初中體育運動會方案
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初中體育運動會方案范文第1篇
（一）體育課不受重視
中國人口數量巨大，學生數量眾多，在加上中國自改革開放以來，貧富差距越來越大，因此，教育資源的分配極其不均，大致上呈現出東部多西部少的狀態，地區差異巨大，在西北，西南山區等地，教育資源極其匱乏，學生的受教育權得不到充分保證，在此種條件下，要保證教育公平和在大基數人群中選拔出人才，考試成為了現階段最合適的手段，因此，應試教育應運而生。
正是由于中國目前的教育體制，無論是小學，初中，還是高中，升學壓力都十分巨大，以考試的方式升學使得中學教育更加偏向于書本知識，無論是老師還是學生都更加看重要參與考試的項目，即語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物、物理、化學等科目，在此種環境下，體育教學往往被忽視，體育課往往被學生看成是玩耍的科目，被老師看成可以被占來上他自己課的科目。這樣的情況大范圍的存在各個中學之中，正是由于體育課不被重視，學生的體質也開始呈下滑趨勢，初中生高中生的肥胖比率大大提高，學生的學習生活處于一個高壓和不健康的狀態[1]。
（二）中學體育教師缺乏專業性
由于體育教育的不重視，中學的體育老師很多都是非專業教師，更有甚者，學校安排其他科目老師如語文、數學老師代行體育課，這種情況也廣泛的存在各種中學之中。由于領導層面的不重視，體育教師缺乏專業素養，對學生的體育教育多數采取漠視的態度，即使存在某些體育老師會進行體育教學，但其體育教學也僅僅停留在讓學生跑步的程度，對學生的體育教育缺乏一個完整的教學方案，同時也缺乏科學性，這樣的教學現狀不僅是對學生的誤導，甚至可能出現由于教學方式的不科學而對學生造成不可逆的傷害的情況。
（三）缺乏體育教育意識
除了教師專業性問題，中學的體育教育還存在老師和領導層面缺乏體育教育意識的問題。初中體育教育的目的是促進學生的生長發育，增強學生體質，促進學生的身心發展，因此，體育教育應該視學生的具體情況而定，實現多樣化的體育教學。而現實教學中，體育教師卻缺乏這樣的教育意識，他們更多的認為體育教學就是簡單地使學生放松身心，或者僅僅在一節課開始之時進行熱身運動，這樣的教育意識是有失偏頗的[2]。
二、初中體育教育的創新原則
（一）多樣化
現階段下的體育教學往往是單一化和簡單化的，初中的體育教學更是如此，由于初中階段對體育教學沒有過多的要求，因此，初中體育教學多呈現出簡單化和單一化的趨勢，體育教學也僅僅只局限于跑步，甚至于廣播體操，這樣的體育教育達不到體育教育的最終目的，所以，初中體育教育創新應該遵循多樣化的原則。訓練項目盡量多樣化，不僅僅局限于跑步或者田徑，應該更多的涉及多樣化多種類型的體育項目，如籃球，足球，乒乓球，羽毛球，網球等球類項目，或者游泳等項目，體育項目的選擇最好以學生的興趣為基礎，即以興趣為前提，在玩耍中教育，在教育中體會體育的樂趣，從而實現體育教學的目的。
（二）科學化
初中階段的體育教學大多缺乏科學性，即老師上課沒有具體的計劃和大綱，也沒有具體的教學任務，上課的內容純粹憑個人心情，個人自主性太強，同時，這樣的做法也缺乏科學性。因此，中學體育教學的創新必須遵循科學性的原則。體育教學因為涉及到學生體能狀況以及學生的身體健康情況，同時，初中階段學生正處于身體機能變化發展的階段，所以，初中體育教育要更加注重科學性，要以學生的生理機能為基礎，設計教學大綱，使初中體育教育更趨向于科學化，更加注重初中體育教育的安全性。
（三）體系化
現存的中學體育教學模式更加傾向于碎片化，即在體育教學中，教學內容無法形成一個完整的科學的體系，也就是說，初中體育老師所教授的東西更多的隨心所欲而非經過精心設計和思考過的內容。因此初中體育教學創新必須體系化，上課的內容應該圍繞教學目標，形成一個適合學生身心發展的體系，強調教學的循序漸進，而不是一蹴而就和碎片化教育。
三、初中體育教學中的創新教育
明確了現階段初中體育教育存在的問題和初中體育教育創新多要遵循的原則，那么就要根據現存問題和創新原則提出相關的措施，以及具體操作方法，逐步實現初中體育教育的創新發展，逐步改變初中體育教育不受重視，缺乏專業性，碎片化的現狀，逐步實現初中體育教學目標，使學生強身健體的同時產生對體育的興趣。
（一）開設多門體育項目
初中體育教育一個最大的問題就是教學內容過于單一，基本上集中在田徑場，而田徑場的教學也僅僅局限于跑步這一項運動，這樣的教學模式是不符合體育教學理念的，體育教學的創新首先應該著重于增加體育教學的內容，使教學內容即體育教學項目逐漸多樣化。學校領導階層應該及時檢查和更新體育器材，同時豐富體育器材的類型，籃球，足球，羽毛球，排球，乒乓球，跳繩，鉛球，標槍等等器材都應該預備齊全。然后體育老師根據實際情況和教學大綱有選擇的進行體育項目的教學，在完成必要的教學任務之后，老師應該致力于開發學生對體育的興趣，多鼓勵學生到學校體育器材室，借各種各樣的體育器材進行嘗試，豐富學生課下的體育活動。
（二）采用多樣化教學模式
除了教學內容單一，現階段的初中體育教學還出現了教學模式和教學方法單一的情況，一成不變的教學方式會引起學生對體育教學的排斥和厭煩心理，因此，初中體育教學的方式方法應該多樣化，以各種各樣的方式方法激起學生對體育的興趣。比如采用課堂小游戲的方式活躍課堂氣氛，再比如讓學生運用體育器材進行表演，或者在課堂上不定時的舉行一些小型比賽，這些方式都能很好的活躍課堂氛圍，同時也能很好的激起學生對體育運動的興趣，改變學生上體育課就是跑步的傳統觀念，向學生傳達新式的體育教學理念。
（三）鼓勵學生
參加運動會
在應試教育的體制之下，有些學校甚至于取消了學校運動會，即使有的學校依然如期舉辦運動會，但是由于作業壓力大，許多同學都選擇在教室做作業，這樣，運動會漸漸變成了只有運動員參加的活動，運動會漸漸流于形式。
初中體育運動會方案范文第2篇
體育作為學校教育的一個部分，在學生健康成長中起著至關重要的促進作用。在大力推行素質教育的今天，體育課程日益得到重視，地位不斷得到提高，它是學校培養德、智、體、美全面發展的合格人才的重要保障，也是學校教育本身的重要組成部分。多年來，我校積極開展學生陽光體育運動，通過有效的措施和途徑，切實保證學生每天鍛煉一小時，增進全體學生身心健康，增強學生體質；通過積極探索體教結合的體育人才培養模式，為體育特長學生拓展培養渠道，提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才；通過體育教育科研，引領體育教師專業化成長，提升學校體育工作的科學性和專業性。
下面，談談我校的體育多元課程設置，以及課題引領下的體育科學發展。
將體育融入多元化課程體系，形成獨具特色的體育課程與文化
學校課程是落實學校教育理念和辦學思想的載體，是教育教學工作實施的藍圖和依據，在學校教育中處于核心地位。我校依據學校辦學指導思想、培養目標和學生實際需求，從課程為學生健康成長奠定基礎、提供選擇、促進發展、突出專長的功能出發，整合國家、地方、校本三級課程，建立起以基礎型、豐富型、發展型和專長型四類課程為核心的多元化課程體系。在體育學科上，根據我校課程方案，開設不同層次的課程，既保障全體學生體質健康需要，又保障學生多元化的需求。其中，包括體育活動課、習慣養成教育、興趣類選修課、體育嘉年華、研究性學習2、體育專長型課程。
1.規范開設國家課程與校本課程，落實每天鍛煉一小時
我校嚴格按照國家課程要求，開足開齊國家課程，每周3課時體育課，并確保每節課的教育教學質量和對學生體能訓練的要求。在開足國家課程的基礎上，從2009年秋季開始，我校增設每周兩節的體育活動校本課程，且進入正式課表，確保當天沒有體育課的班級能上一節體育活動課。這樣，我校每天一節體育課（40分鐘）加一個課間操（20分鐘3套操），保證學生每天鍛煉一小時。
與此同時，我校通過制定《三帆中學課間操管理條例》《課間操可視化管理方案》《三帆中學課間操優星班評比方案》等制度，抓好每天課間操的質量建設，利用好課間操時間進行學生身體鍛煉，開展跳繩、踢毽等形式多樣的活動，豐富課間操的內容。
培養良好的健身習慣成為學校育人特色的內容之一。我校育人特色定位為培養學生“四個良好習慣”，即道德習慣、行為習慣、學習習慣、健身習慣。健身習慣成為學校積極倡導和培養的四個習慣之一，并制定了具體的評價指標。我校不僅在日常教育教學實踐中注重學生健身習慣的培養，在寒暑假也由體育教師給學生制定科學的健身計劃，指導學生假期的鍛煉。
2.豐富多彩的體育興趣類校本選修課滿足學生的多元化需求
依據課程體系的要求，我校每周三、四下午開設課外興趣類校本選修課。學校要求每個教研組、每位教師參與學校課程建設，在高質量完成國家課程任務的同時，至少開設一門興趣類校本選修課，同時選聘校外教師和專業教練，參與興趣類校本選修課建設，為學生開設多種多樣的豐富型課程供學生選擇，深受學生們的歡迎。多年來，我校堅持開設的興趣類校本選修課有田徑、籃球、排球、乒乓球、足球、橄欖球、鐵環、空竹、武術、輪滑、獨輪車、健美操、跆拳道等。本學期我校開設興趣類校本選修課共60門，其中體育類就有12門，且每一門都成為學生熱選的項目。
3.開展豐富多彩的課外體育活動和校內體育競賽
除了落實國家課程、校本課程之外，我校還積極開展各種體育課外活動和校內體育競賽。活動、競賽注重集體項目的開展，使更多的學生能參與到活動中，培養了學生的合作能力和班集體的凝聚力。多年來，根據季節變化和學生的學習節奏，我校在一學年之內的不同時段，穿插安排體育活動和競賽，形成了自己的體育活動特色和傳統。這些傳統的活動和競賽累計有：第一學期組織校運動會、開展冬季長跑比賽、冬季跳繩踢毽比賽、集體長繩比賽；第二學期以促進學校“四個良好習慣”培養為出發點、以“以賽會友”“以賽代練”為活動目標，組織體育嘉年華系列班級競賽活動，包括足球、籃球、排球等大型球類項目。這些活動和競賽鍛煉了學生體質，增強了同學們的團隊意識，增進班級之間的交流和友誼。
另外，我校切實落實減負要求，將下午正課后的大課時間還給學生。除了周三、周四開設各類校本課程，周一、周二、周五三天，下午3∶25下課之后的時間，學生可以自由支配，參加各類社團活動和體育活動，學校開放所有場館，提供體育器材供學生使用，豐富了學生的課外生活，鍛煉了體質，切實減輕了學習負擔。
4.借課程建設形成獨具特色的體育文化
通過以上體育課程體系的建設，我校形成了獨具特色的學校體育文化。
我校不僅重視對學生體質的鍛煉，也重視相關體育知識和文化的研習。在研究性學習課程中，學生在教師的引領下，積極開展有關體育與健康的課題研究并取得優異的成績。目前，正在開展的相關課題有《北京市初三年級學生體育鍛煉現狀調查研究》《北京市三帆中學學生體育消費結構的現狀與分析》《北京市三帆中學學生家長健身情況調查》《中西早餐營養價值的調查與分析》《足球運動帶給我們哪些好處》《北京奧運會后中國體育明星對北京市三帆中學學生的影響及人文教育價值》《北京三帆中學學生早餐就餐情況調查與研究》等。
豐富多彩的體育活動成為三帆校園文化的重要特質。我校常年堅持開展的豐富多彩的體育活動，與學校傳統的科技節、藝術節一起，成為學生豐富多彩的校園生活的重要組成部分，成為學生校園生活的快樂之源，也成為三帆中學校園文化的一大特色和亮點。
5.探索體教結合的體育人才培養機制，培養高素質體育后備人才
《綱要》指出教育要創新人才培養模式，要“改進優異學生的培養方式”。我校匯集了眾多具有突出專長的優秀學生，為了滿足眾多學有專長的學生多元發展的需求，在體育方面，我們確立了男子排球和女子乒乓球兩個項目重點發展，明確了培養目標，并積極探索出了體教結合的體育特長生培養機制。
以科研促教研，提升體育工作的科學性和專業性
1.通過科研提升體育教師專業化水平
我校體育組現有專職教師8人，體育組先后進行了《如何有效提升課間操質量》《體育比賽對于班集體凝聚力的影響》《組織教學如何因班而異》《如何進行體育專長生培養》《體育校本課程研究與編寫》《運動訓練如何走進體育與健康》等小課題研究和論文撰寫，促進了教師的教學、語言、教育管理等專業技能。立足教育教學實踐的課題研究和論文撰寫，提高了體育教師的理論認識和科研素養，使體育教師達到了我校以下要求：勝任全部基礎型課程，精通一門豐富型課程，指導駕馭發展型課程，勇于承擔專長型課程。2002-2012年10年間，我校為奧運會、全運會、全國城市運動會、全國中學生運動會、全國中學生田徑錦標賽、北京市運動會、北京市中學生運動會等各級運動會，提供裁判支持和現場比賽數據處理、分析保障，相關人員被奧組委、各級組委會以及全國中學生體協多次評為先進。
2.通過科研提升課堂教學的科學性
科研的重要功能就是引領教育教學，提升教育教學的科學性和實效性。我校體育教師強烈的科研意識和較強的科研素養，使他們以科學的態度對待每一節課，提升了課堂教學的科學性。近幾年，我校體育在原有的基礎上，將體育統計學、體育運動學的理論和體育科研方法運用于教學實踐，取得了一定的成果：如在學生運動練習過程中，通過記錄學生的心率變化，確保學生運動強度的科學性；在提高學生的運動成績方面，運用科學的診斷方法，提出改進措施，使學生體育成績不斷提高；在運動能力和健康水平的評價反饋上，與年級組、班主任密切合作，用自評、他評等多種評價方式進行客觀反饋。
3.通過科研提升體育工作的信息化水平
初中體育運動會方案范文第3篇
摘 要 高中體育教學中學生自我鍛煉能力的培養十分重要，本文從激發學生學習興趣，發揮主觀能動作用、滿足學生個性需要，自主選擇運動項目等七個方面論述了高中體育教學中培養學生自我鍛煉能力的有效策略。
關鍵詞 高中體育教學 培養 學生 自我鍛煉能力
一、引言
隨著新課改的不斷深入，我們高中體育教學中學生自我鍛煉能力的重要性越來越突出。高中可以說是學生人生的一個重要的過渡階段，他們是否擁有健康的身心，對高中三年的學習生活、將來的大學生活乃至整個人生都具有非常重要的意義。古人云：授人以魚，只供一飯之需，授人以漁則終身受用，因此，培養好學生的自我鍛煉能力，不僅提升了體育課教學的有效性，同時，還能幫助學生擁有健康這一人生的最大財富，而受益終生。
二、高中階段培養學生自我鍛煉能力的有效策略
（一）激發學生學習興趣，發揮主觀能動作用
由初中升入高中后，對于學生來說，一切都是新鮮的，他們對高中體育課也是充滿著好奇，因此，高中體育的第一堂課非常重要。第一節老師就可以告知學生，每個人的一生可能有不同愛好，但至少有一兩項經常參與的體育愛好或者體育特長，這樣人生才有品質。教師要結合學生好奇、求新的心理，運用多種有趣的形式上好第一堂課，這對學生今后的體育學習具有積極的意義。
為了激發學生的學習興趣，教師要注意引導學生形成正確的學習動機，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生明白，高中體育課對提高學生的身體素質和心理素質，具有十分重要的作用。一個人要成為社會的有用之才，沒有健康的身心素質做資本是寸步難行的，在教師有效的引導下，學生才會以一種積極的心態和高昂的情緒投入到學習中。為了強化學生對體育課的認識，教師可以給學生介紹自己的體育成才之路，或者介紹一些中外體育名人的事跡，如：喬丹、羅納爾多、貝克漢姆、鄧亞萍、姚明等，使學生從他們身上感受到一種強大力量的激勵。
“親其師，重其道”，作為一名高中的體育教師，還要不斷的提升自己的綜合素質，打造自己的人格魅力。如果學生面對的是一位才藝雙全，知識淵博，上課生動有趣的老師，他們自然會愛上體育課，發揮學生的主觀能動性，產生自我鍛煉的動機。
（二）滿足學生個性需要，自主選擇運動項目
新課改理念提倡“康健第一”，強調以學生為主體，倡導體育教學要能夠滿足學生的個性需要。要培養學生自覺鍛煉的習慣，首先應該培養學生的體育愛好和特長，讓學生找到自己感興趣的體育項目。因此，教師給學生創造自由選擇的機會，是引導學生自己鍛煉的前提。對此，應該首先落實好高中三年的模塊選項。學生進入高一，學校就要結合學校自身情況（場地器材，師資等）和學生的興趣制定自選模塊，使運動項目分配更加合理，以滿足學生的需求。
為了更好地實現學生的自主選項，應該運用多種形式加強與學生的溝通，真正了解學生想學習的項目是什么。比如，問卷調查、填寫志愿報表等。在課堂教學中，教師可以結合學生的項目選擇、初始運動的成績、體質資料，制定豐富的激發學生興趣的體育活動菜單。結合學生選擇，建立學習小組實施分層次教學，在學生打好了基礎后，讓學生選，籃球，排球、足球、武術、田徑、羽毛球、乒乓球、健美操等，每個項目可選出一個小組長負責。由此激發學生的興趣，課內課外都能自覺練習，自然形成自我鍛煉。
（三）改變體育成績評價，建立科學考評體系
要改變過去體育成績的評分方法。實踐證明，總評運用百分制是一刀切，不合理，不科學。應該結合學生在一個學期中，學習態度，課堂表現，體育基礎知識的學習水平、專項能力水平等進行綜合性的評估，建立科學的考評體系。采用五級評分制（優、良、中、及格、不及格）進行評分。作為高中體育教師在建立體育考評體系的過程中，還要認真研究新課程標準中體育成績評價的具體標準，在教學活動的開展中總結行之有效的體育課選項教學評價標準，內容、方法等。一定要突破舊的評價模式，注重在新課改下的體育選項教學中，給予學生積極的激勵性的評價。還應充分運用自評、互評等方法，激發學生參與的積極性。要充分重視體育學困生，給予更多的關愛，多鼓勵他們，幫助他們樹立信心，增強自我鍛煉的自覺性，發展健康的心理，為以后的人生打下良好的基礎。
（四）學校加大支持力度，促進學生鍛煉習慣形成
學生自我鍛煉能力的培養，離不開學校的大力支持。一方面，學校要貫徹落實國家體育總局、關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定，積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，全面實施《學生體質健康標準》、大力推進體育大課間活動，蓬勃開展“陽光體育活動"。另一方面，學校在完成體育教學的課程外，還要結合體育教育的目標，積極創建校園體育文化，比如，校園運動會、體育節、體育游戲等，成立學校體育協會，廣泛開展如籃球，排球，足球、武術、田徑、羽毛球，乒乓等體育活動，同時，學校還要重視為學生提供關于體育方面的科普讀物、建立校園廣播的體育節目等，廣泛宣傳體育文化，讓學生在接受體育思想宣傳引導的同時，逐漸形成正確的體育價值觀念，產生自我鍛煉動機，調動自我鍛煉的積極性和主動性，促進良好的鍛煉習慣的形成，為學生的終生體育鍛煉形成良好的開端。因此，高中學校中要經常性地舉辦群眾性的體育活動，形成課內課外相結合、長期訓練和短期訓練相結合等體育訓練模式，通過定期舉辦各種體育比賽，使學生樂于參加活動，從中感受成功的愉悅感，激發學生參與體育鍛煉的內因，不斷提升自我鍛煉能力，促進學生的全面發展。
（五）發揮榜樣和體育骨干力量，促進學生自我鍛煉激情
榜樣的力量是無窮的，在高中體育教學中，教師要注意榜樣的力量所產生的積極作用，教師可以運用體育明星、優秀的運動員、體育優等生等在體育鍛煉中的感人事跡，來激勵學生，讓學生意識到人是需要一種精神的，讓學生在這種精神的鼓舞下，勇于克服鍛煉中出現的困難以及來自自身的畏難情緒，產生強大的精神力量，對于學生來說，身邊同學中的體育骨干最具有說服力和影響力，因此教師要運用好班中體育骨干的帶頭作用，比如，在教授難度較大的新動作時，教師可以讓完成好的體育骨干來做，并在做完后再對其進行點評，找出不足，重新做的到位，由此，讓其他學生感受到只要用心努力，一定會達到鍛煉的要求。
（六）充分發揮體育老師作用，讓學生從每一次體育課中體驗到快樂。
體育老師是體育課堂的設計和組織者，一堂課的效果如何，體育老師、起到關鍵作用。所以體育老師要有高度責任感，精心設計、準備好每一堂課。保證每堂課合理，有效，有趣。如采取多種教學方法和組織形式，如游戲法，比賽法等，通過生動有趣詼諧幽默語言，加上夸張的示范動作。令課堂生動活潑，讓學生從課堂中感受的開心快樂，自然而然積極參與。讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，愛上體育課，從中獲得自信、快樂，從而促進自動自發進行體育鍛煉。
（七）多方協作進行教育，提升自我鍛煉意識
學生的體育自我鍛煉能力的培養是關系學生一生幸福、民族未來的大事成長。高中三年中如果養成了自我鍛煉的習慣，學生一生幸福也就多了一份健康的保障。因此，在體育課的教學中，要通過學校的重視、班主任老師的支持，家長的配合能形成一股合力，齊抓共管，落實貫徹“每天鍛煉一小時”的活動方案，促進學生鍛煉習慣的養成和自我鍛煉能力的不斷提高。
三、結語
綜上所述，高中學生的自我鍛煉能力的培養，關系著學生一生的幸福，是提高學生身心健康的有效途徑。但是，它不是一蹴而就的，需要通過長期的努力，教師要在教學中結合新課改理念，運用能夠激發學生鍛煉興趣，認識自我鍛煉意義的教學方式，激發學生自我鍛煉的動機，逐步培養學生良好的自我鍛煉習慣，不斷提升自我鍛煉能力，實現高中學生自我鍛煉能力的目標，促進學生的全面發展，為培養學生終生體育意識奠定基礎。
參考文獻：
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初中體育運動會方案范文第4篇
關鍵詞 學校教育 家庭教育 補償
家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的第一任老師，在青少年的成長過程中，家庭教育確實起到了不同于學校社會教育的獨特作用。家庭在對孩子進行啟蒙教育、品德教育、勞動教育、智育開發等方面有著重要的作用。學校教育在青少年的發展過程中起主導作用是勿庸置疑的，也是青少年健康成長所不可或缺的。青少年在校接受教育期間，正是他們身心發育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時期，智力發展也處于最好時期，求知欲、接受能力最強，他們只有在學校有目的的教育和引導下，才能掌握大量的科學文化知識，全面發展自我。本文以皖北地區農村中學為例，試圖通過研究，在學校教育中用實際有效的措施彌補家庭教育的缺失。
一、皖北地區農村學生家庭教育缺失現狀及原因分析
皖北地區的農村地廣人多，經濟基礎薄弱，教育投入不足，長期以來，發達地區與欠發達地區的經濟發展差距加大，教育發展的不均衡制約著人們素質的提高，從而導致農村家庭文化素質偏低。這直接影響著青少年的家庭教育水平。為了盡快脫貧，在城市化進程中，廣大青壯年農民紛紛涌進城市打工，客觀條件使他們拋家舍業，把孩子留給家里的老人或親戚，他們希望掙錢后，改善家庭環境，更希望從此改變孩子的命運。但現實往往事與愿違，有的家長掙錢了，想好好供孩子上學，而孩子由于缺乏家教而厭惡學習，不想讀書，使孩子錯過最佳的教育時機。中高考制度的導向使得家長平時只看重學習成績，看重分數，忽視孩子的德育教育。這些都直接影響著學生的家庭教育。農村家庭教育缺失，表現出由傳統社會向現代社會轉型初期的某些特點。特別是現在大學畢業生找到一份理想的工作比較困難，如果找到的職業效益不好，收入還不如早早綴學外出打工的同伴工資高，這種高投入低產出的不平衡現象，會使得身邊許多講求實惠的農村家長不愿意把金錢和精力花在孩子的教育上。基于家庭教育缺失嚴重的現象，本文在“因材施教”、“心理發展理論”、“以人為本”等理論的指導下，展開實踐探索，揭示家庭教育缺失的深層原因。目前農村家庭教育中普遍存在單親教育家庭、隔代教育家庭、初中寄宿教育等現象。在具體的家庭教育中存在家庭教育觀念滯后，缺少科學的教育理念；家教方法簡單，缺乏有效的教育措施；家庭氛圍不和諧，缺乏良好的家教環境等不科學的教育現象。我們教育第一線的教師和班主任，希望通過此方面的研究深層探究農村家庭教育缺失的原因并尋求解決問題的方案，為拓展學校教育在補償家庭教育缺失方面提供可操作性的意見和建議。
二、做好家庭教育缺失彌補的主要意義
1.對于學生發展的意義
良好的家庭教育是規范孩子行為的準則，是孩子成長的奠基石。學校針對家庭教育的缺失應扎實有效地開展各類教育活動，彌補家庭教育的缺失，唯有這樣才能讓正值發展的青少年健康成長，形成健全的人格、正確的價值觀，成為社會發展所需要的合格人才。
2.對于教師發展的意義
雖然新課改明確提出要讓學生得到全面的發展，但是在高考這個指揮棒的影響下，教師和班主任更多地還是關注學生學業成績的發展。在學校的學科課程實施過程中德育滲透力量明顯不足，各類德育活動的實施效果不足。這對教師的發展是不利的。一個全面發展的教師不僅要教好書，更要育好人。本文所開展的研究既彌補了學生家庭教育的不足，也為教師在教育過程中教育能力的提高提供了有效的措施與依據。在此話題的研究過程中還有利于教師教育理論的提高，對強化教師素質、促進教師成長起到有效的促進作用。
3.對于學校管理的意義
研究學校教育對家庭教育缺失的有效補償這一話題對學校來講是一個重要的經驗積累和方法搜集與積累的過程。在學校精細化管理下，可充分利用這些教育資源，提高學校的教育管理質量，必將有利于學校的可持續發展。
4.社會學校家庭教育三結合的意義
根據目前教育中出現教育分力，影響教育質量問題，我們提出要促進社會、家庭、學校的教育形成合力，發揮各自的作用，在教育過程中不能忽視或放棄任何一個方面，否則，會出現殘缺的、不成系統的教育，遺患無窮。在家庭、社會、學校三方面的教育中，學校教育更自覺，目的性更強一些，并且是有計劃、有組織、有系統地進行，因此，我們提出要充分發揮學校教育的優勢，通過學校教育最大可能補償學生家庭教育的缺失。
三、充分利用學校教育資源彌補農村孩子家庭教育缺失
1.學校層面的活動
筆者所在的學校是皖北一所典型的農村中學，90%的是來自農村的寄宿制學生，家庭教育缺失在我校學生中是很普遍的現象。基于學校實際情況，學校主要從以下方面出發對學生進行德育教育。
學校每周一次的升旗儀式是良好的愛國主義教育形式，也是學校多年良好傳統的延續。在升旗儀式上安排學生代表結合不同的主題進行演講，既對演講者是一種鍛煉，也能對全體同學起到教育作用。法律講堂、道德演講等活動能有效提高學生的法律意識和道德水平；校園文化藝術節、體育運動等活動陶冶學生情操，引導學生朝著健康的方向發展。學校每年通過團委和政教處邀請學校的法律顧問進行法律講堂活動，讓學生增強法制知識，做到知法、守法。每年一次的運動會是集體感、榮辱感教育的最好時機。每年一次的遠足拉練活動能很好地培養學生吃苦耐勞的品質，每年一次的校賦朗誦大賽能很好地動員學生了解學校發展歷程、培養學生熱愛母校的情感。每年一次的校園歌手大賽和班歌比賽能很好地培養學生的藝術細胞，讓緊張的高中生活得以放松，對學生的心理健康教育起到良好的輔助作用。每學期的優秀學習小組表彰展示、班級文化展示等活動很大程度上豐富了我們校園文化，更讓學校的辦學品位得以提升。學生在各類活動中都能認真準備、積極對待，活動效果良好。通過多樣的大型體育文化活動既增強了學生的集體意識與合作意識，又能讓學生在活動中體驗競爭，獲得提升。
2.年級組層面的各類活動
年級組應結合學生的實際情況有計劃地開展各類文體與知識競賽活動，豐富學生的精神生活，讓學生在活動中提高修養，完善素質。我校各年級組每學期都科學合理地安排一系列學生的課外活動。例如筆者所在的年級就堅持常規體育鍛煉和創新活動相結合的形式。
常規體育活動包括早操、課間操等。早操過程中整齊的步伐、嘹亮的口號讓學生每天有一個好的開始。課間操有效緩解學習的疲勞，讓學生緊張的心態得以放松。學校的早操與課間操活動已經成為校園內一道亮麗的風景線。另外，在跑操活動的基礎上我們組織學生學習韻律操并進行韻律操比賽，整個過程中學生充分發揮了自己想象力和創造性，自編了很多動作，韻律操的表演節奏明朗、精彩紛呈，得到了大家的一致好評。年級組會根據學習時間合理安排拔河比賽、“三人制”籃球賽等常規體育活動。
在創新活動方面我們充分發揮女老師的作用，安排有責任心、有心理輔導經驗的女老師對青春期女生進行情感教育，通過心理報告會、心理健康輔導等形式引導高中女生如何做一個優秀女孩。各年級還利用有條件的老師成立心理咨詢室，對個別心理問題比較嚴重的學生進行單獨交流和個別輔導，每學期我們的心理咨詢師都能有效解決部分“問題學生”的心理問題。充分利用體育課教學生練習基本的武術動作，以班級為單位進行武術表演。各班級能充分利用黑板和走廊墻壁進行板報文化和走廊文化創作，例如利用母親節、清明節、國慶節、青年節、端午節、春節等各類節日進行不同主題的墻報宣傳與創作，既豐富了校園文化，又讓學生在創作中得以學習和提升。通過定期的各類評比激發了學生的創作熱情，提高了學生的團隊意識。
3.在學科教學中滲透德育行為
人的發展是多方面的，天生我才必有用，各學科教師在學科教學中可以從不同角度對學生進行人生觀和價值觀的引導。通過廣大任課老師的努力，教育學生從各方面認識社會發展所需要的人才類型，指引學生朝著自己的理想努力。比如歷史課中教師可以通過歷史事例讓學生明辨是非。語文課上老師可以通過不同類型的美文培養學生的愛心、孝心、公德心、感恩之心等，讓學生的情感得以升華。通過不同主題的作文既能培養學生的各種情感，也能豐富學生各種生活體驗。地理課上老師可以培養學生的愛國情感、保護環境的責任、節約資源的習慣等。學科教學的德育力量是龐大的，學校可以從業務培訓的角度開發校本教研，加大各學科教師在教學中的德育滲透行為。這樣一定可以讓孩子們缺失的家庭教育得到一定的補償。
4.充分發揮思想政治課的作用
中學思想政治課是對中學生系統進行公民品德教育的必修課程，是德育教育的主陣地，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。為了激發思想政治課教學的活力，增強政治課德育的實效性，充分發揮政治課在學校德育工作中的主渠道作用，每一位政治課教師要解放思想，更新教育教學觀念，提高自身素質，充分發揮學生的主體作用，大力培養學生的自主精神，全面激發學生的創造性，從而培養學生學會學習的能力和可持續發展的學力。
5.充分發揮班主任在德育工作中的作用
學校通過系統成套的主題班會，例如感恩教育、理想教育、信心教育、習慣教育、法律教育、道德教育等多角度對學生產生影響。班主任工作中還可以通過召開不同形式、不同范圍的學生座談與交流會議，加強與學生的溝通，了解學生所需、清楚學生所想，對存在思想問題的學生對癥下藥，使問題學生得到幫助。我校成立了名班主任工作室對全校班主任工作做定期的交流與溝通，并通過淮北市名班主任工作室成員進行示范引領，定期進行主題班會展示、名班主任講座等形式多樣的活動提升班主任的工作熱情。所有班主任基本都能做到寓教于樂、熱愛班主任這份工作。熱愛學生、把學生當成自己的子女進行教育，這樣對家庭教育缺失的孩子來說無疑會達到最好的效果。
四、比較中探索行之有效的教育方法
