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計算機專業人才培養范文第1篇

計算機科學與技術建立于電子信息技術的基礎上，在機電一體化、信息工程、數字技術等方面，都有廣泛的應用。目前，在現代經濟建設的發展過程中，對于計算機相關專業的人才需求情況有了新的要求。從不同職業領域來看，在計算機專業各個方向的教學都應當進行改革，才能夠培養出適合我國現階段發展需求的人才。

2計算機專業教學模式現狀

在我國的全面教學改革中，以計算機技術為主的教學從本世紀開始便在全國范圍內鋪開，并對現有的教學規模進行了全面性擴展。在這種大環境下，地方性、國際化的教學局面也開始全面打開。目的就在于為我國培養出更多的適合現代經濟發展的全面化人才。目前計算機專業教學模式現狀，可以從以下三個方面來進行闡述。

1）人才培養模式在計算機專業的人才培養方案上，主要通過對學生理論知識的傳授來進行人才培養。在這一模式下，問題主要表現分別為：

（1）培養計劃過于求全，但學生實踐能力缺乏。在往后的工作中，學生表現為專業能力薄弱，成為了“萬金油”，難以勝任專業性工作；

（2）在培養學生專業能力的過程中，沒有與企業接軌，從而導致其學習沒有按照行業規定有序進行，這樣就導致了工作執行的不合理。

（3）課程設置方面不夠靈活，必修課程任務達到了70%以上，導致學生在學習過程中，不能夠對自己感興趣的方向進行深入研究。在課程學分的擬定過程中，其主要的表現形式。

2）師資力量高校教學質量的關鍵就是師資力量。近年來在我國的高校教育改革中，教師隊伍建設需要從師資結構上進行全面的理性化分析。目前高校教師人數的總量上遠遠不足以應對我國現階段高等教育的教學任務。同時在某些尖端領域的教學上，也缺乏科技帶頭人物，而過重的教學任務，也導致了在教學改革創新方面的研究匱乏。這些都是導致目前教學質量難以提升的重要因素。

3）教學環節雖然近年來高校對教學環節日益重視，但多是對理論教學環節進行規范，而對實踐教學環節管理存在疏漏。主要問題表現在：教學方式單一，內容陳舊；實踐能力弱，沒有強力的團隊帶頭；校企結合力度不夠，沒有訂單式的教學形式，對現有的人才培養不能做到以實踐為基礎的發展模式；實踐教學的質量遠遠不能達到標準；教學經費嚴重不足。在教學環節中的結構分布上，以下表2作為依據能夠清楚地看出，在現階段的計算機專業教學中的學分分布中，對實踐能力的培養是十分薄弱的。

3計算機專業人才培養轉型發展的具體改革措施

為加強計算機專業人才的培養創新力度，應當在教學的過程中加強對人才培養模式的改革，針對地方經濟發展信息化建設對計算機專業人才需求，制定切合社會實際要求的人才培養方案，培養經濟社會發展需要的應用技術型高級專業人才。

1）調整課程設置結構一方面，在設置計算機專業課程體系時，應關注政府的相關決策文件、畢業生的就業信息反饋、用人單位的崗位需求以及媒體的報道等，再結合自身的實際情況，科學合理地設置課程。同時，對于不同的計算機專業方向，課程設置必須“模塊化”，選取方向相對集中的課程，讓學生在計算機專業的某一模塊上達到精、專、通的目的。另一方面，通過與中興通訊股份有限公司這樣一些大型企業合作辦學，開設“訂單式”課程，對學生實施定向培養。使學生具有明確學習的目的與方向，更有利于學生在畢業后更快地融入到實際工作中，實現校企雙贏。

2）構建多元化教學體系在加強教學體系的多元化發展中，加強高校與企業的合作，是促進高校計算機人才培養的重要保障之一。堅持“以科研促教學”的理念，積極培養符合社會各個領域發展的應用型人才。高校與企業進行合作的過程中，應制定具有專業定向性的專業培訓方案，讓每一位學生在畢業前能夠在企業的實際運行中得到有效的實踐體驗。同時，在構建多元化教學體系的過程中，應組建具有企業實踐教學理念的專家指導團體，為計算機專業教學管理人員進行全面的系統培訓，讓高校專業管理人員能夠確立自身的專業性辦學思路，為社會培養真正所需的人才。在實習培訓基地的建設上，要結合企業的發展規模進行有效設計，通過校企合作來圍繞社會經濟轉型發展的實際，從構建課程體系方面進行人才培養的改革。

3）加強實踐教學在轉型發展背景下計算機專業教學模式的改進過程中，應當以強化實踐教學的培養目標，形成常規實踐教學體系。目前，地方院校的計算機專業實驗環境，如微機原理實驗室、網絡協議實驗室等基礎性科學實驗室的建設都相對滯后，不足以計算機專業學生實踐教學的需要。為此，應當從以下幾方面進行強化管理。第一，按照專業課程的教學目標進行合理的實驗設備配比，在建設好綜合實驗室的基礎上，根據專業發展需求來確定其他教學平臺的建設。根據專業課程的逐步開設，利用創新實驗室對高年級學生重點進行專業課程訓練和綜合性創新型訓練。通過專題訓練，激發了學生的學習積極性和創造性，使學生的理論水平和實踐能力得到全面提高。第二，加強創新實驗室的建設。對傳統實驗類型進行更新和調整，變分散的實驗為綜合性實驗，將單純驗證性實驗設計成綜合性、創造性、開發性和研究性的實驗，構建開放式實驗教學新模式。實驗室開放打破原有的專業界限和班級建制，并且在時間上對學生全面開放，不同專業和班級的學生可以在同一實驗室、同一時間做相同的實驗，同一專業或班級的學生也可以在同一時間內做不同的實驗。創新實驗室為學生施展才華和練就本領提供了更廣闊的空間。

4）加強師資力量建設從計算機專業的特點來看，應當堅持以計算機應用為主導，并對現有的高校教師培養形式進行改革。就我國現階段的地高院校計算機專業教師的配比來看，雙師型教師相當匱乏，這已不能順應我國現階段的應用型人才培養發展的要求。雙師型”計算機專業教師隊伍的建設，對應用型人才的培養有著至關重要的作用，因此，地方院校高職院校應加強“雙師型”計算機專業師資的培養，建立一支既具備豐富理論知識，又掌握過硬專業技術的計算機師資隊伍，為地方院校的可持續發展提供有力保障，為社會培養應用型的計算機人才。

4結束語

計算機專業人才培養范文第2篇

關鍵詞：高職；計算機專業；人才培養模式

1高職院校計算機專業人才培養所表現出的問題

1）現高職院校對市場的調研活動缺乏，與企業所需的崗位要求距離較大，其教材與教學方式也基本都是本科院校的壓縮版，不能很好地確立自己的培養目標，導致其培養出來的計算機專業學生滿足不了企業與市場需求，造成學生發展不全面，就業困難的狀況，使學生失去對其專業的信心。2）各高職院校的人才培養模式不完善，其課程不能根據市場變化及時調整，一部分院校在遇到此類問題時也做出了一定調整，但是，其方法卻差強人意，要么壓縮本科內容為己所用，要么就是簡單的課程轉變，出現了教學模式多，但無效的狀況，沒有本身該有的特點。導致變化無用，提高教學質量與效率的目的不能達成。3）計算機新技術更新較快，教師對其更新的技術很難及時掌握，近年來高職院校學生數量也成直線增長，以前的師資力量不能滿足現教學要求。高職院校教師大多是從學校到學校，缺乏在企業的實踐工作經驗，無法保證對學生的操作技能進行有效的指導，直接影響實踐教學的效果和應用型人才的培養?！?】因此，解決“雙師型”教師缺乏的問題也成為高職院校必須重視的問題。4）現很多高職院校對實踐教育的認識程度還不夠，實踐課程的數量的更是少之又少，對學生的專業能力培養也是力不從心。其主要表現為實踐課程隨意安排，學生懶散、對其學習無興趣，現很多高職院校經常因各種原因隨意變動或刪減實踐課程，學生對實踐課程的重視程度也不足，逃課、請假等情況也是頻頻發生，院校自己的實踐課程不能發揮自身的特點，對教學方式不做改變，學生學習興趣低下，對人才培養造成很大困擾。5）高職院校和企業的溝通不及時，不能根據企業要求做針對性的技能培養。計算機專業學生的技能訓練是高職院校開展實踐教學的重點，其必須有專業的教師團隊在場地、設備完善的情況下才可以順利進行，恰恰這些卻是部分高職院校所欠缺的，近年來隨著高職院校的學生數量暴增，各院校出現了師資力量不足的狀況，已有的訓練場地和設備也不能滿足現狀下的教學要求。企業和院校的溝通也不能做到及時，導致學校不能根據現企業和社會的需要來針對性地培養學生。6）傳統教育理念對現高職院校影響較大，其人才培養目標和現企業需求差距明顯。高職教育是在計劃經濟的需求下誕生的，到現在為止，計劃經濟對高職院校的教育理念還存在一定影響。傳統的教育理念主要注重理論學習，對實踐學習的重視程度不夠，實踐教學是現高職院校的一大短板，并存在很多問題，導致實踐教學不能很好地開展，使學生的動手能力低下，缺少適應社會的能力，致使學生面臨就業困難的情況。

2對于計算機專業人才培養的幾點建議

1）各高職院校教師應進入企業，深入了解現企業對于崗位人才的要求，將其與自身的理論結合，整理出一套完善的教育方法。同時，教師還要積極學習計算機更新技術，將自己的教學方法加以與時俱進的計算機技術融合，以其企業需要、教師教學方法、新的計算機技術為基礎建立新的專業人才培養模式，使院校培養出來的專業人才可以完全符合企業需求，避免出現學生就業難的狀況。2）高職教育以培養高技能型人才為主，應該重視學生的實踐能力培養。注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。[2]充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。調整教學計劃，加強實踐教育，增強學生的動手能力，是高職院校辦好人才培養教育的主要內容與方法。明確教學目標，將理論與實踐相結合，以理論為引導，實踐為主體的方式進行人才培養是現高職院校應該確立的方針，以此為前提，構建課程體系，讓學生在學習中不斷突破其理論枷鎖，逐步取得各階段證書，讓學生發展成為全面的綜合性實用人才，滿足企業對人才的需求，實現學生畢業后的零距離上崗。3）高職院校的學生綜合素質不是很理想，其自我約束力與基礎都較差，導致學生對學習提不起興趣，沒用主動性。在此基礎上，各高職院校需轉變教學方法，對學生因材施教，通過對教學課件的設計，網絡媒體信息的應用等來引導學生進行積極主動的學習，讓課堂不復以往的枯燥乏味，把復雜的問題通過各種形式的講解變得簡單化，讓學生更加的容易接受與吸納，從而逐步提高學生的自身素質與學習興趣，讓專業人才的培養更加多元化。4）師資力量的建設是高職院校計算機專業人才培養的重要內容，擁有一支“雙師型”，綜合素質高的教師團隊，對培養實用型的專業人才有著舉足輕重的作用和意思。具有優秀理論知識的同時也具備熟練實踐經驗的教師為“雙師型”教師，此類教師是高職院校教育的中堅力量，為了打造更多的“雙師型”教師，各高職院校應讓年輕的、經驗不足的教師進入企業進行學習鍛煉，提高其實際工作能力，增加實踐經驗，同時也可以更好地了解企業對人才的要求，為以后的教學工作打下堅實基礎。院校還可以聘請一些技術專家、多年的專業技術職工到課堂開展講座和授課，與學校教師進行多方面溝通，開展各種教育活動，讓企業的文化走進校園，讓學生初步了解企業需求。5）整合部分課程，調整知識結構。從培養計算機網絡高技能應用型人才出發，對原有必修課程進行整合，對基礎課程內容以“必需、夠用”為度，刪減與專業教學內容中沒有直接關系的課程內容，同時從人的可持續發展和全面發展的高度理解基礎理論“必需、夠用”的原則，在眾多基礎知識中圈定最為核心和基礎的內容，在知識傳授與激發創造性之間求取平衡；對專業課程內容以掌握概念和強化應用為主，增加適應專業發展的新技術和崗位需要的課程內容?！?】整合過的課程內容可以更加直接的針對人才的培養，有效提高教學質量和其教材的實用性。6）高職院校人才培養的目的就是為社會與企業輸送符合需要的專業性人才，為了達到這個目的，校企雙方要加強溝通，以校企合作的方式進行教育模式改革，有效地提高學生能力，適應企業崗位需要。其一，應在院校中建立實訓基地，以企業與社會需求為前提，整合資源，以多個實訓室相配合的方式進行實踐教學，提高教學質量。其二，在企業建立校外實訓基地，使學生走進企業，學習企業文化，更快、更全面發展。7）各高職院校必須對傳統的教育理念進行改革，從而提高實踐教學質量。實踐教學需樹立以學生為主的理念，為學生培養動手能力的同時全方面提高學生素質，改變以往以理論教學為主的理念，讓學生成為課堂的主體，教師對其學習進行引導和輔助，讓學生對學習產生興趣，可以主動學習，從而增強學生獨立思考與解決問題的能力。8）建立靈活的考核模式為強化學生職業能力培養，逐步確立以能力考核為重點的工學結合考核方式方法。首先取消過去傳統的考試、考查兩種考核方式，建立A（過程考核）、B（項目考核）、C（實踐和作品考核）、D（結業測試）等若干種新的工學結合的考核方式方法。并且在考核方式方法中盡量由行業企業人員參與或以行業企業評價為主。【4】9）各高職院校要重視學生的畢業實踐學習，畢業實踐是高職教育不可或缺的一部分，是實現其教育目標，提高學生綜合素質與專業技能的必要措施。畢業實踐教學通過對學生解決問題、完成設計等方式對學生的全面素質做到再一次促進提高，將畢業實踐教學成果相結合實際應用操作，從而再一次增強學生的實踐操作能力，以求學生可以把所學知識學以致用，實現學生畢業前再升華的目的。

計算機專業人才培養范文第3篇

關鍵詞：中職計算機 人才培養 問題和解決策略

當今國際競爭的實質是人才的競爭，培養更多的符合社會需求的合格人才，是社會主義現代化建設的必然需求，這就意味著我們的學校教育在當前階段承載著更多的使命與責任。作為社會主義教育體系重要組成部分的職業教育，承擔著為社會主義建設培養專業人才的使命，這其中，中等職業教育是我們國家職業教育的重要組成部分，是為社會培養培養初級和中級技術人才的主要場所，是我國高中教學的有利補充。

最近幾年，隨著大中專畢業生就業難的問題日益凸顯，整個社會對于中職院校的關注度也在不斷增加，很多人都在考慮是否應該選擇進入中職學校學習一門技術，以便盡快地進入社會，就實際反映來看，這幾年中職學校的生源較之前確實有所改善。但與此同時，整個社會還有一種聲音，那就是中職學校學生就業難的問題也出現了。計算機專業是相對來說比較受學生喜歡的專業，也是相對比較熱門的專業。我們常說：學生在中職學校學會一技之長，就業與前途就有了一定的保障。但就目前來說，中職計算機專業在人才培養方面存在著一定的問題，在影響著我們的專業發展。我們需要針對這些問題進行研究，想出對策。

一、人才培養方面所存在的問題

（一）學生上進心不夠

雖然近幾年因為就業需求，越來越多的學生選擇進入中職學校，學校生源狀況有了明顯的改善，但是從學生畢業的質量來看，卻沒有質的變化。究其原因就是學生整體的上進心嚴重不足。究其原因一方面是由于學生之前的學習習慣沒有根本性改變。很多選擇進入中職學校的學生，大多數是在中學階段學習成績不太理想、學習習慣存在一定的問題；另一方面，很多學生在進入學校后，沒有努力的明確目標，也缺乏升學的壓力，再加上我們有些學校管理上的松懈，導致學生松散隨意，沒有努力的方向。

（二）學校教學和社會實際需求的脫節

作為中職學校來說，學生的就業狀況的高低是衡量我們中職學校教學質量高低的重要的尺度，就我們計算機專業來看更是如此。計算機行業發展速度快，對一個人的專業技能要求過硬，所以這就要求我們在教學的過程中既要關注知識的落實，也要注意新知識在教學過程中的融入和補充，這樣才能保證學生在技能方面不吃虧。但是從具體的落實狀況來看我們很多學校在學科教學過程中危機意識不強，存在著固守一門教學資料的慣性教學模式，這就會導致我們學校教授的內容和社會發展的最新需求之間的脫節，學生在就業過程中也往往會處于不利地位。

（三）教學理念有待提高

現代社會的發展給我們的學校教學也提出了新的要求，作為從事一線教學的教師來說教學的思想和認識非常關鍵，現代教育要求我們教師在教學的過程中除了要注意結合教材和教學任務要求開展工作之外，更強調要關注我們的教育對象學生的實際需求，要使學生成為我們教學的主體與核心，要結合學生的狀況安排我們的教學流程和教學設計，最大限度地在教學過程中提升學生參與的主動性和積極性。但是，現實狀況卻是很多教師教學缺乏變化，往往是固守一種教學模式，在教學的過程中往往更多考慮的是教材的要求，較少地考慮我們學生的實際，這就往往會導致教師的教和學生的學相互脫節，課堂教學的時效性也會大大降低。

（四）實踐教學開發不夠

我們中職學校培養的學生，目標是要達到初級或者中級技術工人的標準，在未來的自己的工作崗位上能夠勝任，自己也能夠掌握一技之長。很多學生在畢業之后馬上就走上工作崗位，之間很少有在學習或者適應的時間，這就需要我們再教學的過程中必須要注意學生的實踐教學，要真正使學生高效地完成實踐，真正在實踐過程中來有效的檢驗和應用自己的所學。但從我們很多的學校的實踐課程來看，這方面還有待開發，主要體現在實踐場所不夠，滿足不了學生的實踐需求；另外，部分學生在實踐的過程中很難接受自己專業對口的工作，這樣的實踐效果不大。

二、針對問題所實施的策略

為了更好地培養計算機專業的合格人才，我們必須要做出相應的調整，來進一步改進學科教學來培養出更多的合格人才。具體來說，可以從下面幾個方面著手。

（一）合理應用好教材

教材是教學內容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是落實課程改革思想和實現人才培養目標的重要手段。用人單位對中職計算機專業的知識結構和能力要求表明：學生不必掌握高深的計算機專業理論，而應加強對動手操作能力的培養，為此，我們組織信息技術學科的教師對計算機教材進行反復討論，對原有教材按用人單位對人才的知識結構和應用能力要求進行篩選、濃縮，結合本校實訓場所實際，進行校本教材“實訓指導書”的編寫，計算機教學及考核以各門課程相應的“實訓指導書”要求進行，以強化基礎，拓展學生特長，突出學生能力，提高素質，全面發展的目標要求組織實訓教學。

（二）分階段開展教學，尊重學生主體地位

用人單位對中職學校計算機應用型人才在培養目標上要求學生計算機專業口徑盡可能寬，這是學生畢業就業的客觀要求。對此，我們的教學必須要分階段開展才更有實效。

夯實專業基礎階段主要解決“厚基礎，寬口徑”的問題，在教學按排上，應注重知識結構的完整性，學生學習的可持續性，精選教學內容，嚴格按各門專業課程的實訓指導書要求進行實訓教學，提高課程的綜合化程度。

拓展學生特長階段主要為了解決“針對性、適應性”問題，重點培養和提高學生的應用計算機的操作技能。教學課程中以就業優先為主導思想，根據計算機行業用人需求的變化，培養學生適應某個崗位群的工作能力為目的，擴大學生的知識面，拓展學生專業特長，增強學生的就業競爭能力。

（三）重視實踐教學

對中職學校計算機專業學生而言，為提高他們就業的競爭能力，必須以應用能力、實踐能力和創新精神培養為主線，加強實訓課程教學又是創新型人才培養的關鍵所在。因此，培養規劃上應側重放在計算機專業人才的知識結構上，要強化對學生動手操作能力的培養，要讓學生在“做”中“學”的“崗位仿真”訓練中來提高自身的專業技能水平。

計算機專業人才培養范文第4篇

計算機專業技能人才既需要具備本學科專業知識，也需要具備從事未來崗位的工作能力。這就需要高校和用人單位相互配合，在充分調研的基礎上，確立特別適合計算機技能人才培養需要的課程體系，科學界定人才培養目標和培養方向。

(一)明確教學目標

由于計算機專業是一門注重科學與工程實踐的學科，因此，在高職院校教學改革中需要培養的是專業知識精、適應能力強、知識水平高的技術技能人才。首先，要精通專業知識。在當今社會，經濟迅速發展，科技日新月異，計算機技術更是融入到社會所需的各個行業之中，從而使企業對專業技術人員的需求大大提升，同時需求的標準不再是大而全，而是要小而精，如對開發型人才要求熟練掌握一門開發語言，熟悉數據庫常用功能及扎實的SQL語句功底，對網絡型人才則要求非常熟悉常用網絡設備的安裝調試，具備常見故障處理能力等。其次，突出實踐能力和問題分析能力的培養。計算機專業技能人才的培養，需要與現代社會科技發展趨勢相吻合，同時也要適應以計算機為核心的信息技術的發展目標。因此，提高學生的實際動手能力，將理論與實踐有機的結合起來，使學生學會問題分析能力快速適應社會和企業，在實際的工作中會遇到很多書本上沒有講到的問題，這就需要學生運用學習的理論知識，結合現場的實際情況進行綜合分析，快速找到問題的根源，提出切實可行的解決方案。最后，加強職業道德教育提高學生的就業競爭力。職業道德是企業對員工最基本的要求，任何員工都要遵守職業道德，否則將會被企業淘汰，被社會淘汰。因此培養學生時要注重德育塑造，對學生的心理、人文道德素質加以培養，只有這樣才能真正成為崗位所需要的人才。

(二)健全教學體系

計算機教學體系需深化改革，滿足社會各崗位對高職院校計算機技能人才的需求。人才培養應該注重整體優化，加強基礎，注重素質，突出能力。要保證基礎知識的學習時間，聯系其他學科的相關知識，做到既有寬度又有深度。首先，公共基礎和人文社會科學課程的學習，重在提升其自身文化素質，培養可持續學習的能力，這是高職院校培養專業技能人才最基本知識的保證，也為學生以后的學習和自身文化素質的提高打下堅實基礎。其次，專業基礎課程的學習，重在加強培養學生信息處理和基礎的網絡管理與維護的實踐能力，要求學生熟練掌握Office辦公自動化處理軟件的應用技巧，將計算機基礎知識和辦公軟件高級應用有機融合；要求學生掌握網絡組建與管理、網絡配置與維護等方面的實際操作技能，提升學生計算機網絡基礎知識的應用能力。第三，專業核心課程的學習，重在培養實際工作任務中分析問題和解決問題的能力，教師需要對基礎性和原理性的內容重組，歸并精簡課程門類，引入企業真實項目，整合成實戰性項目課程，學生通過在企業兼職，教師和校內專職的帶領下完成項目任務，加強課程之間知識完整性的理解，提升學生綜合專業技能水平。

(三)優化教學內容

計算機專業課程教學應該向學生傳授知識，培養學生綜合實踐能力，使其綜合素質得以協調發展，在為社會貢獻力量的同時，也使自己得到均衡發展。首先，在學習基礎知識的時候，應拓寬學生知識面，避免講解單一知識結構，靈活設置課堂教學方法。該階段課程主要講述的是全校公共基礎課和信息技術基礎課，計算機專業則應適當安排更具全面性和更高質量的課程內容。其次，在提升學生專業能力階段也要注重加強各環節協調發展，不斷優化課程結構，努力增加實踐機會，對寫作水平也要多加訓練。該階段學習應具備比較全面的專業基礎課程，諸如語言與程序設計、數據結構、計算方法、計算機網絡原理和軟件工程等。最后，計算機專業人才應具備社會責任感、探索精神和合作意識。在教學過程中培養學生創新意識和創新能力，同時注重團隊合作意識培養，加強團體之間的協調合作。

(四)創新教學方法

首先，要打破以往教師主導的教學模式，突出學生自主學習的地位；其次，教師應發揮自身的引導作用，精心設計課堂問題，運用多媒體教學手段，讓學生多參與討論、實踐，適時給予啟發，注重新知識、新技術的傳播，拓展學生的思維，提升專業素養。在專業核心課程的教學過程中，以學生參與具體項目為主要教學形式，在項目的執行過程中將知識點以及解決問題的方法和思路潛移默化的傳授給學生。

二、高職院校計算機專業技能人才培養方案的實施

(一)制定明確的培養目標

針對計算機相關職業崗位（群）技術領域與工作任務的職業能力標準，結合學校的地域特征及資源分布情況，制定明確的專業培養目標。首先，注重區域經濟特色。各個地區的經濟發展情況不同，所偏重的技術領域也不盡相同，要針對不同的產業發展形勢，圍繞地區產業布局特點，制定符合本地區的人才需求形勢的培養目標。其次，注重專業崗位技術領域要求。針對專業崗位技術領域對計算機專業技能的要求，分析并建立崗位知識、能力、素質要求對應表，確定核心課程與崗位職業資格證書要求之間的關系，明確培養目標人才市場與人才專業崗位（群）之間的對應關系，制定符合專業崗位技術領域要求的培養目標。

(二)構建科學的課程培養體系

要培養計算機技能人才，需要確立人才培養方案，而確立最佳的人才培養方案，必須要以課程為載體，課程設置的好壞直接影響人才培養方案的實施。首先，注重社會需求。在制定人才培養方案時，首先要對計算機專業相關崗位進行調研，了解相關崗位就業標準，以此為根據來設計符合崗位需求的課程內容。制定詳細的校內教學計劃和校外教學計劃，可以使學生對計算機專業知識的學習更具系統性。校內課堂傳授基礎知識，并適當結合案例，完成第一階段學習。校外學習則與崗位需求直接掛鉤，讓學員提前了解崗位需求，崗位任務，對應培養基本崗位和核心崗位能力，為以后勝任工作打下基礎。其次，課程體系設置注重強化專業能力。課程體系設置要突出能力培養，應與崗位需求和能力培養緊密聯系，切實做到能力培養與崗位需求相吻合。因此，以能力本位為主線，以實際需求為出發點，按照專業技能、綜合能力培養等方向確立人才培養方案課程體系，使課程體系中的每個教學知識點與實際崗位技能相對應，在實踐教學過程中不因循守舊，制定科學的考核辦法，對學生分階段進行實踐能力的考核，督促學生自主自愿提升專業能力，使學生無論是在生產第一線還是在系統管理、技術服務甚至是高技能應用中都能勝任，最終形成一整套符合計算機專業技能人才的課程體系。

(三)推進工學結合人才培養模式

計算機專業人才培養范文第5篇

關鍵詞：中職學校 計算機專業 培養模式 校企合作

目前在我國，社會上對計算機類人才需求的缺口很大，中等職業學校計算機專業的學生，應該是社會對計算機應用人才的需求比例中最大的一部分，然而中職學校計算機及相關專業的畢業生的就業形勢并不樂觀。究其原因，一方面是受社會大環境的影響，但更主要是由于一些中職學校計算機專業培養出的學生特色不突出，存在著“不軟不硬，不上不下”、“博而不精，適應期長”等缺陷。 因此，我們不得不考慮我們的培養模式是不是存在問題，中職計算機專業的學生到底應該怎樣培養才能在市場上有競爭力、能站穩腳跟。根據多年的教學經驗和積極的探索，我總結了如下幾種切實有效的改革方法：

一、以興趣為先導，在某一領域做到更專更精

現在的社會對人才的要求越來越高，人們更喜歡用更高的消費享受更好的服務；同樣，公司寧愿用高薪聘用更專業的人才。計算機領域有著廣闊的研究范圍，任何一個人都不可能把這個領域的每一個地方都弄通、弄精。所以要想讓學生成為人才，就要讓他們在學習時有所側重，側重某一個他們感興趣的方向，然后在這一方面做精做專。

二、以就業為導向

能夠在三年苦讀之后找到一份適合自己的工作，這是很多來中職學校就讀的學生的愿望。其實，這同時也給中職學校的培養指明了確切的方向――以就業為導向。在計算機這個大領域中，社會更需要哪方面的人才呢？這就需要學校對就業市場進行不斷的、及時的調研，對社會、對人才的需求有敏感的洞察力，然后根據情況進行相應的專業細化和課程設置。例如現在市場上缺口比較大的計算機速記人員，要求學生具備速錄技巧和相關專業知識。對于這種需求，這類學生具備較高的競爭性。針對這些學生開設速錄課程，可以是專門的速錄軟件，也可以是市場上一些主流的輸入法，這將大大提高學生的就業率。

中職學校為了使自己培養的學生能適應社會需求的變化，就必須經常性進行社會調查和定期做好畢業生的跟蹤工作，根據社會需求的變化高速調整和設置相應的專業和課程。只有這樣，學校培養的人才才會受到用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中長盛不衰。

三、教學方法的改革

在計算機專業的教學中，我覺得下面兩點尤為重要：

1.重視實踐教學，加強學生的動手能力。要以培養學生的操作技能為主，降低理論課的難度，提高專業技能目標，加強操作技能訓練與考核力度。為了進一步提高計算機學生的技能，學校每年可以舉辦一些計算機技能比賽，成績優秀的可參加市級、省級、國家級比賽。

2.開展項目式教學。在計算機專業的教學中，應多采用項目式教學法。美國項目管理專家約翰?賓認為：“項目是指在一定時間里，在預算規定范圍內需達到預定質量水平的一項一次性任務?！薄绊椖渴浇虒W”是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中，學習掌握教學計劃內的教學內容。在教學過程中，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，這樣不但提高了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，而且在完成“項目”的過程中還培養了學生的自學能力、溝通能力、創新精神和團隊意識。

四、校企合作共同培養

學生最終要走向企業，如果能加強學校與企業的合作，做到校企合作教學、校企資源共享，形成學校、學生、企業三方的互動，那么中職的辦學才真正達到了目的。

1.校企合作教學。學校應主動或通過政府的干涉同當地知名企業取得聯系，利用假期和空閑時間派出骨干教師到企業進行各種形式的培訓。這樣使教師不但能夠及時掌握當今IT企業的經濟信息、技術信息和今后的發展趨勢，同時還可以了解企業的需求，為教學做好充分的準備。另外，學校也可邀請IT企業老總擔任名譽顧問，聘請IT企業的專家到校任教，開設一些符合企業需求的冠名班，“訂單”式培養企業所需人才，爭取把企業的需求作為學校辦學的出發點和歸宿。

2.校企資源共享。學校可以安排學生去企業進行教學實習或頂崗實習，以企業為實習基地，采用企業現有的設備和設施進行教學和實驗。實習期間可以幫助學生定位，認清并發揮其自身的優勢，為今后順利地進行工作做好鋪墊。同時，實習期間設計出的軟件和產品能為企業創收，共同盈利。

總而言之，中職學校計算機人才的培養模式必須以操作技能培養為核心，以就業市場為導向，根據市場的需求，適應當今形勢的發展，采取正當的措施，不斷完善教學方法，不斷提高中職計算機專業學生的操作技能水平和解決實際問題的能力，為社會培養出更多、更好的高素質的實用型、應用型人才。

參考文獻

[1]師海 淺談中職計算機專業建設[J].都市家教，2011，（09）。