前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇為人民服務(wù)教學反思范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

為人民服務(wù)教學反思范文第1篇

事情過去了很長時間，我所謂的生氣也慢慢平息了。我開始對自己的教學進行反思，學生為什么在公開課上給我提那樣的問題，讓我下不了臺？我為什么無法回答？這里似乎有一個一直纏繞著我的問題，這個問題就是我的教學如何讓學生由“不信”變“信”。

經(jīng)常可以看到我們的政治課教師在課堂上長篇累牘，高談闊論，可課堂上卻是一片寂靜、鴉雀無聲。究其原因，恐怕學生對老師所講的知識、事情有懷疑，不相信是主要原因。

下面我結(jié)合那堂公開課《政府的責任：對人民負責原則》，談?wù)勅绾问箤W生由“不信”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶拧薄?/p>

一、教師信，學生才能信

俗話說，親其師，信其道。所以要讓學生信，首先教師要信。我們很難相信教師自己都不相信的理論，怎么可能讓學生相信。那么老師怎么信？隨著社會發(fā)展，人們的思想也在發(fā)生重大變化，而教師的思想也會受到來自社會方方面面的影響。所以，作為一名政治學科教師，首先自己要學習，加強自身業(yè)務(wù)水平，同時要提高思想覺悟。其次政治課的特點決定了作為教師還應(yīng)該具有與時俱進的優(yōu)秀品質(zhì)，對生活中有關(guān)政府的一些正面的、負面的資料都要做好搜集、分析、甄別。做到這些，才有可能使自己對黨的理論、政府的工作有一個清醒的認識和正確的判斷，也才有可能使自己信。

二、有材料，學生會相信

在講到政府對人民負責的具體要求時，我在備課時查閱了大量的資料，比如朱總理在任期間如何鞠躬盡瘁、操勞國事，溫總理在重大災(zāi)害發(fā)生時是如何親民、愛民的，我們的區(qū)政府在近幾年是如何為改善百姓生活竭盡全力的。在占有這些大量第一手材料后，我深深地為政府所做的工作感動，體會到我們的政府是真正的便民利民的政府。帶著這樣的認識，在課堂上，我就有了底氣。在課堂上我列舉了大量事例，關(guān)于政府為人民服務(wù)的工作態(tài)度、求真務(wù)實的工作作風、從群眾中來到群眾中去的工作方法。學生通過這些豐富、翔實的材料，甚至發(fā)生在自己身邊的事例，很容易就得出結(jié)論：我們的政府是為人民服務(wù)的政府。

三、辯證看，學生能深信

學生對政府宗旨、工作基本原則產(chǎn)生誤解，既和他們的年齡、認知有很大關(guān)系，也與他們看問題的思維有關(guān)。高中生看問題喜歡走兩個極端，要么是完美無缺的，要么是一無是處的。尤其當今社會各種信息流動的渠道越來越多，對于這些信息高中生很難正確地去看待。在我講到政府為人民服務(wù)的宗旨時，也要列舉現(xiàn)實生活中政府工作的一些不盡如人意的地方，比如食品安全問題、拆遷問題、醫(yī)療問題、教育問題、環(huán)保問題、交通問題等等。這些問題客觀存在。高中生看問題比較片面，他們往往只看到了政府工作中存在的不足和缺點，然后就用放大鏡去不斷放大，于是就有了我在公開課上遇到的那一幕。在教學中我嘗試著培養(yǎng)學生用辯證思維去看待政府的工作，盡管我們的現(xiàn)實生活中存在著這樣那樣的不盡如人意的地方，甚至我們生活中還存在一些腐敗、濫用權(quán)力的現(xiàn)象，但是面對這些問題，政府并沒有回避，為了解決這些改革過程中的難題，政府連續(xù)出臺了《食品安全法》《國有土地上房屋征收與補償條例》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等法律法規(guī)。

四、重參與，學生必篤信

為人民服務(wù)教學反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：十；新疆；雙語教師；角色轉(zhuǎn)型；新視角

黨的十報告中總書記作了題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告。在報告第7部分“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設(shè)”中，書記表示教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。這部分報告對教育提出了新的目標和任務(wù)，在報告中表示教育是為人民服務(wù)的，辦教育就要辦人民滿意的教育，在教育實施過程中要注重教育的公平性原則，加大對偏遠地區(qū)教育的投資力度，注重農(nóng)民工子女的教育以及特殊教育，并且對教師隊伍提出了更高的要求。新疆社會環(huán)境是多種文化并存，雙語教育是新疆社會跨越式發(fā)展和長治久安的關(guān)鍵，雙語教育的質(zhì)量將對新疆社會經(jīng)濟起著至關(guān)重要的作用，因而全面、科學的把握新疆雙語教育的現(xiàn)狀是推動新疆雙語教育質(zhì)量的根基。

新疆雙語教育實施30年以來教師稀缺、資源緊張、條件不足等的因素都在不斷地得到改善，雙語教師逐漸成為了新疆雙語教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，同時十的召開也對雙語教師提出了更高的要求，即加快自身的內(nèi)涵式的提高和深化，從而達到能夠使教書的知識性、工具性和技能性、人文性等有機結(jié)合。在教學實踐中要記住：好的老師關(guān)鍵是教書就是在教人，教知識就是在教做人。

（一）新時期雙語教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

新時期新疆雙語教師思想觀念得到了很大的轉(zhuǎn)變。雙語教師作為新疆雙語教育的主力軍，是雙語雙文化的傳授者，新時期雙語教師的民族團結(jié)意識得到了很大的轉(zhuǎn)變，在教學的各個環(huán)節(jié)各民族教師之間有了很好的交流，教師通過“接對子”“一幫一”等互幫互助的方法提高了自己的專業(yè)水平和教學水平，促進了課堂教育的質(zhì)量進一步提升。但是在新疆很多不同的偏遠地區(qū)還是存在著一些問題，這個是雙語教育新時期所面臨的一大難題。因此雙語教師要不斷的學會結(jié)合現(xiàn)實教學過程中出現(xiàn)的問題，要力求做到指導(dǎo)學生和引導(dǎo)學生，關(guān)心學生的成長，營造和諧環(huán)境、生活學習環(huán)境，促進學生的健康成長。

（二）、雙語教師專業(yè)發(fā)展的智能基礎(chǔ)

新時期雙語教師的問題在于如何教好，如何實現(xiàn)有效教育，科學解決諸多教學中為什么的問題。同時結(jié)合教學情況、學生情況開展教學活動解決實踐中的諸多問題：文化問題、心理問題、方法問題、學法問題、知識問題、實踐問題、理論問題等。因此，新時期雙語教師應(yīng)該提高自身的層次，多元發(fā)展。雙語教師專業(yè)發(fā)展的智能基礎(chǔ)應(yīng)該向多元化轉(zhuǎn)型。雙語教師的責任要比普通教師的責任要繁重，雙語教師是雙語雙文化的傳授者，雙語教師不僅要提升自身所具備的能力而且還要不斷挖掘其潛在的潛能，只有二者更好的結(jié)合，才能保障文化與知識的傳授。

（三）、雙語教師專業(yè)發(fā)展的學術(shù)能力基礎(chǔ)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師的師德水平和專業(yè)水平高低將會直接影響教育的質(zhì)量，雙語教育的質(zhì)量提升主要是依靠教師，即雙語教師是雙語教育的主導(dǎo)力量。科學的把握新疆雙語教育的現(xiàn)況來說，現(xiàn)階段的關(guān)鍵是不僅要提高雙語教師的數(shù)量，而且要穩(wěn)步的提高雙語教師質(zhì)量，雙語教師要從量到質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為雙語教育的第一實踐者，雙語教師若能夠?qū)嵺`教學和自己的科研結(jié)合在一起，那么這會成為解決雙語實踐中的不同問題關(guān)鍵。

（四）、雙語教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)

雙語教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)包括雙語教師自身的學科專業(yè)知識、教師學術(shù)能力、教師課堂管理能力、教師信息技術(shù)能力等幾個方面。雙語教師首先掌握學科屬性，學科是構(gòu)成學校教學和科研的基本單位，熟練掌握學科知識，正確的引導(dǎo)學生創(chuàng)新能力。學科間的相互交叉，又對雙語教師提出更高的要求，即在掌握自己的學科知識以外在業(yè)余時間多多了解交叉學科知識，目的就是為了更好的提高雙語教育課堂教學水平。

（五）、雙語教師專業(yè)發(fā)展的公民美德基礎(chǔ)

教書育人是雙語教師工作的重要部分，作為一名雙語雙文化的傳授者，雙語教師應(yīng)該首先具備公民美德基礎(chǔ)。是包括：智慧、公正、堅韌不拔、正直、勤奮、工作積極的人生態(tài)度、愛、謙遜、自我控制、感激。雙語教師只有兼?zhèn)淞诉@些公民美德基礎(chǔ)，才能成為真正的雙語雙文化的傳授者。

結(jié)語

十的召開對教育提出了新的目標，特別是對教師提出了更高的要求，新疆雙語教師作為新疆雙語教育的主力軍，身上肩負著重大的雙重責任，包括雙語教師自身的專業(yè)倫理責任與雙語教師對學生施加影響的倫理責任。在面臨新疆社會多維轉(zhuǎn)型的今天，雙語教師的角色轉(zhuǎn)型勢在必行，雙語教師通過形成智能基礎(chǔ)、學術(shù)能力、專業(yè)基礎(chǔ)、生態(tài)基礎(chǔ)、公民美德基礎(chǔ)等，不斷在實踐中大膽的探索創(chuàng)新教育思想、教學方法，通過對自身經(jīng)驗的反思，優(yōu)化教學過程，更好的提高課堂教學質(zhì)量。雙語教師在學校的角色是多維的，她們是協(xié)調(diào)各種文化生態(tài)的主力軍。新疆雙語教師要不斷的學習十報告精神，不斷的用多元知識充實自己，力求更好的服務(wù)于新疆雙語教育。（作者單位：1.伊寧市第八中學；2.伊寧市第23中學）

參考文獻：

[1]林梓華，新疆雙語教學的發(fā)展及問題，新疆雙語教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010.

[2]十書記《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告。

[3]李儒忠，中國少數(shù)民族雙語教育歷史進程綜述，新疆雙語教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010

[4]王軍，董艷，民族文化傳承與教育，中央民族大學出版社，2007.10

為人民服務(wù)教學反思范文第3篇

1、日常學習不夠，理論水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)形勢下新教育發(fā)展的需要。首先是理論學習不夠，《未成年人保護法》、《教師法》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容熟視無睹，其深刻內(nèi)涵更是懶得去挖掘，其次是業(yè)務(wù)知識學習不夠。新形式下新的教育理論知識學習不夠，僅停留在學過、看過、聽過，鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結(jié)合上做得不到位。

2、宗旨觀念不夠牢固。我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，以至自己為學生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。總覺得自己是一個基層的普通黨員也干不了什么大事,沒有深刻理解全心全意為人民服務(wù)”的宗旨.以至于為群眾服務(wù)意識的淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質(zhì)表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務(wù)，拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事,做到樹立黨員一面旗的良好形象.

3、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。

4、平等公正對待學生，“關(guān)愛學生”是師德的靈魂。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。我們必須關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。在新形勢下我們要關(guān)心愛護每一個學生，用我們的責任心、愛心、寬容心對待每一位學生，用我們的親情去感化每一位學生，絕不能體罰或變相體罰學生。

5、嚴于律己，以身作則，“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。我們要堅守高尚情操，知榮明恥，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣。

為人民服務(wù)教學反思范文第4篇

認真比較兩次修訂后的條款，我們不難發(fā)現(xiàn)既有形式上的八條變?yōu)榱鶙l，更有內(nèi)容上的與時俱進，如“依法執(zhí)教”修訂為“愛國守法”；“熱愛學生”修訂為“關(guān)愛學生”等。除此之外，一些新增加的內(nèi)容或表述相當醒目，包括“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利”、“知榮明恥”等。

認真閱讀，回味無窮。四處醒目的“人”字詞語：“甘為人梯”“ 教書育人”“ 為人師表”“ 塑造人格”，引起了我深深的思考。

一、甘為人梯,愛奉獻

新師德第二條：忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。

魯迅先生的詩句“我以我血薦軒轅”、“俯首甘為孺子牛”，被后人稱之為師的楷模。今天,新師德規(guī)范以“甘為人梯，樂于奉獻”八個字寫出了為師者的師德底線。回顧歷史,古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

奉獻，使愛崗敬業(yè)，努力工作，不求名不求利，講究貢獻，不求索取。奉獻，是為人民服務(wù)和集體主義精神的最好體現(xiàn)。奉獻，表現(xiàn)于對教育事業(yè)的熱愛。奉獻，表現(xiàn)于對學生的熱愛。 奉獻，還表現(xiàn)于對名利的淡泊。作為教師，我們享有最大的名，那就是“光榮的人民教師”，與目前社會上某些人相比，教師職業(yè)也許是清貧的，但卻擁有其它行業(yè)無法比擬的富足與快樂。一個一個的人，正是在我們勤備工作下，離開學校，走向了社會，走向了成功。的確，我們因為奉獻而富有。

二、教書育人,愛學習

新師德第四條：教書育人。實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。

為人民服務(wù)教學反思范文第5篇

一年的人事工作我能堅持黨的四項基本原則，以科學發(fā)展觀為指引，深入學習、領(lǐng)會十七大和十七屆三中全會的精神，認真貫徹落實黨和國家的教育方針政策。緊密團結(jié)在校長室周圍，嚴守工作紀律，克勤恪守，吃苦耐勞，緊緊圍繞學校教育教學中心工作，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，為創(chuàng)建和諧校園，積極推進素質(zhì)教育不懈努力。

人事工作關(guān)系到學校和教師的根本利益。平時的工作中，更是謹小慎微，不敢有半點馬虎，更不敢有半點差錯。由于剛剛接手人事工作不久，還是一位新手，工作中就勤學多問，邊干邊學，并在工作中敢于解放思想，不斷更新觀念，勇于開拓創(chuàng)新，力求開創(chuàng)學校人事工作的新局面。

一、以人為本，服務(wù)為先

我們的權(quán)利是人民、是大家所賦予的，無論處于何種職位，都是為人民服務(wù)的公仆。全心全意為人民、為大家服務(wù)始終是自己工作的根本宗旨，工作中時刻未敢忘記這一準則，不時警醒自己，“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”。熱心服務(wù)于每一位教職員工，想群眾之所想，急群眾之所急，熱忱服務(wù)，以誠待人，在職責范圍內(nèi)盡一切可能服務(wù)于大家、造福于大家。今年教師住房補貼發(fā)放，絕大多數(shù)關(guān)系到退休教師，因此我更是講明政策，耐心服務(wù)，犧牲自己的時間盡可能地為他們提供便利，使他們省心、省力，對學校工作充滿了贊譽。

二、學習升華，立足全局。工作中我進一步著力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識能力，虛心求教，鉆研業(yè)務(wù)，很快就能勝任了本職工作;認真參加每次的中心組學習，并學以致用，不斷反思，牢記老老實實做人，踏踏實實做事。通過不斷的學習，工作中能著眼全局，顧全大局，樹立全校“一盤棋”的思想，正確處理好了個人與集體、局部與整體的利益關(guān)系，公正公平，光明磊落，很好地組織和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作。

三、勇于奉獻，團結(jié)奮進。既然勇挑重任，就要有無私奉獻的境界和胸懷，以將自己的才智奉獻給他人作為自己最大的快樂與幸福。一年的工作中我從小事做起，從自身做起，嚴格律己，加班加點，甚至深夜人靜還在孜孜寫作或統(tǒng)計資料、填寫報表。但我深知，僅憑一己之力是不能出色地干好工作的，只有講團結(jié)，求人和，以人為本，才能和諧發(fā)展，才能凝聚人心，集中智慧，才能提高工作效率，發(fā)揮整體作用。因此，工作中我加強了與其他部門及領(lǐng)導(dǎo)的密切合作，相互尊重，相互補臺，熱心助人，為學校和諧團隊的打造貢獻了力量，也更好地促進了學校各項工作搞笑運轉(zhuǎn)。

四、腳踏實地，全心工作

人事工作是繁雜而緊張的，并且很多是幕后的，不再像以前那樣在大家面前風風火火，直接服務(wù)于大家，為大家提供便利，它需要的是沉穩(wěn)、無聲與清醒。工作中我努力克服焦躁、浮夸的情緒，沉下心，耐下性，理清思路，有序推進，始終保證了人事工作有條不紊地開展。

一學期來的工作確實是忙碌的。先后進行了聘用人員合同簽訂，教師工資晉升，人事信息補充、修改、上報，繼續(xù)教育驗證，新教師考核，調(diào)入教師檔案轉(zhuǎn)接，文字材料的撰寫和宣傳報道，教師住房補貼調(diào)查、申報，各項相關(guān)人事、薪資報表的統(tǒng)計、審批等等工作。更難能可貴的是，在學校高級教師職稱評定“僧多粥少”，情況微妙復(fù)雜的情況下，緊緊依靠上級主管部門和校長室，多方協(xié)調(diào)，周密籌劃，通過不懈努力，終于平穩(wěn)地完成了解決了今年這個棘手的難題。