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普通話的重要性范文第1篇

后來(lái)因?yàn)槟橙说某霈F(xiàn)，對(duì)我某些字的糾正，讓我的普通話有了大大的提高。盡管如此，我的普通話還是說(shuō)的很糟糕。就是我一直覺得，完全標(biāo)準(zhǔn)的普通話，對(duì)于一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該也沒那么重要。因?yàn)闆]有人會(huì)去在乎你的發(fā)音是不是標(biāo)準(zhǔn)。而是只要大多數(shù)人能聽得懂就好了。

直到語(yǔ)音打字出現(xiàn)。

前幾天小妹就告訴我說(shuō)，他的手機(jī)有語(yǔ)音打字的功能。明天我拿我的新手機(jī)試了試，果然也有語(yǔ)音打字的功能。可是前提是你的普通話必須說(shuō)的很標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)普通話真的很重要。因?yàn)橛行┳郑阏f(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音是識(shí)別不出來(lái)的。

我想以后我一定得好好練習(xí)說(shuō)普通話。因?yàn)檎Z(yǔ)音打字真的很方便，前提是你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)的話。既可以節(jié)省很多時(shí)間，也可以寫出很多你自己想寫的東西。

普通話的重要性范文第2篇

而現(xiàn)在小學(xué)生都在努力學(xué)習(xí)普通話，但是，有的學(xué)生卻問我們?cè)诒镜刈x書，為什么不能用本地方言，卻偏偏要學(xué)那些普通話。說(shuō)到這一點(diǎn)或許會(huì)引起許多學(xué)生的質(zhì)疑，我現(xiàn)在告訴大家為什么要學(xué)普通話：現(xiàn)在普通話已經(jīng)成為中國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)話，普通話簡(jiǎn)而易懂，比如，如果你是一個(gè)旅行家，你要到中國(guó)各個(gè)地方去旅游，那你必須學(xué)會(huì)各種地區(qū)方言，如果統(tǒng)一普通話的話，那豈不是很好與人交流。而且普通很好學(xué)，只要正確按著拼音就可以了，普通話為什么要在全國(guó)流行的原因大家知道了吧！所以，為了讓自己更好的與人交流，就堅(jiān)持學(xué)習(xí)使用普通話吧！

而且現(xiàn)在小學(xué)生還要改正書寫不規(guī)范的毛病，現(xiàn)在規(guī)范書寫對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生非常重要規(guī)范書寫已經(jīng)成為了額全國(guó)小學(xué)生的一個(gè)準(zhǔn)則。

因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生考試都流行用機(jī)閱卷，也就是用機(jī)器起來(lái)掃描卷子進(jìn)行批改，如果書寫不規(guī)范或是結(jié)構(gòu)不對(duì)，就會(huì)進(jìn)行扣分；而且對(duì)外交流是肯定會(huì)用上紙和筆，如果書寫不規(guī)范的話，別人就會(huì)認(rèn)為你的書寫很糟糕，人品也很糟糕，并與其笑話你。所以，為了自己以后和現(xiàn)在，練好書寫，為自己著想。

普通話的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：師資力量；教學(xué)方案；實(shí)用性

隨著我國(guó)歷史的不斷發(fā)展和精神文化的沉淀，形成了規(guī)范化的現(xiàn)代漢語(yǔ)。普通話作為目前我國(guó)的通用語(yǔ)言，在我國(guó)的所有民族中都可以使用，得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。促進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)言文化的發(fā)展，需要我們加強(qiáng)對(duì)普通話的推廣，實(shí)現(xiàn)普通話的規(guī)范發(fā)展。在職業(yè)院校中進(jìn)行普通話教學(xué)，是提高學(xué)生的口語(yǔ)能力、促進(jìn)普通話規(guī)范發(fā)展的有效途徑。提高學(xué)生的普通話口語(yǔ)水平，需要提升職業(yè)院校的普通話口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)院校普通話口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師專業(yè)性不足，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)院校的教學(xué)過程，主要以對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練為教學(xué)目的，因此，對(duì)普通化的口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，普通話口語(yǔ)教學(xué)的師資力量薄弱，教師的專業(yè)性不足，缺乏一定的普通話口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能提升對(duì)學(xué)生的普通話口語(yǔ)教學(xué)效果。

例如，一些職業(yè)院校在普通話口語(yǔ)教學(xué)上，或者讓現(xiàn)代漢語(yǔ)老師代替，或者直接不設(shè)置這門課程。還有部分教師對(duì)普通話口語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音知識(shí)和口語(yǔ)課缺乏一定的了解和認(rèn)識(shí)，不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的普通話口語(yǔ)教學(xué)。

2.學(xué)生普通話口語(yǔ)基礎(chǔ)水平不同

職業(yè)院校的學(xué)生，因?yàn)樯瞽h(huán)境、教育程度、性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等的不同，在教學(xué)過程中存在一定的差異。一些學(xué)生在教學(xué)過程中，認(rèn)為不說(shuō)普通話大家也能夠聽懂，對(duì)普通話口語(yǔ)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足；還有些學(xué)生從小缺少說(shuō)普通話的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)普通話的語(yǔ)音知識(shí)了解不足，不能掌握普通話的口語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)用能力較差。

3.普通話口語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

雖然目前我國(guó)的大部分職業(yè)院校都開設(shè)了普通話教學(xué)，但是，缺乏對(duì)口語(yǔ)的測(cè)試，不能全面地了解學(xué)生對(duì)普通話口語(yǔ)知識(shí)的掌握、理解和應(yīng)用程度，無(wú)法體現(xiàn)出普通話口語(yǔ)的教學(xué)效果，讓學(xué)生明白普通話口語(yǔ)課程的實(shí)用性，提高對(duì)普通話口語(yǔ)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

二、提升普通話口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.擴(kuò)大職業(yè)院校普通話口語(yǔ)教學(xué)的師資力量

在職業(yè)院校的普通話口語(yǔ)教學(xué)過程中，職業(yè)院校需要重視教師的指導(dǎo)作用，擴(kuò)大普通話口語(yǔ)教學(xué)的師資質(zhì)量，才能做好對(duì)學(xué)生的普通話口語(yǔ)教學(xué)工作，提升學(xué)生的普通話口語(yǔ)能力。提升職業(yè)院校的普通話口語(yǔ)教學(xué)效果，才能促進(jìn)職業(yè)院校普通話口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因?yàn)槠胀ㄔ捒谡Z(yǔ)教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)不同于其他學(xué)科，需要一定的技巧。擴(kuò)大師資力量，需要提高教師的素質(zhì)。例如，保證職業(yè)院校普通話口語(yǔ)教學(xué)教師熟練地掌握普通話口語(yǔ)中的不同技巧，具備專業(yè)的口語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論，對(duì)普通話測(cè)試的內(nèi)容和要求都有一定的了解，這樣才能夠有針對(duì)性地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)普通話口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)方案

因?yàn)槁殬I(yè)院校中的學(xué)生在普通話口語(yǔ)的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力上存在一定的差異。所以，職業(yè)院校普通話口語(yǔ)教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)職業(yè)院校的普通話口語(yǔ)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生之間不同的普通話口語(yǔ)水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，制定有效的教學(xué)方案。學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，對(duì)普通話的使用較少，缺乏一定的信心。教師在普通話口語(yǔ)教學(xué)中，改善教學(xué)思想和教學(xué)觀念，對(duì)普通話口語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用普通話，可以有效地提高學(xué)生的普通話應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)普通話口語(yǔ)教學(xué)的效果，這樣既提高了普通話口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，又促進(jìn)了職業(yè)院校中普通話口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

3.提高普通話口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性

提高職業(yè)院校的普通話口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需要職業(yè)院校加強(qiáng)對(duì)普通話口語(yǔ)教學(xué)的重視，保證普通話口語(yǔ)課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性，讓教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到普通話口語(yǔ)教學(xué)的重要性，這樣才能讓教師和學(xué)生在教學(xué)過程中更加重視普通話口語(yǔ)教學(xué)。例如，教師在普通話口語(yǔ)教學(xué)過程中，可以向?qū)W生講解我國(guó)普通話等級(jí)考試的相關(guān)知識(shí)，多向?qū)W生講解普通話在日常生活中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到普通話的重要性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

普通話是我國(guó)目前通用的語(yǔ)言，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。口語(yǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在職業(yè)院校中進(jìn)行普通話口語(yǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生的普通話應(yīng)用能力，促進(jìn)職業(yè)院校普通話口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

普通話的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 普通話 地方方言

長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)學(xué)院校在普及和推廣普通話工作上一直做著堅(jiān)持不懈的努力，但是，地方方言對(duì)普及和推廣普通話有著一定的影響，從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)使用和推廣普通話缺乏一定的認(rèn)識(shí)。為創(chuàng)建文明校園，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，使醫(yī)學(xué)生明確普及和推廣普通話的意義，尋求一條普及和推廣普通話的新路子，作者對(duì)西安醫(yī)學(xué)院高職學(xué)院醫(yī)學(xué)生普通話水平進(jìn)行了調(diào)查與分析，提出了思考與對(duì)策。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

本調(diào)查以西安醫(yī)學(xué)院高職學(xué)院在校大學(xué)生為對(duì)象，采用問卷調(diào)查法，共發(fā)放問卷380份，回收有效問卷364份，有效回收率為95.79%。調(diào)查問卷在高職學(xué)院護(hù)理、藥學(xué)、影像、檢驗(yàn)四個(gè)專業(yè)中進(jìn)行，依據(jù)調(diào)查內(nèi)容、性別、上大學(xué)前普通話基本情況等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。問卷中，女生占85%，男生占15%，護(hù)理專業(yè)占54%，藥學(xué)專業(yè)占23%，影像專業(yè)占14%，檢驗(yàn)專業(yè)占9%。上大學(xué)前普通話教學(xué)基本情況為：在中學(xué)就讀于縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、農(nóng)村的占53%，老師用普通話和地方方言兩者混雜講課的占49%。

二、調(diào)查結(jié)果顯示

（一） 醫(yī)學(xué)生從思想上、行動(dòng)上認(rèn)可普及和推廣普通話。大學(xué)校園普通話是同學(xué)們相互交流的平臺(tái)，在調(diào)查中有92%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為普及和推廣普通話很有必要；有83%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為不普及和推廣普通話對(duì)今后醫(yī)學(xué)實(shí)踐工作有一定影響。所以，學(xué)習(xí)普通話不再是口頭上的口號(hào)，更多的醫(yī)學(xué)生是把學(xué)好普通話當(dāng)做今后醫(yī)療工作溝通和實(shí)踐的工具。

（二） 醫(yī)學(xué)生對(duì)普及和推廣普通話有較高的認(rèn)識(shí)，但也存在諸多問題。在與外界人員交流中有78%的人會(huì)主動(dòng)使用普通話，由此看出大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)普及推廣普通話，自覺創(chuàng)建社會(huì)普通話環(huán)境在做努力。但是由于多數(shù)醫(yī)學(xué)生來(lái)自縣、鄉(xiāng)或農(nóng)村，自幼受地方方言的影響，只有28%的同學(xué)認(rèn)為自己說(shuō)普通話標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)同學(xué)說(shuō)普通話不標(biāo)準(zhǔn)，上大學(xué)后使用普通話時(shí)往往摻雜著地方方言，怕對(duì)方嘲笑，聽不懂，從思想上存在著一定的顧慮。

（三）醫(yī)學(xué)生在學(xué)院宿舍內(nèi)不愿主動(dòng)使用普通話。這些學(xué)生大多來(lái)自陜西各縣、市，陜北、陜南等地區(qū)，進(jìn)入大學(xué)后，各種方言集聚在一起，在校園公眾場(chǎng)合與老師、同學(xué)交流時(shí)主要使用普通話的占91%，地方方言的占9%；但在宿舍有48%的人更愿意說(shuō)地方方言，他們認(rèn)為地方方言親切，能拉近同學(xué)及同鄉(xiāng)間的關(guān)系。

（四） 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和推廣普通話存在的不利因素和影響

1. 不利因素

（1）調(diào)查顯示：有45%的人表明今后不會(huì)去參加普通話測(cè)試，說(shuō)明醫(yī)學(xué)生在普及和推廣普通話時(shí)，思想潛意識(shí)中還存在著輕視這一問題；進(jìn)入大學(xué)后有31%的同學(xué)認(rèn)為自己的普通話水平?jīng)]有提高，15%的人更愿意說(shuō)地方方言。說(shuō)明這類學(xué)生對(duì)提高普通話水平缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)地方方言情有獨(dú)鐘，這種現(xiàn)象直接影響著普通話水平的提高和推廣。

（2）在學(xué)院圖書室、餐廳、宿舍、休息場(chǎng)所等同學(xué)間交流是否會(huì)使用普通話的調(diào)查中，有17%的同學(xué)回答是不會(huì)用普通話。少數(shù)同學(xué)認(rèn)為公共場(chǎng)合是輕松生活和娛樂的空間，說(shuō)地方方言更能拉近距離，更加溫馨友好，而在公共場(chǎng)合或老鄉(xiāng)面前說(shuō)普通話，很難開口，或被人認(rèn)為有“忘本之嫌”。

2. 地方方言對(duì)推廣普通話的影響

（1）對(duì)推廣普通話和保護(hù)地方方言缺乏正確認(rèn)識(shí)。認(rèn)為普通話雖有利于社會(huì)發(fā)展和交往，但在農(nóng)村人們根本聽不懂，也會(huì)讓人覺得合作和交流困難。地方方言是一種物質(zhì)文化，具有幽默、親切、順口的功能，通過方言的傳遞使不同地域、不同文化的交流更具有特色，如果不使用方言，會(huì)逐步失去這些特色，因此不贊成和不愿接受推廣普通話。

（2）教師的地方方言已成為普遍現(xiàn)象。大學(xué)教師多為本地人員，有著濃厚的家鄉(xiāng)方言，在普及和推廣普通話中雖然也進(jìn)行了努力，但對(duì)于年齡較大者很難改變，用普通話和地方方言兩者相加語(yǔ)言授課，對(duì)醫(yī)學(xué)生提高普通話水平影響較大。

三、思考與建議

（一） 加大普通話宣傳力度，提高普及和推廣普通話的思想認(rèn)識(shí)。一是通過宣傳使醫(yī)學(xué)生明確指導(dǎo)思想及國(guó)家的法規(guī)政策，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們推廣普通話的參與意識(shí)，為加快普通話在全社會(huì)的推廣及積極營(yíng)造和諧社會(huì)、創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。二是認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要性。我國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，有15億人口，如果語(yǔ)言不通，對(duì)民族的進(jìn)步、現(xiàn)代化建設(shè)有著很大阻礙。為此，普及和推廣普通話有利于克服語(yǔ)言間的誤解與隔閡，較好地促進(jìn)社會(huì)交往。因此，我們要大力開展普及和推廣普通話工作，加大宣傳普及和推廣普通話的意義和重要性，讓推廣普通話朝著正確、健康的方向發(fā)展。

（二） 加大普及和推廣普通話教育，開展一系列普及和推廣課程。在醫(yī)學(xué)生中普及和推廣普通話是社會(huì)交往的需要，是醫(yī)學(xué)實(shí)踐及醫(yī)患溝通的需要。一是在學(xué)生初進(jìn)大學(xué)校門后，進(jìn)行普通話基礎(chǔ)測(cè)試，通過摸底調(diào)查更好地了解學(xué)生普通話現(xiàn)狀，學(xué)院有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)教育。二是在大學(xué)1--2年級(jí)開設(shè)普通話基礎(chǔ)課目，擬定學(xué)習(xí)普通話發(fā)音、拼音、閱讀等相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并建立考核、考試、考證制度，經(jīng)過學(xué)習(xí)考核、考試合格者，發(fā)給相應(yīng)的級(jí)別證件。三是開展用拼音文章。讀好拼音是講好普通話的基礎(chǔ)，用拼音文章會(huì)促進(jìn)普通話的提高和學(xué)習(xí)效果。通過測(cè)試、學(xué)習(xí)、考核、考級(jí)、考證以及用拼音文章等一系列的教育，醫(yī)學(xué)生的普通話普及和推廣將會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

（三） 舉辦多種形式的普及和推廣普通話培訓(xùn)工作。一是教師的培訓(xùn)。大學(xué)教師應(yīng)為普及和推廣普通話的先鋒，充分發(fā)揮自己在工作中推廣普通話的基礎(chǔ)作用，學(xué)院應(yīng)采取教師用普通話授課的有力措施，在校實(shí)行教師上崗前普通話考核、考級(jí)制度，舉辦普通話培訓(xùn)班，對(duì)不達(dá)標(biāo)者進(jìn)行培訓(xùn)。二是學(xué)生的培訓(xùn)。除辦培訓(xùn)班外，學(xué)院還可根據(jù)自己學(xué)校生源的地方方言與普通話發(fā)音錯(cuò)位問題編寫小冊(cè)子、宣傳單等，對(duì)地方方言和普通話容易混淆的詞、字、句進(jìn)行對(duì)比、糾正。三是在學(xué)院發(fā)放推廣普通話有關(guān)常識(shí)和書籍，學(xué)校圖書室應(yīng)配備相關(guān)資料，便于學(xué)生閱讀。四是建立學(xué)校校刊、開設(shè)網(wǎng)站進(jìn)行普通話宣傳和輔導(dǎo)；定期組織推廣普通話班會(huì)，讓醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其重要性和實(shí)效性。建立學(xué)習(xí)普通話社團(tuán)、普通話交流角，讓愿意加入的學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì) 。

（四） 開展多種形式的推廣普通話主題活動(dòng)。一是在提高普及和推廣普通話認(rèn)識(shí)上，開展以“普通話與社會(huì)活動(dòng)密切關(guān)系”“普通話與方言在社會(huì)交往中哪個(gè)更方便、更快捷”等為主題的講演和辯論活動(dòng)；二是在學(xué)習(xí)普通話上，開展以“學(xué)習(xí)普通話，方便你我他”的主題活動(dòng)；三是在普及和推廣普通話實(shí)踐中，開展以“普通話主持人大賽”“普通話朗誦大賽”“普通話繞口令大賽”等等的主題活動(dòng)。通過開展各種普及和推廣普通話主題活動(dòng)使學(xué)院形成一個(gè)較好的普及和推廣環(huán)境，讓普通話推廣工作在學(xué)院得以真正的落實(shí)，使普通話成為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)、交流的校園語(yǔ)言。

總之，語(yǔ)言是構(gòu)建和諧校園環(huán)境和人際關(guān)系的橋梁，普及和推廣普通話在醫(yī)學(xué)院校具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，它既能規(guī)范交流語(yǔ)言，又能使醫(yī)學(xué)生在社會(huì)交往及醫(yī)療實(shí)踐中更加便捷，所以，普及和推廣普通話，對(duì)規(guī)范語(yǔ)言和營(yíng)造醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)言環(huán)境，提高語(yǔ)言現(xiàn)代化水平、推進(jìn)社會(huì)信息化進(jìn)程起著重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

［1］董洪杰，李瓊，高曉華. 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究的新視角：城市語(yǔ)言調(diào)查[J]. 西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（01）：23-26.

普通話的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；普通話教育；加強(qiáng)

一、高職學(xué)生普通話水平現(xiàn)狀與提高學(xué)生普通話水平的重要性

1語(yǔ)言作為人類交流最重要的工具。我國(guó)面積廣大、人口眾多，同時(shí)也擁有眾多不同的民族，因此方言眾多。從秦始皇統(tǒng)一文字開創(chuàng)了前無(wú)古人的偉大帝國(guó)開始，我們就可以看出如何促進(jìn)人們順利的感情表達(dá)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的政治發(fā)展有著不可磨滅的重要性。

2普通五年制高職院校的學(xué)生普遍來(lái)自全國(guó)各地。因此在多年來(lái)形成的語(yǔ)言習(xí)慣中方言表述已經(jīng)成為了習(xí)慣。加之在普通方言地區(qū)的初中、高中教育中，普通話課程并沒有被列入教學(xué)課程中，同時(shí)也就沒有受到大部分老師與學(xué)生的重視。因此目前在校的高職學(xué)生的普通話水平參差不齊。這也給同學(xué)們的交流與老師的授課帶來(lái)了一定的不便。高職院校的招收對(duì)象一般都是來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，甚至邊遠(yuǎn)地區(qū)的也是相當(dāng)多的，在上大學(xué)以前，多數(shù)學(xué)生都是在自己家鄉(xiāng)的圈子里面生活，因此方言感也較強(qiáng)，，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師或者是同學(xué)所講述的都是方言。甚至在課堂上老師在授課之時(shí)都用方言進(jìn)行講述，因?yàn)樗麄冏陨韽男∫矝]有講過普通話。對(duì)于這些學(xué)生對(duì)象。他們已經(jīng)在長(zhǎng)期的生活中形成了方言的思維，平時(shí)也都是用家鄉(xiāng)方言進(jìn)行發(fā)音，所以說(shuō)，在進(jìn)入大學(xué)以后。普通話對(duì)他們來(lái)講確實(shí)是存在著不小的難度的。

3隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)工作中對(duì)于人才的需求方面更加多樣。除了較高的專業(yè)水平、較高的動(dòng)手能力以外對(duì)于畢業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力也有著較高的要求。因此在校期間對(duì)高職學(xué)生普通話口語(yǔ)培訓(xùn)也提出了越來(lái)越高的要求。高職院校雖然是致力于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的學(xué)科教育，但是加強(qiáng)素質(zhì)教育也成為培養(yǎng)全方面人才的一個(gè)重要方面。而普通話教育最為素質(zhì)教育的重點(diǎn)部分則更應(yīng)該受到學(xué)校與學(xué)生的重視。

二、高職院校普通話教育存在的問題

1.學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)重視程度不夠

基于國(guó)家并沒有對(duì)各大高職院校的普通話水平做相關(guān)的硬性要求的原因，并且各大企業(yè)單位的崗位要求也并沒有對(duì)員工進(jìn)行普通話方面的要求。這樣就使得許多高等院校的學(xué)生從主觀上就對(duì)普通話不重視，覺得自己的普通話并不會(huì)對(duì)將來(lái)的就業(yè)造成什么影響。還有的學(xué)生則是覺得自己年齡方面已經(jīng)達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)言方面的習(xí)慣已經(jīng)定型，更改不易，在學(xué)習(xí)與練習(xí)中也十分費(fèi)心費(fèi)力，因此對(duì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)普通話的練習(xí)和學(xué)習(xí)的力度都比較小。而且，各大高職院校在平時(shí)的授課當(dāng)中，都是以專業(yè)課程為首要任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的，只在高職一年級(jí)（有的學(xué)校只在一年級(jí)第一學(xué)期）開設(shè)有語(yǔ)文相關(guān)的課程，然而這樣的課程在普通話相關(guān)教學(xué)的時(shí)間上是少之又少的。除此之外就沒有開設(shè)專門的普通話課程了，如此一來(lái)，就從客觀上使得學(xué)生對(duì)普通話的不重視。

2.普通話教材大多為通用教材，專業(yè)性不強(qiáng)

目前，一部分高職院系雖然都是用的普通話教材進(jìn)行教學(xué)，但事實(shí)上，與其他的普通話教材相比起來(lái)區(qū)別并不大，因?yàn)橥ㄓ眯院臀膶W(xué)性都比較強(qiáng)烈，在平時(shí)的教學(xué)課程中，口語(yǔ)教學(xué)的方法和專業(yè)性的特色都是不夠的，完全達(dá)不到普通話教學(xué)的基本需求；與此同時(shí)，高職院校在開展普通話教學(xué)時(shí)，他們都是自己選定教材的，一般都是選擇《普通話口語(yǔ)交際》、《普通話實(shí)用教程 》、《普通話口語(yǔ)藝術(shù) 》等。而多數(shù)的高職院校更多地選用本省語(yǔ)委編寫的《 普通話訓(xùn)練與測(cè)試》。此類書是針對(duì)普通話進(jìn)行的專門測(cè)試，它比較側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，而對(duì)口語(yǔ)的綜合表達(dá)能力幫助不大。

3.普通話教學(xué)軟硬件配備不完善

多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生的普通話要求都不高，具體表現(xiàn)在教學(xué)的硬軟件設(shè)備設(shè)施不完善、師資投入也相對(duì)較小。在目前各大高職院校的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的人員中，他們自身的普通話水準(zhǔn)本就不高，或者說(shuō)只是自身的普通話發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，但是缺乏相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)（有一些參加過短期培訓(xùn)），如此都是達(dá)不到普通話教學(xué)的正常標(biāo)準(zhǔn)的。再一個(gè)就是教學(xué)設(shè)備的不完善導(dǎo)致在教學(xué)中多收到場(chǎng)地或者資金的限制。大多數(shù)的高職院校都缺少足夠的多媒體教室，即便是有也會(huì)在授外語(yǔ)課的時(shí)候使用，漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練則是被排除在多媒體教室以外的。不僅如此，缺乏專職語(yǔ)音教師的示范教學(xué)資料更是匱乏。

4.教學(xué)方法的落后

目前的普通話教學(xué)方法普遍為朗讀、跟讀、矯正拼音等較為古板的方法。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中趣味性大大降低。老師也不能根據(jù)同學(xué)的問題一一提出建議，教學(xué)效果也就沒有顯著的提高。

三、普通話教學(xué)存在問題的解決

1.提高學(xué)生的重視程度

提高學(xué)生們對(duì)普通話的重視程度，這就要求首先學(xué)校要重視對(duì)普通話的教學(xué)，在加大師資力量的方面就需要學(xué)校通過招聘或培訓(xùn)培養(yǎng)專職的普通話教師，對(duì)學(xué)生的普通話語(yǔ)音和表達(dá)給予正確的指導(dǎo)。同時(shí)在日常的非普通話教學(xué)過程中，也需要要求專業(yè)老師盡量使用普通話進(jìn)行講解。提供一個(gè)濃郁的普通話使用環(huán)境。并且學(xué)校也可以支持學(xué)生創(chuàng)建一些普通話學(xué)習(xí)為中心的社團(tuán)與比賽，如朗誦比賽等等。通過這些學(xué)校的行為，也有助于學(xué)生產(chǎn)生使用普通話表達(dá)交流的習(xí)慣。用這種學(xué)校來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的方式提高學(xué)生對(duì)于普通話教學(xué)的重視程度。

2.使用科學(xué)實(shí)用的普通話教材

教材的建設(shè)與更新對(duì)于一門學(xué)科的發(fā)展有著不可磨滅的重要性，也是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分。要提高普通話課堂教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)用一本可以既可以科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教材。除了針對(duì)普通學(xué)生的日常普通話教學(xué)之外也要針對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)性普通話教學(xué)。在教材的編寫過程中要多加考慮學(xué)生的接受程度，多方面的加入目前學(xué)生感興趣的時(shí)代熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)信息與學(xué)生關(guān)心的就業(yè)情況等等。

3.完善普通話教學(xué)方法

4.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

在普通話教學(xué)的過程中不僅需要一本好的教材，同樣也需要老師運(yùn)用多媒體手段來(lái)豐富課堂與引起學(xué)生的關(guān)注。如播放相關(guān)視頻，利用有趣的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)等等。高職院校的學(xué)生雖然來(lái)自天南海北，但是在地域上還是具有一定的集中性。如湖南的高職院校學(xué)生則大多來(lái)自南方地區(qū)。因此在上課的過程中老師可以根據(jù)這些同學(xué)的家鄉(xiāng)方言播放一些具有方言特色的相關(guān)語(yǔ)音，在將同學(xué)們帶入教學(xué)場(chǎng)景后針對(duì)每個(gè)地區(qū)方言的特點(diǎn)指出其與普通的不同之處。此方法更有利于同學(xué)們認(rèn)清自己的問題并及時(shí)的解決。

5.情景教學(xué)法

語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)與應(yīng)用。因此在課堂教學(xué)中就可以對(duì)當(dāng)堂課程的教學(xué)成果進(jìn)行情景的模擬。在一般的教學(xué)方法中選擇一些同學(xué)進(jìn)行朗讀等，但這種方法首先其針對(duì)的學(xué)生數(shù)量少。一個(gè)普通班級(jí)容量不會(huì)少于20人，因此在有限的課堂時(shí)間上請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行朗誦是不現(xiàn)實(shí)的。因此就要充分的利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行情景教學(xué)。比如講同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別規(guī)定不同的對(duì)話主題，給予少量的準(zhǔn)備時(shí)間，然后分組進(jìn)行情景模擬對(duì)話。老師可以根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)對(duì)其小組進(jìn)行評(píng)比與打分。這種方法就會(huì)大大的縮短練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也提高了練習(xí)的效率。