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計(jì)算題教學(xué)論文范文第1篇

1.1教學(xué)模式落后隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，許多家庭斗湖配備計(jì)算機(jī)，因此孩子在很早就接觸了這一新生事物，所以學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)都有所了解，同時(shí)也表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是受到現(xiàn)階段影應(yīng)試教育的影響，中學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)的成績(jī)的考核幾乎為零，因此在課程安排上計(jì)算機(jī)課時(shí)被進(jìn)行最大限度的壓縮，甚至挪作他用，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)便無(wú)從談起；老師在授課時(shí)沒(méi)有創(chuàng)新，授課方式和授課內(nèi)容枯燥沒(méi)有吸引力，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓有限的學(xué)習(xí)時(shí)間盡數(shù)浪費(fèi)；多媒體教室數(shù)量太少，根本無(wú)法滿足學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的個(gè)性化需求。由此來(lái)看傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)之間的矛盾逐漸激化，在沒(méi)有得到有效的調(diào)和情況下教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

1.2計(jì)算機(jī)知識(shí)老化計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度令人咂舌，因此計(jì)算機(jī)老師要不斷的學(xué)習(xí)才能掌握最新的知識(shí)體系，但是老師在教授過(guò)程中不能得到校方的大力支持，計(jì)算機(jī)課程的落后，大多數(shù)計(jì)算機(jī)老師的知識(shí)體系無(wú)法和全新的知識(shí)進(jìn)行同步更新；再加上越來(lái)越多的小學(xué)也逐步開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，因此初中老師在教授過(guò)程中所教授的課程內(nèi)容某些學(xué)生易于理解，而有些同學(xué)則不知所云，教學(xué)質(zhì)量因而參差不齊；另外初中計(jì)算機(jī)老師多事由其他任課老師代教，在講課時(shí)會(huì)不自覺(jué)傾向于文化課，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)精力過(guò)于分散；所以初中計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該做到努力提升自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)體系，完善自身的知識(shí)構(gòu)架。

2解決初中計(jì)算機(jī)問(wèn)題的思路

2.1多開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程也注重實(shí)踐操作，所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多加強(qiáng)孩子們的動(dòng)手操作能力，對(duì)理論知識(shí)應(yīng)該在滿足課程要求的情況下盡量少講，灌輸?shù)睦碚撝R(shí)太多反而不容易消化，在加上沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)生很容易出現(xiàn)排斥心理繼而將課堂的知識(shí)遺忘。因此在授課時(shí)多加練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中精心輔導(dǎo)，將每節(jié)課的內(nèi)容都充分的吃透了解之后在進(jìn)行下一課程。當(dāng)然在授課的過(guò)程中要注意觀察學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力，然后對(duì)于講授的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量將一些難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行攻克，然后預(yù)留足夠的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行操作鞏固。

2.2進(jìn)行分層教學(xué)不同學(xué)生不同的家庭環(huán)境，因此也會(huì)導(dǎo)致其計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況參差不齊，學(xué)生之間的個(gè)體差異非常明顯。家庭經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生在很小的階段便有機(jī)會(huì)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，所以在計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用能力較強(qiáng)，但是大多數(shù)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件或者家長(zhǎng)的知識(shí)水平的局限，對(duì)電腦接觸的非常少，所以在教授的過(guò)程中不可“一視同仁”，應(yīng)該做到因材施教，將每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)分層次教育教學(xué)，這樣才能真正幫助不同知識(shí)階段的學(xué)生共同進(jìn)步。

2.3尊重學(xué)生，巧用教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合初中生的特點(diǎn)，當(dāng)前初中生存在自尊心強(qiáng)、個(gè)性化的發(fā)展趨向。他們開(kāi)始不斷的有著自己的想法和看法，并渴望在教師當(dāng)中得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，并凸顯出自身的個(gè)性化特征。因此，結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變以往的教育批評(píng)方式，采用更為積極和有效的評(píng)價(jià)方式，可大大的提高初中生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和自信心。對(duì)此，在本文提出采用以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為輔，以適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育為輔的教育評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)中做到公平、公正，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，從而使得在中學(xué)生這個(gè)叛逆的年齡特征中，讓自己找到自身的自信和追求，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人的發(fā)展。所以，在評(píng)價(jià)的主體方面，教師可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)或者是組內(nèi)評(píng)價(jià)的方式。

2.4轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣俗話說(shuō)興趣是最好的老師，要讓中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，首先要改變教學(xué)思想，改變過(guò)去的以老師主講為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。應(yīng)結(jié)合該年齡階段的愛(ài)好，從而選擇不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如我在講授五筆打字的時(shí)候，通過(guò)在全班開(kāi)展五筆打字小游戲，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲的同時(shí)，學(xué)生也加深了對(duì)五筆字打字的印象，促進(jìn)了教學(xué)。

3結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算題教學(xué)論文范文第2篇

1.認(rèn)知目標(biāo)：

充分了解字體設(shè)計(jì)的基本概念，掌握字體藝術(shù)化設(shè)計(jì)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)字體設(shè)計(jì)在視覺(jué)傳達(dá)中的重要性。

2.能力目標(biāo)：

結(jié)合課程基本內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)該課程的理解與把握，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到啟發(fā)。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化，向世界人民顯示中華民族藝術(shù)風(fēng)格的當(dāng)代性。

二、具體教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新方法

1.激發(fā)興趣，探索新知

多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使筆者深刻認(rèn)識(shí)到，上好第一課是上好一門(mén)課的關(guān)鍵。如何上好第一課呢？這要求學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生極大的興趣。我們可以用大量的優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)案例吸引學(xué)生的眼球，如2008年的北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，鮮紅的“中國(guó)印”標(biāo)志，以中國(guó)的漢字“京”字為主題，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的印章篆刻演變而成，在內(nèi)涵和寓意上也有獨(dú)到的中國(guó)韻味；2010年的上海世博會(huì)標(biāo)志，以漢字“世”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，用傳統(tǒng)書(shū)法描繪出一個(gè)三人合臂的圖形，象征“你、我、他”全人類(lèi)，表達(dá)了世博會(huì)“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，洋溢著和諧的中華民族精神。中國(guó)的漢字經(jīng)過(guò)了幾千年的變遷和發(fā)展，是中國(guó)文化精神的象征，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，是最純粹的中國(guó)本土藝術(shù)，是獨(dú)特的民族文化印記。現(xiàn)今社會(huì)高速發(fā)展，人們瘋狂地追求物質(zhì)刺激的同時(shí)，已經(jīng)漸漸遺忘了一些本屬于我們本民族的優(yōu)秀遺產(chǎn)和高貴氣質(zhì)。作為中國(guó)人，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)去找回我們遺失的文明，充分挖掘漢字的文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)出符合時(shí)代精神和審美要求的設(shè)計(jì)作品。第一課通過(guò)這些深入淺出的案例講解，學(xué)生對(duì)漢字設(shè)計(jì)產(chǎn)生了極大的興趣，也深感自己身上擔(dān)負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中國(guó)藝術(shù)之精神的責(zé)任，同時(shí)確立了明確的情感目標(biāo)，對(duì)字體設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.行為引導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)

在字體課程教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“多看，多想、多記”：多看看市面上優(yōu)秀的店面門(mén)頭設(shè)計(jì)，多想想用了什么設(shè)計(jì)手法，然后拍下來(lái)，留作資料。在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)，一定要把設(shè)計(jì)的內(nèi)容放在自己熟悉的東西上。我大膽地把學(xué)生采風(fēng)實(shí)習(xí)過(guò)的中國(guó)徽州古村落“宏村”作為設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，找出設(shè)計(jì)規(guī)律，帶領(lǐng)他們總結(jié)出宏村的特點(diǎn)：馬頭墻、小橋流水、粉墻黛瓦。學(xué)生有了宏村實(shí)地形象的記憶，再通過(guò)圖案設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)化歸納，形象地把馬頭墻的圖形元素與標(biāo)準(zhǔn)的宋體字“宏村”巧妙地結(jié)合起來(lái)，又不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)綴上兩個(gè)紅燈籠，從而使?jié)h字“宏村”栩栩如生起來(lái)。同時(shí)漢字的圖形化特點(diǎn)將作為字體設(shè)計(jì)研究必不可少的一部分。漢字的表意文字大都是由圖形文字經(jīng)抽象后轉(zhuǎn)化而來(lái)的語(yǔ)言符號(hào)，因此它具有抽象性的一面，同時(shí)又具有極大的信息承載量。宏村的圖形語(yǔ)言特別濃厚，它符合裝飾的美學(xué)原則以及形式上的美感，學(xué)生通過(guò)文字的特點(diǎn)能夠進(jìn)一步分析字體的微妙變化，從宏村自身的形象出發(fā)，用夸張裝飾的線條融于文字設(shè)計(jì)之中，無(wú)論是以還原文字本身承載的信息還是從內(nèi)在審美出發(fā)，最終要賦予其新的涵義。通過(guò)主題性設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢懂得了研究性學(xué)習(xí)的重要性，改變以前的設(shè)計(jì)老套路，開(kāi)拓了思想，表現(xiàn)形式各有不同，內(nèi)容形式多姿多彩，取得了較好的教學(xué)效果。

3.突破重點(diǎn)、學(xué)以致用

在字體設(shè)計(jì)的教學(xué)中，重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破是至關(guān)重要的。字體設(shè)計(jì)的重點(diǎn)難點(diǎn)，是著重對(duì)字體的意象化表現(xiàn)手法進(jìn)行深入訓(xùn)練，最終達(dá)到對(duì)字體設(shè)計(jì)方法程序的掌握。字體的意象化設(shè)計(jì)就要求學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字有較深入的理解和感悟，再加上自己的創(chuàng)意性思維，發(fā)散地、立體地去展示文字的內(nèi)涵，學(xué)生在設(shè)計(jì)中才能突出個(gè)性。教師在教學(xué)中應(yīng)采用演示、視頻等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示大量作品，以案例式講授，使學(xué)生會(huì)讀作品、讀懂作品。在進(jìn)行理論講授時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)方法，在整合信息資源的過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的利用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官信息的接收，使教學(xué)效果更直觀。通過(guò)觀摩、欣賞、分析優(yōu)秀作品和生活中美的事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力。

三、字體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要方法

1.實(shí)踐參與，協(xié)作學(xué)習(xí)

在字體設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師可布置一組時(shí)下較流行的詞匯，讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生每5人一組，每組詞組，分別用意象化、形象化和裝飾性進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)，然后再制作成PPT，每組學(xué)生派出一名代表上講臺(tái)展示、講解自己設(shè)計(jì)的PPT文字創(chuàng)意課件，然后讓學(xué)生評(píng)判其優(yōu)劣。小組之間互要相協(xié)作學(xué)習(xí)，相互交流增加互動(dòng)氣氛，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這種協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生尋找解決學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的方法，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。這種實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為了學(xué)習(xí)知識(shí)主體的主動(dòng)構(gòu)建者，而教師則成為了課堂教學(xué)的協(xié)助者與幫助者。

2.善用計(jì)算機(jī)，輔助字體設(shè)計(jì)

計(jì)算題教學(xué)論文范文第3篇

目前，計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在高校教學(xué)實(shí)踐中，成為高校教學(xué)實(shí)踐中常用的教學(xué)設(shè)備之一。在很多高校，對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)機(jī)房做了改造，增加多媒體設(shè)備，改造變化成多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房;甚至很多學(xué)校將教室全部改造成多媒體教室，每個(gè)教室都安裝有計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)完全覆蓋高校，成為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。

2．高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理現(xiàn)狀

各個(gè)高校在對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的管理實(shí)踐中都或多或少存在一些問(wèn)題，歸納一下小結(jié)如下:

①管理制度不完善

較多學(xué)校對(duì)于多媒體系統(tǒng)的管理沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，或者制度不完善，甚至少數(shù)學(xué)校對(duì)于多媒體系統(tǒng)的管理根本沒(méi)有制度。和計(jì)算機(jī)機(jī)房管理一樣，隨著學(xué)校多媒體系統(tǒng)的增多，需要嚴(yán)格的完善的管理制度，才能更好管理好系統(tǒng)設(shè)備，以便正常教學(xué)。

②管理人員能力不強(qiáng)

多媒體系統(tǒng)管理崗位，是近年來(lái)隨著系統(tǒng)設(shè)備的增加才增設(shè)的，但較多學(xué)校對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要安排一下簡(jiǎn)單開(kāi)關(guān)設(shè)備，照看設(shè)備就行了。其實(shí)，系統(tǒng)的管理也有一定的技術(shù)含量，管理人員應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)背景，或者具備操作和簡(jiǎn)單維護(hù)的技能，以便能夠隨時(shí)處理簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)備故障。但實(shí)際情況上，較多學(xué)校的系統(tǒng)管理人員參差不齊，總的來(lái)說(shuō)，沒(méi)有管理系統(tǒng)設(shè)備和及時(shí)處理設(shè)備故障的能力。

③計(jì)算機(jī)軟件不能及時(shí)升級(jí)造成使用障礙

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展很迅速，不僅硬件發(fā)展快，軟件的更新升級(jí)也很迅速，例如，OFFICE軟件的升級(jí)換代就很快，前幾年2003的版本還在廣泛使用，這幾年從2007版本一下子就上到了2010版本或2012版本，由于微軟公司的OFFICE版本從2007開(kāi)始變化較大，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師家里或辦公室用的是2007以上的版本，做的文件在教學(xué)中到教室的多媒體系統(tǒng)中去使用，而教室的多媒體系統(tǒng)還采用2003的版本，不能夠向下兼容，造成一些不必要的障礙，影響教學(xué)成效。

3．高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)安全策略

對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備管理，綜合各個(gè)學(xué)校在管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行策略研究。

①建立管理制度策略

如今的高校，一般在教室里都建立了計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)，因此學(xué)校的計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的設(shè)備數(shù)量是較多的，在管理上就應(yīng)該形成一種制度，根據(jù)學(xué)校特定的情況和多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理制度。只要有了制度，在系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中管理起來(lái)就有章可循。

②確定專(zhuān)人專(zhuān)管策略

只是建立管理制度還遠(yuǎn)不夠，重要的是要實(shí)施制度。在實(shí)施制度的同時(shí)，要確定多媒體系統(tǒng)應(yīng)該是專(zhuān)人專(zhuān)管。對(duì)于這個(gè)管理人員，以前很多學(xué)校較少用到專(zhuān)業(yè)人員，這樣給管理帶來(lái)一些難度。專(zhuān)人專(zhuān)管，不僅僅是設(shè)置一個(gè)管理崗位，什么人都能夠勝任。最好這個(gè)管理員具備計(jì)算機(jī)管理或多媒體系統(tǒng)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，最差也要做到對(duì)管理員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)管理和日常維護(hù)的培訓(xùn)。

③定期維護(hù)系統(tǒng)設(shè)備策略

計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)，主要由計(jì)算機(jī)、音頻設(shè)備、視頻設(shè)備、投影設(shè)備等組成，這些設(shè)備都和計(jì)算機(jī)相關(guān)，也可以說(shuō)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，要定期進(jìn)行維護(hù)，以便及時(shí)排除這些設(shè)備的故障。

④安裝病毒防范軟件，定期聯(lián)網(wǎng)殺毒

由于多媒體系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)起了主要的作用，可以說(shuō)如果計(jì)算機(jī)發(fā)生故障多媒體系統(tǒng)就不能正常運(yùn)行，因此，計(jì)算機(jī)在多媒體系統(tǒng)中占有絕對(duì)地位。對(duì)于計(jì)算機(jī)的管理，其中病毒的防范是保證其安全，保障系統(tǒng)正常運(yùn)行的關(guān)鍵因素之一。在多媒體系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)上要安裝病毒防范軟件，并且若有可能的話，盡量做到聯(lián)網(wǎng)對(duì)病毒庫(kù)升級(jí)，或者定期聯(lián)網(wǎng)殺毒，做到防范于未然。

⑤適時(shí)軟件升級(jí)

計(jì)算題教學(xué)論文范文第4篇

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

高素質(zhì)應(yīng)用型人才和學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是高等職業(yè)教育辦學(xué)宗旨。對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐性是提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。因此，基于體驗(yàn)式教學(xué)的會(huì)計(jì)電算化課程，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面必須面向社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)其與生產(chǎn)第一性的貼近，對(duì)教學(xué)中實(shí)踐內(nèi)容的比例進(jìn)行提高。會(huì)計(jì)電算化課程是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生對(duì)各種財(cái)務(wù)軟件技能熟悉掌握，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中應(yīng)在結(jié)合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上著重學(xué)生動(dòng)手能力。也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，將財(cái)務(wù)軟件使用順序調(diào)到最前面，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及操作有一定了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師和學(xué)生共同的歸納總結(jié)來(lái)深化對(duì)這些理論內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

2.合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間

體驗(yàn)式教學(xué)必須應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)電算化課程重要性與難度的不同，對(duì)教學(xué)使用時(shí)間適當(dāng)合理地規(guī)劃。高職會(huì)計(jì)電算化課程對(duì)操作的連貫性有一定要求，在課程時(shí)間安排上為了更有助于講解知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)最好選擇一個(gè)上午或一個(gè)下午連上，課程連上同時(shí)還能為學(xué)生提供更多當(dāng)場(chǎng)操作的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和要求更好地掌握。且在教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生自行溝通的安排更加充分，有更多的時(shí)間及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握和理解，鞏固學(xué)生對(duì)軟件操作和知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程

能否創(chuàng)造出吸引學(xué)生的教學(xué)情境，是體驗(yàn)式教學(xué)必須解決的重要問(wèn)題。會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)除了要對(duì)學(xué)生的喜好和心理充分分析外，還應(yīng)考慮與畢業(yè)后工作崗位任務(wù)的一致性。只有立足學(xué)生角度對(duì)學(xué)生感興趣的情境進(jìn)行設(shè)立，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；只有與工作崗位結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中目標(biāo)更明確。會(huì)計(jì)電算化課程可以在了解典型工作任務(wù)能力培養(yǎng)需要和財(cái)務(wù)工作實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生易于接觸并實(shí)踐的工作情境進(jìn)行創(chuàng)建。其次，體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程任務(wù)完成的順利與否，還離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師可通過(guò)語(yǔ)言或行為啟發(fā)在特定教學(xué)階段激活學(xué)生特定的的意識(shí)和靈感，使學(xué)生的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程更加真實(shí)和現(xiàn)實(shí)。

4.對(duì)體驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思教學(xué)過(guò)程

幫助學(xué)生在自身體驗(yàn)下形成對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，是體驗(yàn)式教學(xué)的意義所在。所以教師必須對(duì)學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，使其能夠?qū)w驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)和強(qiáng)化，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化。但學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中形成的認(rèn)識(shí)并不完全客觀和全面，教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思教學(xué)過(guò)程，以通過(guò)反饋促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的再次加深，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，高職會(huì)計(jì)電算化體驗(yàn)式教學(xué)載體和教學(xué)情境有時(shí)為校外實(shí)際工作體驗(yàn)，為了加強(qiáng)這一階段的控制和管理，教師可制定相對(duì)任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)結(jié)束后在反饋評(píng)價(jià)階段提交任務(wù)單。

計(jì)算題教學(xué)論文范文第5篇

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類(lèi)思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。