絡(luò)服務(wù)等技術(shù)的提出，構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)日益完善的社會(huì)化服務(wù)體系，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越廣泛地進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)、

生活各個(gè)領(lǐng)域。

（4）關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂（Inverted Classroom）通常被翻譯成“翻轉(zhuǎn)課堂”、“反

轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”。傳統(tǒng)教學(xué)由知識(shí)傳授和內(nèi)化兩部分組成，知識(shí)傳授發(fā)生在課堂

上，知識(shí)內(nèi)化發(fā)生在課堂之外。翻轉(zhuǎn)課堂卻顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，把知識(shí)內(nèi)化安排在課堂之中，知

識(shí)傳授安排在課堂外。在翻轉(zhuǎn)課堂上，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識(shí)內(nèi)化則在課堂

中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助完成[2]，從而形成了一種新型的教學(xué)模式。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師充當(dāng)教學(xué)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排調(diào)整上課時(shí)間。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，可以在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必像在課堂上

教師集體教學(xué)時(shí)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏[3]。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

中，學(xué)生可以控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究目標(biāo)和研究思路

2.1.1 研究目標(biāo)

在全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試VB教育培訓(xùn)中，嘗試對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別大的學(xué)員使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教

學(xué)，檢驗(yàn)在VB培訓(xùn)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，探討其對(duì)教育培訓(xùn)的意義、作用和局限性。

2.1.2 研究思路

將500多名學(xué)員分成兩組，A組按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，B組（100人）按照翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教

學(xué)。B組中的學(xué)員按照每人的時(shí)間自由組成3～5人的小組。預(yù)設(shè)的思路為：A組的教學(xué)時(shí)間為每周一、三、五晚上和周末的早上及晚上，其余時(shí)間由學(xué)員自己分配時(shí)間來(lái)機(jī)房練習(xí)，上機(jī)過(guò)程中安排一個(gè)輔導(dǎo)教師；B組的學(xué)員只需通過(guò)自

計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)概述

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)發(fā)展前景非常好的專業(yè),其能夠在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中注入更多旺盛的生命力。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、技術(shù)和操作型的人才是社會(huì)所需要的，人才類型也是多層次、多類型的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是在新的社會(huì)形勢(shì)下發(fā)展十分迅速的一門(mén)學(xué)科,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也非常廣泛,幾乎涉及到人們生活的方方面面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)人才需要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),其是包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其需要實(shí)現(xiàn)的功能是非常強(qiáng)大的，需要讓學(xué)生能夠掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。一般來(lái)說(shuō),我們可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行工作和交流,最常見(jiàn)如發(fā)送和接收電子郵件、通信、信息收集等。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中存在的不足

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在高校中開(kāi)展相對(duì)比較晚，其發(fā)展的歷程比較短，發(fā)展比較緩慢，因此需要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的不足。而且，一些高校的設(shè)備條件也是非常有限的，對(duì)于很多的課程設(shè)置都存在不合理的現(xiàn)象，難以體現(xiàn)出課程的專業(yè)化和技能化。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)的比較少，這樣就會(huì)使得學(xué)生的技能水平難以達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，其中的一些問(wèn)題得到了改善，然而，其中還是存在一些較為明顯的問(wèn)題。第一，培養(yǎng)學(xué)生的軟件和硬件能力為主的培訓(xùn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)單一，很少涉及到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理能力,這其中沒(méi)有指定人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求,沒(méi)有建立培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu);第二，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏特性,學(xué)生之間的區(qū)別很小,而且其培訓(xùn)模式比較單一;第三，課程體系設(shè)置采用的是學(xué)科專業(yè)對(duì)口的方式,其涉及的知識(shí)面比較窄,缺乏人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容的教學(xué);第四，在教學(xué)內(nèi)容上,教師主要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)工程和技術(shù)教育兩個(gè)方面的單一內(nèi)容,沒(méi)有能夠很好地考慮到學(xué)科和課程之間相互進(jìn)行滲透,教學(xué)的內(nèi)容比較落后,這樣就會(huì)難以讓學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)造力。顯然，需要培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合性人才,必須根據(jù)我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì),并且有效結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求,改變一些比較傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員培訓(xùn)專業(yè)特點(diǎn)，采用創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，確定新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)模式。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的有效措施

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行分析，要使得高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，就需要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等方面來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃和實(shí)施。

3.1明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)

高校需要建立面向新時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),建立一套新型的人才培養(yǎng)模式，將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行合理地劃分比重,科學(xué)重組課程體系,深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。他們不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)技能,還要擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。其業(yè)務(wù)知識(shí)和能力都需要達(dá)到一定的水平，掌握必要的計(jì)算機(jī)硬件和軟件的知識(shí)和技能，這樣才能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)當(dāng)中,使其能夠做好計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維護(hù)等技術(shù)工作，為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造一定的效益。

3.2確定科學(xué)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)也需要開(kāi)設(shè)一下計(jì)算機(jī)輔助課程,培養(yǎng)學(xué)生能夠制作三維動(dòng)畫(huà)和使用多媒體工具的能力,借助這些工具來(lái)處理計(jì)算機(jī)信息,并且還需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行維護(hù)。還可以增設(shè)一些公共基礎(chǔ)課程,這樣能夠有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展,還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于一些常用的三維動(dòng)畫(huà)、圖形等課程,需要根據(jù)實(shí)際情況也可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.3構(gòu)建優(yōu)良的師資隊(duì)伍

當(dāng)然,對(duì)于專業(yè)能夠良好地進(jìn)行建設(shè),優(yōu)秀的師資也是必不可少的。在實(shí)際的情況下,學(xué)校可以安排教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)技能的定期培訓(xùn),為了達(dá)到提升教師的專業(yè)能力，這可以使得教師個(gè)人的能力能夠得到提升，還能夠有效達(dá)到更好的教學(xué)效果。實(shí)踐表明,只有在經(jīng)過(guò)了實(shí)際的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)以后,教師才能夠掌握教學(xué)的真正本質(zhì),并且能夠取得良好的教學(xué)效果。學(xué)校還可以積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)人才，用他們的專業(yè)技能來(lái)提高教學(xué)的專業(yè)水平，這樣能夠使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)水平得到有效的提升。

4結(jié)論

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要組成部分。為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)性人才。高校需要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，積極采取有效的措施來(lái)解決。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，可以采用制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建良好的師資隊(duì)伍等方法來(lái)促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展。

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