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團隊精神的感悟范文第1篇

關鍵詞：現代企業；團隊精神；企業價值觀

中圖分類號：C93文獻標識碼：A

一、現代企業中團隊精神的重要性

《共同贏得未來――團隊制勝的狼性法則》這本書給人最大的感悟就是：“精誠合作的團隊精神是公司成功的根本保證。”書中講到：狼不同于虎和豹，它是一種群居動物。狼群狩獵的時候靠集體的力量，既有明確的分工，又有密切的合作，齊心協力戰勝比自己強的對手。許多大型的動物不怕單獨的狼，但一群有著團隊精神和嚴密組織與配合默契的狼，足以讓獅、虎、豹、熊等猛獸色變，足以使任何比其更為兇猛的猛獸汗顏。讓這些猛獸見到野狼也得退避三舍，這就是赫赫有名的狼群殺陣。正如海爾集團董事會主席張瑞敏所說的“狼的許多難以置信的做法值得借鑒。最值得稱道的是戰斗中的團隊精神，協同作戰，甚至不惜為了勝利粉身碎骨、以身殉職。商戰中這種對手最恐懼，也最有殺傷力的。”

由此，我們聯想到公司的發展，團隊精神是公司真正核心競爭力之所在。市場競爭就是團隊協作能力的競爭，許多在市場競爭中立于不敗之地獲得成功的公司，無不體現出公司精誠合作的團隊精神。例如，通用公司奇跡般的崛起和茁壯成長，決不僅得益于它的統軍人物韋爾奇，還得益于韋爾奇麾下的整個團隊中每位員工的努力。這就是“人的價值高于物的價值，共同價值高于個體價值，共同協作的價值高于獨立單干的價值，社會價值高于利潤價值”――通用公司精神的寫照。

二、現代企業中團隊精神的內涵

團隊精神是指團隊的成員為了團隊的利益和目標而相互協作、盡心盡力的意愿和作風。它是高績效團隊中的靈魂，是成功團隊身上難以琢磨的特質，沒有多少人能清楚地描述團隊的精神，但每一個團隊成員都能感受到團隊精神的存在和好壞。它的內涵包含三個層面的內容：

（一）團隊的凝聚力。團隊的凝聚力是針對團隊和成員之間的關系而言的。團隊精神表現為團隊強烈的歸屬感和一體性，每個團隊成員都能強烈地感受到自己是團隊中的一分子，把個人工作和團隊目標聯系在一起，對團隊表現出一種忠誠，對團隊的業績表現出一種榮譽感，對團隊的成功表現出一種驕傲，對團隊的困境表現出一種憂慮。當個人目標和團隊目標一致的時候，凝聚力才能更深刻地體現出來。

（二）團隊合作的意識。團隊合作意識指的是團隊和團隊成員表現為協作和共為一體的特點。團隊成員間相互依存、同舟共濟，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個性的差異；彼此間是一種信任的關系、待人真誠、遵守承諾；相互幫助、互相關懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責任共擔。良好的合作氛圍是高績效團隊的基礎，沒有合作就談不上最終很好的業績。

（三）團隊士氣的高昂。這一點是從團隊成員對團隊事務的態度體現出來，表現為團隊成員對團隊事務的盡心盡力及全方位的投入。

三、現代企業中團隊精神的培養途徑

(一)培養團隊合作

1、團隊領導者首先要帶頭鼓勵合作而不是競爭。肯迪尼曾說，前進的最佳方式是與別人一道前進。很多管理者熱衷于競爭，嫉妒他人的業績和才能，恐懼下屬的成就超過自己，而事實上沒有一個領導者會因為自己的下屬做得好、優秀而吃盡苦頭。成功的領導者總是力求通過合作來消除分歧，達成共識，建立一種互信的領導模式。

2、要定規則、定合作的規范。一個團隊中如果某一個人老是付出而另外一個人老是獲得，這就是鞭打快牛、不公平，這種情形下沒有可能合作。要想有效地推動合作，領導者必須訂立一個普遍認同的合作規范，采取公平的管理原則做事情。

3、建立長久的互動關系。領導者要創造一些持續的機會讓團隊成員融為一體。如，一起培訓、一起搞競賽、舉行團隊的會議、激勵的活動，等等。

4、要強調長遠利益。領導者要使團隊成員擁有共同的未來前景，讓大家相信團隊可以走到這一步，這時人們不會計較眼前的一些得失，會主動合作達成愿景。信任是贏得合作的一個法則，也是人際關系的中心議題。只有信任下屬的領導才能夠通過授權而高效地工作。

(二)重視團隊內部的良性沖突。對于一個團隊來說，最大的阻礙莫過于沖突的發生。高明的領導者絕對能夠認識到，這些沖突所帶來的影響并能找到解決的方法。他們能夠分得清什么是“破壞性沖突”和“建設性沖突”。所謂建設性沖突，實際上是一種良性沖突，一般來說凡雙方目的一致而手段或途徑不同的沖突，大多屬良性沖突。這類沖突對于實現企業目標是有利的；而破壞性沖突往往是因為雙方目的不一致造成的。管理者和他的團隊需要做的，就是要學會識別虛假的和諧，引導和鼓勵適當的、建設性的沖突。這是一個雜亂的、費時的過程，但卻是不能避免的。被奉為成功企業家典范的通用電氣前任CEO杰克?韋爾奇十分重視建設性沖突的積極作用。他認為，開放、坦誠、建設性沖突和不分彼此，是他的唯一管理規則――企業須反對盲從，每位員工都應有表達反對意見的自由和自信，把事實擺在桌面上討論，并能尊重不同意見。韋爾奇稱此為建設性沖突的開放式辯論風格。正是建設性沖突培植了GE的獨特企業文化，也成就了韋爾奇的曠世偉業。

“日本的愛迪生”――索尼公司總裁盛田昭夫從管理實踐中早就體會到，激發良性沖突可以讓員工表達出不滿、發表批評意見。他認為，對企業而言，良性沖突非但不是不幸，反而利于培養上下級一體的工作關系，使組織少冒風險。盛田昭夫常常鼓勵員工公開提出意見，即使對上司，也不要怕因公開提意見而與之發生沖突。他認為，“不同意見越多越好，因為它帶來的最后結論必然更為高明，會減少公司犯錯誤的風險”。

國內也有很多企業把提倡良性沖突作為管理理念。聯想集團的聯想研究院有三條議事規則：缺乏反對意見的重大決策須慎重決定；提倡建設性沖突；只有專家，沒有權威。倡導良性沖突，使得聯想研究院造就了對事不對人的氛圍，它令聯想新產品層出不窮。

(三)激發團隊的學習精神。為了在知識經濟時代取勝，美國企業不斷對其員工進行終身培訓，試圖把企業看成是一種“學習型組織”。團隊在組織中漸漸成為最關鍵的學習單位，團隊學習可以將團隊成員共同得到的認識化為行動，并可產生有巨大作用的團隊智慧，形成更優秀的團隊精神。面對信息時代，團隊只有不斷地學習，才能立于不敗之地，才能更好地迎接知識經濟時代的挑戰。標桿學習就是一種很好的學習模式，標桿學習就是向典范企業學習，這種“向他人學習”的觀念是團隊學習的一項工具，由三個方面構成：

1、向內部標桿學習。內部標桿可以是員工、管理人員、一線崗位、職能部門，只要他們有成功的行為，就應該成為技能學習和團隊精神學習的典范和榜樣。企業可以在內部形成相互學習的氛圍，可以達到員工之間的相互欣賞和相互合作，增強團隊成員間的團隊協作精神；消除上下級之間的距離和部門之間的隔閡；內部學習還可以帶來大量的資料共享，達到有效的溝通，更有利于團隊精神的形成。

2、向外部標桿學習。每一個成功的企業都可以找到其特殊的成功之處，他們都有最佳的作業典范和最優秀的團隊精神。如，本田公司的品質管理、沃爾瑪公司的零售創新、麥當勞的管理系統、摩托羅拉的大學、寶潔的培訓體系、戴爾的銷售速度，等等。外部標桿的一個重要方向就是向競爭對手學習，為自己的企業找尋一個競爭對手，哪怕是假想敵。

3、向顧客標桿學習。把顧客的需求作為企業的學習標桿，有助于員工的不斷成長，不斷學習，不斷進取。標桿學習能有效地形成員工的內部驅動力。

綜上所述，標桿學習不僅有利于團隊成員及整個團隊的進步，同時也有利于團隊溝通、協作等優秀團隊精神的形成。

(四)激勵團隊的創新精神。過去，人們把創新看作是冒風險，現在人們意識到，不創新才是最大的風險。現在的時代是個求變、求新的時代，一成不變終將被時間所淘汰。企業可以持續發展的實質就是不斷創新，沒有創新就沒有發展。企業創新在觀念，而觀念創新在領導。企業領導如何帶領企業、帶領團隊開拓創新，這對于企業團隊精神的塑造具有十分重要的意義。

1、允許失敗，容忍錯誤。許多成功的團隊，在員工中運用“犯錯許可證”。假如員工嘗試做某些事情失敗，只要交出名片，即可獲得赦免。正是這種文化的形成，員工或團隊才可能不斷地創新和發展。強生公司的前總裁小約翰遜承認：失敗的實驗也是公司發展的一個構成部分。在強生公司的歷史上有過許多明顯的失敗。在他們看來，這些失敗是要在公司核心思想規范內發展健康分枝的基本代價。盡管遇到了這些挫折，強生公司在其110年的歷史上還從未虧損過。

2、冒險與革新。鼓勵員工發揮創意與承擔風險，一個重要方法就是提倡以積極的態度來面對變革。冒險是革新之父。風險是經營固有的特征，沒有團隊能夠超脫，因而不得不承擔風險。但是否愿意為創新去冒險，則是一個團隊的根本。成功的團隊必定是一個優秀的革新者，必定知道如何大膽冒險，并保留有效措施。建立一種冒險革新的風氣意味著信任員工，讓他們施展才華而不必害怕賠償。只要冒險與革新的失敗帶來更多的是學習而不是懲罰，那么，人們就愿意冒險，因此也就有了創新的可能。

3、保持競爭激情。保持競爭和不斷改進是保持創新力始終如一的關鍵。在其他條件相同的情況下，只有不斷激發員工的競爭激情，才能保持持久的創新力。保持一個團隊具有最佳狀態的秘訣在于：在這系統中建立一套激發活力的信念與準則，使員工擁有競爭的激情。現代企業必須知己知彼，知道自己所處的位置，知道自己的團隊與優秀團隊相比的結果，并知道自己對將來可能發生的一切準備得如何，這些將使企業遠離驕傲自滿。

總之，沒有“團隊精神”的企業，一切美好的想法和愿望，都將成為零。但是，打造團隊精神也絕非一日之功，因為一個人的世界觀、價值觀要靠多年的教育訓練和生活實踐的積累才能逐步形成。所以，我們要從點滴做起，精心塑造具有獨特魅力的企業團隊文化，從而形成自己的、獨具特色的團隊精神。

（作者單位：漯河市食品工業學校）

參考文獻：

[1]S?卡利斯?莫瑞斯等著，《管理經濟學》[M]，第七版，機械工業出版社，2003.

[2]H?克雷格?彼得森，克里斯?劉易斯著，《管理經濟學》[M]，中國人民大學出版社，2003.

團隊精神的感悟范文第2篇

    《共同贏得未來——團隊制勝的狼性法則》這本書給人最大的感悟就是:“精誠合作 的團隊精神是公司成功 的根本保征。”書中講到:狼不同于虎和豹,它是一種群居動物。狼群狩獵的時候靠集體的力量,既有 明確的分工,又有密切 的合作 ,齊心協力戰勝比自己強的對手。許多大型的動物不怕單獨的狼,但一群有著 團隊精神和嚴密組織與配合默契的狼,足以讓獅、虎、豹、熊等猛獸色變 ,足以使任何 比其更為兇猛 的猛獸汗顏 。讓這些猛獸見到野狼也得退避三舍,這就是赫赫有名的狼群殺陣。正如海爾集團董事會 主席張瑞敏所說的 “狼的許 多難 以置信的做法值得借鑒。最值得稱道的是戰斗中的團隊精神 ,協同作戰,甚至不惜為了勝利粉身碎骨、以身殉職。商戰中這種對手最恐懼,也最有殺傷力的。” 

    由此 ,我們聯想到公司 的發展 ,團隊精神是公司真正核心競爭力之所在。市場競爭就是團隊協作能力的競爭,許多在市場競爭中立于不敗之地獲得成功的公司無不體現出公司精誠合作的團隊精神。例如,通用公司奇跡般 的崛起和茁壯成長決不僅得益于它的統軍人物韋爾奇,還得益于韋爾奇麾下的整個團隊中每位員工的努力。這就是“人的價值高于物的價值共同價值高于個體價值,共同協作的價值高于獨立單干的價值,社會價值高于利潤價值,通用公司精神的寫照。 

    二、現代企業中團隊精神的內涵 

    團隊精神是指 團隊的成員為 了團隊的利益和 目標而相互協作、盡心盡力的意愿和作風。它是高績效團隊中的靈魂,是成功團隊身上難以琢磨的特質,沒有多少人能清楚地描述團隊的精神,但每一個團隊成員都能感受 到團隊精神的存在 和好壞。它的內涵包含三個層面的內容: 

    (一)團隊的凝 聚力。團隊的凝聚力是針對團隊和成員之間的關系而言的。團隊精神表現為團隊強烈的歸屬感和一體性每個團隊成員都能強烈地感受 到 自己是團隊中的一分子 ,把個人工作和團隊 目標聯系在一起,對 團隊表現 出一種忠誠,對團隊的業績表現 出一種榮脊感,對團隊的成功表現出一種驕傲,對團隊的困境表現出一種憂慮。當個人 目標和團隊 日標一致的時候,凝聚力才能更深刻地體現出來。 

    (二)團隊合作的意識。團隊合作意識指 的是 團隊和 團隊成員表現為協 作和共為一體的特點。團隊成員間相互依存、同舟共濟,互敬互重、禮貌謙遜;他們彼此寬容、尊重個性的差異;彼此間是一種信任的關系、待人真誠、遵守承諾;相互幫助互相關懷,大家彼此共同提高;利益和成就共享、責任共擔。良好的合作氛圍是高績效團隊的基礎,沒有合作就談不上最終很好的業績。 

    (三)團隊士氣的高昂。這一點是從團隊成員對團隊事務的態度體現出來,表現為團隊成 員對  隊事務的盡心 盡力及全方位 的投入 。

    三、現代企業中團隊精神的培養途徑

    (一)培養團隊合作 

    1、團隊領導者首先要帶頭鼓勵合作而不是競爭。肯迪尼曾說,前進的最佳方式是與別人一道前進。很多管理者熱衷于競爭,嫉妒他人的業績和才能,恐懼下屬的成就超過 自己,而事實上沒有一個領導者會因為 自己的下屬做得好、優秀而吃盡苦頭。成功的領導者總是力求通過合作來消除分歧 ,達成共識,建 立一種互信 的領導模式 。 

    2、要定規則、定合作的規范。一個團隊中如果某一個人老是付出而另外一個人老是獲得,這就是鞭打快牛、不公平,這種情形下沒有可能合作。要想有效地推動合作,領導者必須訂立一個普遍 認同的合作規范,采取公平 的管理原則做事情 。 

    3、建立長久的互動關系。領導者要創造一些持續的機會讓團隊成員融為一體 。如 ,一起培訓 、一起搞競賽 、舉行團隊的會議、激勵的活動 ,等等。 

    4、要強調長遠利益 。領 導者要使 團隊成員擁有共同的未來前景,讓大家相信團隊可以走到這一步,這時人們不會計較眼前的一些得 失,會 主動合作達成愿景 。信任是贏得合作的一個法則,也是人際關系的中心議題。只有信任下屬的領導才能夠通過授權而高效地工作。

    (二)重視團隊內部的良性沖突。關于一個團隊來說,最大的阻礙莫過于沖突的發生。高明的領導者絕對能夠認 識到 ,這些沖突所帶來的影響并能找到解決的方法。他們能夠分得清什么足“破壞性沖突 和“建設性沖突”。所謂建設性沖突,實際 上是一種良性沖突,一般來說凡雙方 ¨的一 致而手段或途徑不同的沖突,大多屬 良性沖突。這類沖突對于實現企業目標是有利的:而破壞性沖突往往是因為雙方目的不一致造成的。管理者和他的團隊需要做的,就是要學會識別虛假的和諧,引導和鼓勵適當的、建設性的沖突。這是一個雜亂的、費時的過程,但卻是不能避免的。被奉 為成功企業家典范的通用電氣前任CE0杰克·韋爾奇十分重視建設性沖突的積極作用。他認為,開放、坦誠、建設性沖突和不分彼此,是他的唯一管理規則——企業須反對盲從,每位員工都應有表達反對意見的自由和 自信,把事實擺在桌面上討論,并能尊重不同意見。韋爾奇稱此為建設性沖突的開放式辯論風格。正是建設性沖突培植了的獨特 企業文化,也成就了韋爾奇的曠世偉業。 

    “日本的愛迪生”索尼公司總裁盛田昭夫從管理實踐中早就體會到,激發良性沖突可以讓員工表達出不滿、發表批評意見。他認為,對企業而言,良性沖突非但不是不幸,反而利于培養上下級一體的工作關系,使組織少冒風險。盛 田昭夫常常鼓勵員工公開提出意見,即使對上司,也不要怕因公開提意見而與之發生沖突。他認為,“不同意見越多越好,因為它帶來的最后結論必然更為高明,會減少公司犯錯誤的風險 ”。 

    國內也有很多企業把提倡 良性沖突作為管理理念。聯想集團的聯想研究院有三條議事規則:缺乏反對意見的重大決策須慎重決定;提倡建設性沖突;只有專家,沒有權威。倡導良性沖突,使得聯想研究院造就了對事不對人的氛圍,它令聯想新產品層出不窮。

    (三)激發團隊的學習精神。為了在知識經濟時代取勝,美國企業不斷對其員工進行終身培訓,試圖把企業看成是一種“學習型組織 ”。團隊在組織中漸漸成為最關鍵 的學習單位,團隊學 習可 以將 團隊成員共同得到的認識化為行動,并可產生有巨大作用的團隊智慧,形成更優秀的團隊精神。面對信息時代,團隊只有不斷地學習,才能立于不敗之地,才能更好地迎接知識經濟時代的挑戰。標桿學習就是一種很好的學習模式,標桿學習就是向典范企業學習,這種“向他人學習”的觀念是團隊學習的一項工具,由三個方面構成: 

    1、向內部標桿學習。內部標桿可以是員工、管理人員、一線崗位、職能部門,只要他們有成功的行為,就應該成為技能學習和團隊精神學習的典范和榜樣。企業可以在內部形成相互學習的氛圍,可以達到員工之間的相互欣賞和相互合作,增強團隊成員間的團隊協作精神;消除上下級之間的距離和部門之間的隔閡;內部學習還可以帶來大量的資料共享,達到有效的溝通,更有利于團隊精神的形成。

    2、向外部標桿學習。每一個成功的企業都可以找到其特殊的成功之處,他們都有最佳的作業典范和最優秀的團隊精神如,本 田公司的品質管理 、沃 爾瑪 公司 的零售創新、麥當勞的管理系統、摩托羅拉的大學、寶潔的培訓體系、戴爾的銷售速度,等等。外部標桿的一個重要方向就是向競爭對手學習,為自己的企業找尋一個競爭對手,哪怕是假想敵。 

    3、向顧客標桿學習。把顧客的需求作為企業的學習標桿,有助于員工 的不斷成長,不斷學習,不斷進取。標桿學習能有效地形成員工的內部驅動力。 

    綜上所述,標桿學習不僅有利于團隊成員及整個團隊的進步,同時也有利于團隊溝通、協作等優秀團隊精神的形成。 

    (四)激勵團隊的創新精神。過去,人們把創新看作是冒風險,現在人們意識到,不創新才是最大的風險。現在的時代是個求變、求新的時代,一成不變終將被時間所淘汰。企業可以持續發展的實質就是不斷創新,沒有創新就沒有發展。企業創新在觀念,而觀念創新在領導。企業領導如何帶領企業、帶領團隊開拓創新,這對于企業團隊精神的塑造具有十分重要的意義。 

    1、允許失敗,容忍錯誤。許多成功的團隊,在員工中運用“犯錯許可證 ”。假如員工嘗試做某些事情失敗,只要交出名片,即可獲得赦免。正是這種文化的形成員工或團隊才可能不斷地創新和發展。強生公司的前總裁小約翰遜承認:失敗的實驗也是公司發展的一個構成部分。在強生公司的歷史上有過許多明顯的失敗。在他們看來,這些失敗是要在公司核心思想規范內發展健康分枝的基本代價。盡管遇到了這些挫折,強生公司在其 l10年的歷史上還從未虧損過。 

團隊精神的感悟范文第3篇

[關鍵詞] 高職學生團隊精神養成

目前我國社會正經歷著深刻的變化,對各個年齡階段的學生也產生了不同的影響。例如,中國的獨生子女現象引發小學生過分依賴父母,過度自珍自愛,缺乏合作互助的精神;學業上的激烈競爭,造成中學生心理負擔加重,不少學生內心封閉,排斥交流與溝通;就業壓力加大,使部分大學生習慣于以自我為中心和個人打拼。然而,當今社會所期待的優秀人才,應當是既具有專業技能、創新精神和獨立生存能力,同時又具有良好的人際溝通能力和團隊意識。因此,在學校教育中,有針對性地加強對學生團隊意識的培養,日益突顯出其重要意義。筆者在近年來的高職教學中,有意識地培養學生的團隊意識,潛移默化地灌輸團隊理念,以期能幫助學生適應就業要求和社會環境。以下是筆者在課程教學中組建團隊、設計團隊作業、組織團隊活動和考核團隊等方面的一些心得體會,意在與大家共同探討培養高職學生團隊精神的有效途徑。

一、組建任務團隊

高職教學對象通常是以班級為單位。團隊工作的第一步是組建任務團隊,即將一個班的學生分成若干個組,每組人數可視情況而定,但應掌握5至8人為宜的原則(人數太少會使團隊觀點技能單調,缺少豐富性;人數過多則易導致溝通障礙和部分學生的懈怠心理)。一般地,任務團隊可以有以下幾種構建方式:隨機組合法、學生自愿組合法、教師組合法。其中,學生自愿組合法組建的團隊成員互相了解,可以減少團隊的磨合期,較快地投入工作。但是,要防止出現“小團體”現象。而教師組合法則講究在了解學生特點的基礎上,教師根據學生的特長、性格等因素將學生分組,并力求使每一團隊的成員搭配合理,成員間能優勢互補,各團隊實力相當。另外,構建團隊的另一重要步驟是選定組長,并為團隊取名或代號。組長好比是團隊的領導,是團隊工作的核心和組織者。為團隊取諸如“拼搏”、“和諧”之類具有鼓勵性的“番號”,可以增強團隊成員對團隊的認同感和凝聚力。

二、確定團隊目標

教學中,有意識地布置團隊作業,如以小組形式的討論、調查等,培養學生的團隊合作能力。針對團隊作業,可以只考慮提出作業的基本要求、要達到的目的、應完成的任務,而不指定如何完成之類的具體細節,將思考性和自主性留給學生自己。譬如,在對高職酒店管理專業《前廳服務與管理》課程的教學中,筆者設計了讓學生自行參觀調查杭州任意一家三星級以上酒店的前廳部的作業,要求學生以團隊為單位合作完成。筆者事先交代了應調查的基本項目和內容,如畫出酒店大廳布局圖、觀察服務效率和服務態度、發現酒店軟硬件的優勢和不足等,最后要求各團隊完成一份調查報告,并進行課堂陳述。經過實踐,筆者發現學生在沒有條條框框限制的前提下,反而更能發揮主動性,并能有“頭腦風暴”式的思考,團隊優勢得以出色發揮。如就該次作業而言,學生在沒有教師帶隊的情況下,自己想辦法進入酒店了解相關情況,得到所需要的信息,所撰寫的調查報告涉及面廣、內容深刻,大大超出筆者預想的要求。

三、關注團隊表現

團隊的工作要得到認可。對于學生的團隊作業,每一優秀之處都予以表揚和肯定,這樣有助于團隊保持士氣,發揚團隊特長。如在進行酒店管理專業的《前廳服務與管理》課程的教學設計中,布置了有關酒店前廳部的調查團隊作業。作業反饋時,有幾個學生團隊主動收集了酒店的相關資料,如酒店介紹冊、房價表、酒店名片等;有些團隊在課堂陳述時,制作了多媒體課件,以便更好地說明和表現;有的團隊在陳述時還統一著裝,精神風采頗佳。這些閃亮之處都是各團隊有效合作和智慧匯集的結果,是非常可貴的團隊精神的體現,理應得到贊許和激勵。當然,對于團隊工作存在的不足,應當以適當的方式及時指出,并提出可行性建議供其參考和改進。值得注意的是,當團隊進行表現時,筆者還特別留意團隊的表達用語。例如,當團隊成員表達和陳述團隊觀點時,提倡說“我們認為……”、“我們覺得……”,而非原先習慣的“我認為……”、“我覺得……”。

四、鼓勵團隊競爭

在學生中提倡競爭是提高學生社會適應能力的重要手段。我們國家的文化傳承了儒家思想中的謙遜、平和、禮讓、集體主義等精髓,有其值得肯定的一方面,但另一方面卻表現出人們在競爭意識和競爭能力方面的缺失,這與當今國際化的競爭態勢格格不入。在教學中,營造學生團隊間健康的競爭氛圍很有必要。可以采取團隊辯論、團隊計分比較、團隊業績公示等方式,讓團隊成員更具有競爭意識,尤其是以團隊提升為目標的競爭意識。團隊工作要與團隊考核掛鉤,這樣學生才會有競爭的源動力。另外,教師要關注競爭的合理性,即要努力避免學生團隊中出現的不正當競爭手段,提倡堂堂正正的競爭;教師要在把握方向的同時體現出公平,切忌追求只顧結果而不理過程的競爭。

五、組織團隊游戲

常規的教學是以教師講、學生聽為主的課堂教學。在打破常規教學模式、實踐互動教學的過程中,除學生討論、情景演練等手段外,游戲和活動不失為有效的教學方法。對于團隊意識的培養,僅僅靠諄諄教誨往往達不到理想效果。寓教于樂的游戲或活動可讓學生在輕松歡樂之余體驗到團隊的快樂,感悟到團隊的神奇力量,養成自主積極的團隊行為習慣。例如,課堂游戲、戶外活動等。對于這些游戲和活動,教師事先應該進行精心設計,并做好物質方面、時間方面的準備,同時注意在游戲和活動過程中進行必要的協調。值得一提的是,在組織戶外團隊活動時,對學生的安全監控十分必要,力求“安全第一”。

六、強調團隊考核

培養學生團隊精神的教學初衷,以及在教學中的團隊任務布置,已使對團隊行為進行考核成為必需。筆者對學生學業的考核,采取個人成績與團隊成績相結合的辦法。個人成績部分由考試,個人作業、出勤、課堂表現等方面組成。團隊成績是對團隊共同合作與個人努力程度的綜合評估。團隊成績來自于兩方面,一方面是團隊共有成績,即教師對團隊作業及團隊表現的考查,通常地,一個團隊的成員共享一個分數;另一方面來自于團隊自評,即由小組長組織團隊成員對各位的表現進行討論后評估。所以,要在學生中強調“人人為我, 我為人人”的意識。科學公正地考核學生的團隊成績,是保持團隊認同感、增加團隊凝聚力、維系團隊致力性的保障,也是防止個別學生缺乏責任感和行為懶散的有效途徑。

Robbins定義團隊為“工作的整體輸出結果勝于個人努力輸入的累加的群體”,即具有團隊精神的工作團體,通過成員間的協作努力,會產生正面的“1+1>2”的工作效果。正因為團隊具有的高效性、聰慧性、靈活性和競爭性等優勢,工作團隊在當今非常普遍,它已經成為世界標桿企業在組織設計上的主流趨勢和保持高度競爭力的主要利基之一,如英國IBM、中國的聯想、美國的大眾快餐等,都是團隊運作的典范。具有良好的團隊精神,也已經成為當代企業對包括高職學校在內的畢業生的期待。同時,在第二屆國際技術與職業大會上,有關專家就已經提出職業教育的人才應該具備四種素質,即學會求知(learning to know)、學會做事(learning to do)、學會共同生活(learning to live together)、學會生存(learning to be)。其中,“共同生活”意味著要能與他人有效溝通、和諧相處、協同合作,“求知”、“做事”和“生存”等諸方面亦隱含著人與人的交往與合作關系,這都已體現出了對學生團隊意識的要求。

參考文獻:

團隊精神的感悟范文第4篇

7月28日上午8點，培訓活動準時開始，來自太倉各級機關、學校、企業的40名基層一線工作者（大家基本上都是單位的團支部書記），齊聚在市委黨校，參加了了開班典禮。這次理論培訓為期三天。

開班典禮是由團市委副書記張義同志主持的，團市委書記潘井亞同志也出席了會議并作了開班動員。太倉團市委對這次的培訓班非常的重視，考勤也非常的嚴格，前期做了很多細致認真的準備，并提出了許多指導性的意見。授課組成員是由蘇州市團市委領導和外地學者組成，給我們講授了許多理論深刻、內容精辟的課程，主要有理論培訓：太倉經濟發展、當代青年熱點問題、團的業務知識和有關技能、拓展培訓等。在第一天的上午蘇州市團市委副書記蔡劍鋒就給我們作了關于當代青年就業問題的講座。

這次培訓給我留下最深印象的是第一天下午的拓展培訓，培訓班的學員來到市體育館的英派斯分組進行團隊訓練。教練在介紹團隊游戲的規則是給我們說：在這里必須忘記你的工作、職位，忘記你的年齡，忘記你的性別，在這里大家都是平等的。

40多名成員，分成了二個團隊：雄鷹隊和勇者之隊，每組20人，我們團隊給自己取的名字叫：勇者之隊，我們自己制定的口號是：勇者、勇者、勇者無懼！我們一致推薦的能代表我們團隊精神的歌曲是：《團結就是力量》。完成了取名、定口號、定團隊歌一系列前期準備工作后，就開始了團隊游戲。

首先第一個項目是：解千千結。20個學員40只手，每只手任意抓住另一個人的手，在游戲過程中不能松手，然后靠著身體的轉動把打成的結解開。當時只覺得是一團糟，不知道該怎么辦，在隊長和隊員的共同努力下，大家集思廣益，居然比較容易就解開了，在這個游戲的過程中充分體現了團隊精神。第二個項目是20個學員伸出食指，用食指把一根金屬棒從眉毛處慢慢地移動到地板上，在這過程中重要的還是大家的齊心協力，從中我也悟出你是團隊中的一名成員，不能脫離團隊。

團隊精神的感悟范文第5篇

在一次奧運會上，中國一共獲得了28枚獎牌，但卻只有一枚是在團體項目上獲得的。這又說明了一個什么問題？中國人沒有合作意識。

而相反在世界杯足球賽上，開賽之前并不被看好的巴西隊在2002年獲得了冠軍，其關鍵就是全隊的團結，這已不是什么秘密，但巴西隊發揚團隊精神的具體做法卻鮮為人知。

在世界杯賽籌劃階段，主教練斯科拉里為入選隊員規定的先決條件是：除球技高超以外，好要有好脾氣，能與人為善等品質。

這位主教練在球隊的團結方面確實下了很多工夫。在賽前看錄像時，畫面中從來不出現巴西對任何一隊員的形象，避免隊員產生高人一等的想法。

在他的努力下，全體隊員認識到任何人在巴西隊都沒有特權，遵守紀律成為了一種時尚。