前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新年學習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

新年學習計劃范文第1篇

（1） 十佳教師評選

在本學院范圍內進行十佳教師評選，由同學們投票角逐出最優秀的十名教師，由這十名教師代表學院在全校范圍內舉辦講座，學術部主要負責舉辦講座的籌劃工作。講座的題材要符合現實社會和同學們日常生活以及大家多感興趣的話題，講座的形式要新穎，同時要有建筑學院自己的風格。

通過這個活動，希望更多的師生了解我們建筑學院，認識我們建筑學院，也為我們自己樹立起一個品牌。

（2） 院內座談活動

學術沙龍活動主要是針對新老生的交流座談，以解決同學們在學習生活中遇到的問題為主要目的。座談可以分為大一新生的專業認識或者轉系情況的了解，大二對分專業的考慮，大三對考研情況的了解，大四關于就業的座談。同時還可以邀請一些已經工作的師兄師姐們介紹他們的工作學習經驗。

（3） 學術沙龍

學術沙龍活動主要是以培養同學們的專業素養為目的。我們可以定期向同學們介紹一些專業最前沿的東西，可以以影片的形式，生動有趣而又不缺乏知識性。比如介紹臺北101大樓，看貝聿銘先生的一些簡介，或者解決結構問題上出現的一些新技術等等，相信同學們都應該很有興趣。

學術沙龍的另一方面是還可以舉辦一些展覽，面向全校師生。比如我們結構設計大賽的優秀作品，建筑系的許多優秀建筑模型，這也是讓全校師生了解我們的一個重要窗口。

舉辦院內乃至全校的辯論大賽，這是我們建筑學院的強項，希望可以繼續發揚廣大。

（4） 跨院系講座

與在學科知識上有重合的院系共同舉辦一些講座，比如建筑系跟美術系，土木工程系與機械材料物理系等等，選好兩個學科之間的切合點，可以同時調動兩個院系的學生，這樣活動的成功率就大大上升了。并且對提高同學們的知識面和學習興趣有很好的作用。

（5） 走進農村

新年學習計劃范文第2篇

概念操作化指在信息技術教學過程中，將概念性知識分解成可觀察、可測量的具體操作，以促進學生識別、理解、掌握抽象的概念性知識。這是一種全新的學習方式，它意味著概念性知識與程序性知識學習方式的融合互補。

信息技術學科概念學習的三個層次

概念操作化學習方式是由浙江省信息技術特級教師、余姚市長安小學校長許憬首先提出的。許校長結合信息技術學科的實踐操作特點，綜合概念學習過程，提出信息技術學科概念學習可分為三個層次：識別概念、操作概念和定義概念。以“文件”概念為例，三個層次分別為：（識別概念）正確區分文件、文件夾；（操作概念）文件的重命名、復制、移動、刪除、創建快捷方式等；（定義概念）計算機文件概念、特征及性質等。

從知識特點來看。信息技術學科概念性知識一般以詞或詞組等呈現，如病毒、母版、超級鏈接、濾鏡、蒙板、幀等。大多數概念既來源于生活，又區別于生活。一般情況下，我們會借助于生活概念，引出信息技術特定概念。此外，還有一系列與概念相關的操作，如更改母版、創建超級鏈接、添加濾鏡等。實踐操作是補充、強化、豐富概念性知識的有效途徑。

從學生認知來看。加涅把概念分成具體概念和定義性概念兩類。具體概念只能通過對概念例證的觀察而獲得，而定義性概念一般需要通過諸多范例的再提取、再歸納。許校長提出的識別概念、定義概念，在一定程度上與加涅提出的具體概念、定義性概念是不謀而合的。學生獲取具體概念一般停留在表面的、個例的層面，而只有通過相關具體概念的系列操作，才能實現由最初的注意、知覺、表象、記憶，逐漸細化、打散、深入，形成概念性知識的變換、簡約、加工、提煉。這種由淺入深的順序更利于學生接受、理解、歸納定義性概念。概念操作化銜接了具體概念和定義性概念，更加符合學生的認知發展水平，使教學更趨合理化、人性化。

概念操作化的實施策略

概念操作化學習方式下，概念是核心的，操作是輔助的；概念是靜態的，操作是動態的；概念是抽象的，操作是具體的。下面談談具體實施策略。

1. 親歷過程 揭開神秘概念

信息技術學科或多或少地包含技術概念，這些概念或因實現難度或因操作難度而被教師刻意回避。學生對其的理解大多來自間接媒介(如書本、電視、網絡等)，直接感受幾乎為零。如果能從虛擬角度實現這類“神秘”概念的操作，學生近距離切身感受一次，這樣的操作魅力有多大！

例1：病毒操作不瘋狂

教師用VB編制一個“計算機病毒”，將其程序圖標改為PPT文件圖標，并與病毒介紹PPT文件存儲在同一個文件夾。課堂中，教師故意混淆發給學生查看。結果，學生機全部中招。

“哇、哇、哇……老師，我的電腦不行了！太可怕了！中病毒了！”課堂一下子炸開了鍋。學生親眼目睹病毒在計算機上的肆虐：進程中的程序不斷增多，計算機的CPU和內存資源被耗盡，計算機其他程序無法執行，等等。

教師讓學生強行重啟計算機。在重啟的過程中，讓學生回顧剛才的畫面，講一講通過剛才的體驗，計算機病毒帶給自己最大的感受是什么。

“破壞性！”這是學生最直接、最強烈的感受。

“還有呢？”

“會一個變成多個，會自身復制。”學生回憶著。

“我們回到發放之前的文件夾，你看，兩個PPT文件是一模一樣的，但再細看類型，一個是EXE文件，另一個才是PPT文件，這說明了什么？”

“計算機病毒具有偽裝性！”

“也可以稱為隱蔽性！”[1]

真正了解計算機病毒的概念，需要了解病毒的一些特點。一般情況下，學生要么從字面上囫圇吞棗，要么由生物病毒的生活經驗遷移理解，總之切身感受少之又少。加上計算機病毒本身的神秘感，使學生對其缺少正確的、全面的認識。通過實際遭遇病毒環節，學生自然而然地提煉了病毒特點：破壞性、傳染性、隱蔽性，也知道了病毒的本質——計算機代碼。

2. 游戲操作 化解枯燥概念

當我們學習一個新的軟件時，往往會有新的概念性知識出現，有些概念雖然算不上復雜，但零散、細小，采用先認識、再復習的傳統方法，枯燥又乏味，難以激起學生的學習興趣。如果采用概念操作化方法，將口頭說變成手中做，則可以另辟蹊徑，讓學生快速掌握概念。

例2：單元格，原來還能這么認識

教師下發“拼圖游戲”文件，學生根據圖形代號(如圖1)完成指定操作：

(1)將圖形1移至A3單元格。

(2)將圖形2移入A2內。

(3)合并單元格A1、B1、C1，將圖形3移入合并后的單元格。

(4)將圖形4移入B2內。

(5)合并單元格B3、C3，將圖形5移入合并后的單元格。

(6)請在C2單元格內輸入“請珍惜生命！ ||”

(7)試著調整C列列寬，使它更像某種圖形！

學生看到這些圖形代碼，心里一陣疑慮、一陣興奮、一陣期待，最后究竟能拼成一個什么圖案？操作化素材激發了學生的操作興趣。

這些操作涵蓋了認識單元格名稱、移動單元格內容、合并單元格、調整列寬、在指定單元格輸入內容等知識點。不難發現，認識單元格始終貫穿于操作之中。正確認識單元格是Excel后續學習的基礎，幾乎所有Excel操作都基于正確認識單元格。單元格認識是概念性知識，傳統的認識單元格基本徘徊在選定單元格、說單元格名稱的枯燥練習上，而本案例毫不費力地調動了學生的積極性，學生會樂此不疲地操作，最終達到強化認識單元格的效果。

3. 還原本真 破解抽象概念

信息技術教學中經常會碰到一些抽象的概念，實物明明擺在眼前，但學生對于概念的某些屬性、特點往往不那么容易捕捉到。這時我們嘗試把概念本質進行解剖，一一深入，邊操作，邊解密。經過操作，學生更容易知曉概念中的前因后果、來龍去脈。

例3：矢量圖為什么不失真計算機中顯示的圖形一般可以分為兩大類:矢量圖和位圖。矢量圖形最大的優點是無論放大、縮小或旋轉都不會失真。學生對一個矢量圖放大、放大、再放大，果然沒有失真！通過這一操作，矢量圖的特征一目了然。但如何驗證這個特征呢？我把這個問題拋給學生時，不少學生有點茫然。我鼓勵學生盡力而為，并做了一些鋪墊：“聽說矢量圖形借助直線和曲線來描述圖形，基本元素有點、線、不規則封閉區域等。你能想象圖片是由一些奇奇怪怪的、不規則封閉區域組成的嗎？還是眼見為實吧。”點擊“組合”—“取消組合”，轉換為Microsoft Office圖形對象，出現了一大堆對象！圖片里的房頂、煙囪、墻面居然可以被選定(如圖2)……“不妨把房頂‘掀’起來，墻面‘挪’出來。”“這些是自選圖形！”“離秘密僅一步之遙了！”我提示學生試試“編輯頂點”。最后，秘密水落石出了！結合線型，猜測每個頂點之間的線段都可以用數學公式來繪制，所以縮放后不會失真。看著分離之后的對象，我們覺得矢量圖很像數字油畫。學生不由得感慨：畫一幅矢量圖太不容易了。當然，從中我們也知曉了矢量圖的缺點——難以表現色彩層次豐富的逼真效果。

放大后不失真，使用驗證性操作，結果固然一目了然，但若知其然，更知其所以然，豈不更好？單純看矢量圖形與數學公式之間的關系，這個操作顯然超出了教學要求，超出了學生能力，甚至超出了教師的能力。可是操作化不像概念可以點到而止，當我們一步一步操作，一步一步探尋，以“打破砂鍋問到底”的精神尋找答案，已學會了一種全新學習方式。

參考文獻

費海明.洞察技術 穿越理解[J].中小學信息技術教育，2013(10).

皮連生.教學設計[ M ] .北京:高等教育出版社，2009.9.

新年學習計劃范文第3篇

新學期打算

金秋綻放，我們邁著夢想的步伐，踏入最后一個學年屬于我們的一鳴中學。

到初三了，夢想的羽翼漸漸展開，等待著飛翔的那一天。你是畫家嗎?你有描繪你美麗而燦爛的未來嗎?可是，實現夢想需要時間，需要過程，中考則是一個必須跨過去的門檻，它高不高，則看你的內心，心中所想，不一定實現，但心中不想，一定不會實現，所以心中要有一個目標;你能不能跨過這個門檻，則看你的行動，有行動不一定成功，但不行動一定不會成功，所以一定要勤奮。

”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來“。在學習的路上注定不是平坦的，當你面對困難是迎難而上還是望而卻步?過去的我雖沒有望而卻步，但也會半途放棄。沒有恒心，沒有毅力，我永遠只會在原地踏步踏。

新學期中不但恒心、毅力是我的必修課，刻苦鉆研，不懂就問更是我路途中一個帶有所的門，只有找到鑰匙，我才能進入另一個新天地。

在平時學習生活中，沒有絕對的天才，只有努力的普通人，我不是少見的天才，所以要用汗水換取更多的知識，用辛勤創造未來。我要堅強，不被磕磕絆絆給打倒，我要力求上進，懷著一顆對知識不滿足的精神，力爭向上，我要奮斗，不能一味的用平凡來創造奇跡，那將被時間所控制，我要做時間的主人，讓我的每一分每一秒都活得有意義，更精彩。

新年學習計劃范文第4篇

從我校大局著眼，根據李校長的新學期工作部署，我中心制定了如下計劃：

一、加強學習

從生存與發展的角度重新認識。學習，不僅僅是為了做好本職工作，而是在做好本職工作的前提下，更好的、更全面的提高個人業務水平，在本職崗位上做得最優秀，最出色！那么，我中心的全體教師準備在本學期內，進一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上學期的基礎上得到提升，盡全力達到全校教職工的滿意。同時，從當前“民生”的大環境下，我要求全體信息中心教師都要站在其他教師的角度來思考問題。比如：微機壞了，不要抱怨是如何壞的，而要在第一時間內來解決，回過頭來再想今后怎樣能避免再次發生類似的故障；而且做工作要有信心，有誠心，有細心，有耐心，有責任心。我想，能做到這“五心”，老師們的工作就會順心了！

二、充分發揮骨干教師的引領作用

上學期我中心的趙梅和張建鵬老師被評為校骨干教師，本學期我校對骨干教師都有了具體的要求。因此，根據我中心的實際情況，制定了切實可行的聽課制度。每周由兩位骨干教師各準備一節示范課，要求其他教師聽課、評課，在聽與評的過程中，提高自身的教學水平和業務能力，盡快達到骨干教師的標準，早日成為骨干教師。另外，兩位骨干教師還要帶領全體任課教師，完成校本題庫的建設，為今后的教學做好準備。

三、明確分工，緊密協作

在工作分配上，進一步落實崗位責任制，明確責任。是自己本職工作，就責無旁貸的應該盡全力做好；不是自己的工作，應從學校的大局出發，不計較個人得失，協同其他老師做好。決不能事不關己，高高掛起。如果再有誰我行我素，沒有全局觀念，那么下次聘任時將不會再聘。

當然，緊密協作絕不僅局限于中心內部的工作，還要與學校中各個部門更加密切配合。比如：本學期我中心就要初步與教務處配合建立起陽光網室，對高一年級和高二年級在綜合活動課時開放等。

四、設備采購

本學期根據我校實際情況，準備采購三臺針式打印機和筆記本電腦。同時，我中心申請購買視頻采集卡一塊和大容量移動硬盤一塊。

新年學習計劃范文第5篇

本學期內我系學生會主要分三個階段開展活動：

第一階段（10月~11月中旬）主要配合學院的學風檢查和衛生檢查，主要針對早晚自習的檢查，早操以及宿舍衛生的檢查，使大家養成一個良好的生活習慣，從而能更好的投入到學習工作中，在此期間舉行一些像籃球賽等的體育活動，使同學們互相增進了解，營造一個良好的團結的學習生活氛圍。

第二階段（11月中旬~12月中下旬）聯合其他系學生會開展一些大型心理講座和文藝晚會，使一些不適應大學生活的同學盡快走出心理誤區，使大家在學習的同時保持一個正常的心態。

第三階段（期末考試前~放假）加強對學風，安全的檢查和監督，使大家在期末考試中取得一個滿意的成績。

以上使我系學生會工作的一個綱要，具體工作分配給各個職能部門：

秘書部：首先，建立學生會規章制度，完善學生會體制，整理學生會成員檔案，配合團總支工作。

其次，部長要認真準備主持每次學生會例會并做好記錄備案，通知一些主席團通過的決定，安排活動的進行。

再次，管理保存我系學生會的會議記錄檔案，安排審核經費，每學期要協同老師做好有關學生會及各班的考核，配合老師的評優工作。

宣傳部：進行內部的調整，將全部人員分為兩個組，輪流工作。如遇到大工作量，全體工作人員一起工作。在即將開展的各項活動前，宣傳部會提前做好宣傳工作。

組織部：首先，組織部干事之間開“座談會”，促進干事之間的感情，提高凝聚力和工作熱情及積極主動性，同時進行內部的考核，賞罰分明，淘汰與吸收并舉，每星期進行工作總結，向學生會積極反映相關情況。

其次，積極與其他部門合作溝通，密切配合，努力工作。協調其他部門組織體育活動和文藝晚會等等。

再次，對系學生會的經費花銷做相關的記錄，管理學生會的賬目。

女生部：成立系學生會的啦啦隊，人數定為20人左右，并在女生中開展一些針對女生的文體活動和知識講座，為大學生活增光添彩。

實踐部：為我系學生會的正常運作籌集經費，并可以聯合其他部門開展一些活動，組織一些對外聯系的活動，為各個活動拉贊助，提供經費支持，可以把學生會對外推廣，擴大學生會的知名度。

生活部：定期對宿舍進行檢查，并配合學院進行檢查，開展一些活動，比如，宿舍評比大賽，衛生評優，食品衛生安全的檢查和監督等等。

學習部：提倡“快樂學習，快樂生活，彌補遺憾”。首先，檢查早晚自習，并上報各個輔導員，還會開展評優活動。

其次，計劃在11月或者12月開展有關英語方面的活動，主題為“springthemoment”，將英語革命進行到底。

再次，針對大學生關心的話題和熱點舉辦一場辯論賽，由學習部進行組織。還會組織一些有關學習的講座，比如，計算機二級和英語四級等等。

文體部：首先，在文藝方面組織文藝晚會或者歌唱比賽等等，組織一些有文藝方面才藝的同學帶領大家學習一些特長，組織本系學生參加全院性質的文藝活動等等。