工科研究生論文
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工科研究生論文范文第1篇
測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生是從事大地測量、海洋測量、投影測量與遙感、地圖制圖、地理信息系統(tǒng)、土地管理信息系統(tǒng)等高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。主要研究方向有動態(tài)大地測量與環(huán)境變化及災(zāi)害監(jiān)測、空間大地測量理論與技術(shù)、精密工程測量與三維工業(yè)測量、海洋測量技術(shù)、交通導(dǎo)航工程、土木工程測繪、海洋工程測繪、水利工程測繪、礦山工程測繪等。開展測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)主要目的是為了解決測繪行業(yè)及相關(guān)工程部門高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才緊缺的矛盾，面向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和工程管理人才。通過培養(yǎng)，測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)掌握所從事工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)知識，以及解決工程問題的科學(xué)的研究方法以及現(xiàn)代化技術(shù)手段，具有獨(dú)立承擔(dān)工程技術(shù)或工程管理工作的能力，具有較高的綜合素質(zhì)、較好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力?；跍y繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，設(shè)置合理的課程體系，對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。
2測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式
根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒我國的測繪行業(yè)目前正處于升級轉(zhuǎn)型期，各事業(yè)單位、國企、民營企業(yè)單位都亟需掌握基礎(chǔ)理論、能從事高新技術(shù)工程的人才。從人才培養(yǎng)和企業(yè)需求兩方面入手，設(shè)計(jì)以下培養(yǎng)模式。
2．1“高校＋企業(yè)＋項(xiàng)目”模式
這種模式的核心是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。以校企共建專業(yè)學(xué)位碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地或聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)平臺，充分利用校企雙方在人才、技術(shù)、設(shè)備和環(huán)境方面的資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，以企業(yè)的生產(chǎn)或科研項(xiàng)目為牽引，通過共同承擔(dān)科研項(xiàng)目或共同完成生產(chǎn)項(xiàng)目，為專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)提供良好的工程環(huán)境，營造真實(shí)的工程氛圍，同時創(chuàng)造良好的社會和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。這種培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是調(diào)動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)能夠從專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)中得到利益，嘗到甜頭，彌補(bǔ)企業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生方面的投入，保障專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育與科研生產(chǎn)緊密結(jié)合。
2．2“培養(yǎng)＋就業(yè)”模式
這種模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧研究生和企業(yè)雙方利益，保證企業(yè)能引進(jìn)需要的專業(yè)人才。專業(yè)學(xué)位碩士研究生與企業(yè)雙方有合作意向后，簽訂就業(yè)意向協(xié)議。企業(yè)投入一定的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，指定專門的工程技術(shù)人員作為第二導(dǎo)師，實(shí)際參與企業(yè)的生產(chǎn)和科研項(xiàng)目，專業(yè)學(xué)位碩士研究生畢業(yè)后必須到企業(yè)任職若干年。這樣，如果是在職學(xué)員就讀新模式的全日制工程碩士學(xué)位更容易得到企業(yè)的支持，有利于校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，非在職人員也能較好地解決本人的就業(yè)問題，一舉兩得。
3課程體系的設(shè)置與建設(shè)
按照2009年教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)工作的若干意見》有關(guān)課程設(shè)置文件精神，以培養(yǎng)測繪工程高層次創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，遵循實(shí)用性、針對性、創(chuàng)新性和綜合性原則，融合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案和“CDIO”工程教育理念，參照國家“注冊測繪師”任職資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全新的課程體系。
3．1課程設(shè)置突出職業(yè)色彩
全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)因其生源的特殊背景，所應(yīng)掌握基礎(chǔ)知識的廣度和專業(yè)知識的深度以及研究能力和工作能力等方面特點(diǎn)，導(dǎo)致了其課程體系構(gòu)建必須遵循以下規(guī)律：課程教學(xué)從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；課程體系從單一教材轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境因素的整合；關(guān)注學(xué)生職業(yè)背景及工程體驗(yàn)，在課程教學(xué)中加重職業(yè)的色彩，強(qiáng)調(diào)理論性和職業(yè)性的完美統(tǒng)一。
3．2課程體系構(gòu)建
1）以企業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系。由于專業(yè)學(xué)位碩士教育作為具有顯著職業(yè)背景的一種學(xué)位教育，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。所以，專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系的構(gòu)建必須從深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研入手，認(rèn)真分析行業(yè)背景、企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀和人才需求，根據(jù)國家及行業(yè)發(fā)展需求確定專業(yè)學(xué)位碩士研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)；以培養(yǎng)職業(yè)所需要的“構(gòu)想—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”能力為主線，對照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術(shù)和能力，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，進(jìn)行職業(yè)核心能力分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)；提煉專業(yè)核心知識和能力要素，明確理論課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排和學(xué)位論文方向等內(nèi)容，以此構(gòu)成專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程體系。2）按模塊化組織教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系構(gòu)建應(yīng)以職業(yè)需求為目標(biāo)，改變以往以學(xué)科知識為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程體系的傳統(tǒng)，按照行業(yè)企業(yè)所需的知識、技術(shù)和能力，按理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行學(xué)科知識重組。為此，黑龍江工程學(xué)院測繪領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生課程的設(shè)置從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在遵循學(xué)科和知識內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設(shè)置課程體系。在組織課程體系時，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。1）公共必修課模塊：主要包含自然辯證法、外業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)課程。與此同時，設(shè)置信息檢索、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、工程建設(shè)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等公共選修課。主要目的是使學(xué)生具備一定的政治思想品德、較高的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、較好的職業(yè)素養(yǎng)，重在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的科學(xué)意識和必要的知識修養(yǎng)。2）基礎(chǔ)理論模塊：主要包括應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、高等應(yīng)用測量、現(xiàn)代測量數(shù)據(jù)處理、軟件工程課程，主要目的是夯實(shí)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。3）專業(yè)課模塊：包括專業(yè)必修課和選修課。專業(yè)課以專業(yè)知識和實(shí)踐能力為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)，適當(dāng)把“注冊測繪師”職業(yè)資格認(rèn)證所要求的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行歸納、凝練，融合到專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的部分課程及相關(guān)的各種教育教學(xué)活動中，形成若干模塊化課程，為學(xué)生參加職業(yè)資格應(yīng)試打下基礎(chǔ)，推動專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)與國家職業(yè)資格考試內(nèi)容的銜接，使學(xué)生具備一些崗位需要的專項(xiàng)知識和能力；根據(jù)學(xué)生可能的就業(yè)去向，設(shè)置現(xiàn)代工程測量技術(shù)研究及應(yīng)用、地理信息工程、遙感信息工程、GNSS技術(shù)研究與應(yīng)用等方向模塊課程供學(xué)生選擇。4）學(xué)位論文與專業(yè)實(shí)踐模塊：這一模塊是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的綜合環(huán)節(jié)，也是比較重要的一環(huán)。它是在理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過在企業(yè)的綜合實(shí)踐，結(jié)合自己所參與的實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)一步鍛煉提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)綜合能力。
3．3與職業(yè)任職資格對接
形成專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)與訓(xùn)練研究是新課程體系建設(shè)的目標(biāo)之一。依據(jù)國家“注冊測繪師”資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以“測繪工程案例”教學(xué)及以滿足“注冊測繪師”任職資格為核心設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，補(bǔ)齊測繪工程技術(shù)人員通過國家注冊測繪師資格考試?yán)щy之短板題，專業(yè)學(xué)位碩士研究生能順利通過任職資格考試，獲得國家承認(rèn)的任職資格，同時提高他們的工程技術(shù)應(yīng)用能力和工程項(xiàng)目的管理能力。
3．4將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入課程體系
目前，我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的主要手段還是課程教學(xué)，它包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種形式。以往工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失在課程教學(xué)方面較為突出，為避免專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程設(shè)置一直存在的知識傳授和能力培養(yǎng)之間不能兼顧的矛盾，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程體系構(gòu)建要以提高學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力、管理能力、創(chuàng)新能力為核心，繼承測繪工程學(xué)院辦學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，利用合作企業(yè)測繪工程項(xiàng)目資源，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，企業(yè)深度參與理論與實(shí)踐課程設(shè)置、實(shí)施及管理，構(gòu)建測繪專項(xiàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐、工程項(xiàng)目實(shí)施實(shí)踐、工程項(xiàng)目管理實(shí)踐、測繪新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)體系，以企業(yè)為主導(dǎo)，全面參與課程體系的構(gòu)建及實(shí)施。
4結(jié)束語
工科研究生論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；地方院校；培養(yǎng)措施
作者簡介：崔海亭（1964-），男，河北蠡縣人，河北科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，教授；彭培英（1966-），女，河北石家莊人，河北科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，教授。（河北 石家莊 050018）
基金項(xiàng)目：本文系河北科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：201109）的研究成果。
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0022-02
隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多學(xué)校特別是普通院校在研究生教育質(zhì)量方面出現(xiàn)了一些問題，如研究生課程設(shè)置、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生招生、研究生培養(yǎng)質(zhì)量等方面，這樣就必然導(dǎo)致地方高校研究生培養(yǎng)出的研究生缺乏創(chuàng)新能力，培養(yǎng)質(zhì)量不高，創(chuàng)造能力不強(qiáng)，研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識問題已引起社會的普遍關(guān)注和擔(dān)憂。因此，切實(shí)通過創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，改進(jìn)研究生課程設(shè)置，強(qiáng)化科研訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，營造有利于創(chuàng)新人才成長的氛圍等措施改進(jìn)和加強(qiáng)研究生教育，促進(jìn)普通院校高校研究生創(chuàng)新能力的提高，對提高研究生創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。
相對于本科學(xué)生而言，研究生教育僅僅停留在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課知識的鞏固、論文的寫作方面是不夠的，研究生教育的核心內(nèi)容是其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生在完成了本專科教育以后，已具備了進(jìn)行科研方面和創(chuàng)新能力培養(yǎng)所必備的專業(yè)素養(yǎng)。與重點(diǎn)大學(xué)相比，普通院校研究生的培養(yǎng)通常更加注重研究生小論文和大論文的完成情況及就業(yè)問題，專業(yè)知識和前沿科技水平更新速度較慢，特別是學(xué)生做大項(xiàng)目和實(shí)際課題機(jī)會很少，大部分研究生只是在實(shí)驗(yàn)室里用計(jì)算機(jī)軟件模擬比較虛的研究，一些研究生只是簡單分析別人已有的成果或者用軟件驗(yàn)證已有的結(jié)果，因而也造成有水平的學(xué)術(shù)成果太少，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到較好的鍛煉。[1-5]
一、阻礙地方院校研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素
1.研究生課程設(shè)置
當(dāng)前，我國研究生培養(yǎng)單位大部分都是利用一年的時間完成公共學(xué)位課、專業(yè)學(xué)位課和非學(xué)位課學(xué)位課的學(xué)習(xí)，用剩余一年半的時間完成畢業(yè)論文，在課程教學(xué)過程中歷來是重理論、輕實(shí)踐，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，部分地方院?；A(chǔ)學(xué)科授課時數(shù)達(dá)到45%以上，專業(yè)學(xué)位課程只占35%～45%，而且大多數(shù)專業(yè)課程缺乏與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.研究生導(dǎo)師存在的問題
導(dǎo)師是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量最關(guān)鍵的外部因素，研究生的創(chuàng)新能力直接受導(dǎo)師素質(zhì)的影響。研究生導(dǎo)師只有站在學(xué)科的前沿，掌握最新的科技發(fā)展動態(tài)，才能培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的研究生。近幾年隨著研究生的擴(kuò)招，研究生數(shù)量越來越多，致使導(dǎo)師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。一些普通院校降低了研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的門檻。另外，個別研究生導(dǎo)師的科研項(xiàng)目偏少，科研經(jīng)費(fèi)明顯不足，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有直接參加科研課題，只是紙上談兵，缺少真正進(jìn)行科研的機(jī)會，不能將理論知識和科研實(shí)踐結(jié)合起來。也有個別導(dǎo)師雖然自身學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)，但只顧忙于自己的社會活動和科研課題，對學(xué)生的培養(yǎng)缺乏責(zé)任心，對所帶的學(xué)生采取放任的方式。這樣必然會造成所培養(yǎng)的研究生創(chuàng)新能力不足，嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
3.研究生招生存在的問題
近年來我國碩士研究生的招生數(shù)量以一定的速度增長。另外，我國研究生招生以考試為主，且只考數(shù)學(xué)、英語和政治。至于專業(yè)課，一些學(xué)?？碱}的重復(fù)率很高，并不是考查考生的研究能力。在面試階段由于時間有限很難判斷其研究能力，并且部分院校招生困難，生源不足，報考地方院校的往往是本校中等的學(xué)生或本三的學(xué)生。還有一些跨專業(yè)的考生只匆匆學(xué)習(xí)了很少兩門考研的專業(yè)課，基礎(chǔ)知識可想而知，根本沒有創(chuàng)新的基石。這樣的學(xué)生，其創(chuàng)新能力可想而知。
4.研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面的問題
在研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面，國外多采用寬進(jìn)嚴(yán)出，如美國博士生的淘汰率為30%～40%，日本大約為45%，而我國的研究生教育和國外研究生教育正好相反，屬于“嚴(yán)進(jìn)寬出”型，研究生學(xué)位答辯通過率在95%以上。[6]我國研究生在攻讀學(xué)位過程中都需經(jīng)過“開題報告―中期考查―論文答辯”幾道關(guān)。對于不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師來講，這些過程明顯存在著“走過場”的問題。真正對論文質(zhì)量進(jìn)行公正評價的是盲審制度，但需盲審的研究生所占比例太小。一部分研究生為了應(yīng)付學(xué)校的要求，在寫作論文時根據(jù)能找到的資料盲目堆砌或四處剽竊別人的研究成果。有的干脆直接移用別人的論文，更有甚者直接高薪聘請“”代勞。這些情況嚴(yán)重影響了研究生的創(chuàng)新能力。[7-9]
二、提高地方院校研究生創(chuàng)新能力的對策
1.調(diào)整和改進(jìn)研究生課程
研究生教育應(yīng)重視學(xué)生的個性，給學(xué)生發(fā)展個性提供足夠空間。要鼓勵和支持導(dǎo)師與研究生任課教學(xué)老師在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的新模式、新方法、新思路和新途徑。為了進(jìn)一步提高研究生的素質(zhì)和能力，要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置課程，設(shè)置的原則是基本體現(xiàn)基礎(chǔ)課程的前沿性和專業(yè)課程的適用性，增設(shè)跨學(xué)科課程，增加一些專題課程，以利于培養(yǎng)學(xué)生的探討、分析和研究能力。特別是鼓勵學(xué)生針對感興趣的內(nèi)容自己備課、給同學(xué)講一次課，老師給予補(bǔ)充和更正。對部分有特殊才能和專長的研究生，培養(yǎng)計(jì)劃可適當(dāng)改變，實(shí)行個性化培養(yǎng)和個性化處理。比如我專業(yè)開設(shè)了強(qiáng)化傳熱技術(shù)、化工設(shè)備流場仿真分析及應(yīng)用、化工設(shè)備有限元分析及應(yīng)用、化工設(shè)備現(xiàn)代設(shè)計(jì)、流體機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等課程，使研究生的創(chuàng)新能力得到提高。
2.強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
研究生導(dǎo)師研究能力的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力。為此加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。為了提高研究生的培養(yǎng)能力，研究生指導(dǎo)教師的遴選和聘任要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，嚴(yán)格控制研究生導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量，要求導(dǎo)師必須有一定的科研經(jīng)費(fèi)，并要求導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)方案、課程選擇、培養(yǎng)過程等方面要特別重視，激發(fā)研究生掌握知識、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力和為社會服務(wù)的熱情、科研欲望。采取措施激勵優(yōu)秀導(dǎo)師脫穎而出，比如只要獲得國家級項(xiàng)目就直接被聘為研究生導(dǎo)師。同時，對研究生導(dǎo)師進(jìn)行定期考核，考核不合格的導(dǎo)師不能再擔(dān)任研究生導(dǎo)師。
3.改革研究生招生和質(zhì)量管理方法
（1）改革研究生面試制度，加大研究生面試成績比例，延長面試時間，以重點(diǎn)選拔具有創(chuàng)新潛力的人才。
（2）為保證課程體系的完善和落實(shí)，在選用國內(nèi)優(yōu)秀教材的同時還要引進(jìn)部分國外原版的優(yōu)秀教材，對于我國研究生的培養(yǎng)教育有非常重要的作用。
（3）定期舉辦學(xué)術(shù)報告講座。在研究生課題進(jìn)行過程中，研究生要定期向課題組匯報研究進(jìn)展，所有研究生要參加并且提出問題，從不同角度、不同方面獲取他人工作的指導(dǎo)。
（4）為了保證評閱的公正性，所有研究生的學(xué)位論文均采用盲審評閱。
4.建設(shè)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地和實(shí)踐平臺
為不斷滿足新形勢下企業(yè)發(fā)展對技術(shù)創(chuàng)新、人才素質(zhì)提高的要求，充分發(fā)揮高等院校對社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用、提高我校研究生的創(chuàng)新能力、變封閉式培養(yǎng)為產(chǎn)學(xué)研聯(lián)培養(yǎng)模式，鼓勵研究生積極參加社會實(shí)踐話動，我專業(yè)和河北陽煤正元化工集團(tuán)、河北博宇節(jié)能設(shè)備有限公司、石家莊東方石油化工機(jī)械廠等企業(yè)簽訂了研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地和實(shí)踐平臺，為我校科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用、中試研究、技術(shù)服務(wù)等工作提供便利條件。研究生要積極參與指導(dǎo)教師和學(xué)校的科研課題，成為導(dǎo)師的助手和研究合作者，提高科研水平和實(shí)踐能力。讓研究生負(fù)責(zé)整個課題或子課題的實(shí)施，以便更好地激發(fā)科研興趣，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。研究生論文結(jié)合這些企業(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行闡述，提高了研究生分析問題和解決問題的綜合能力。這是研究生參加科研實(shí)踐鍛煉的一個很好的機(jī)會，為研究生建立了創(chuàng)新平臺，營造了創(chuàng)新氛圍，逐步提高研究生的創(chuàng)新能力。
5.營造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氛圍
創(chuàng)新能力的提高、培養(yǎng)離不開必要的外部條件和良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵研究生多參加學(xué)術(shù)交流，建立研究生信息和學(xué)術(shù)交流論壇，舉辦各種形式的論壇、校內(nèi)外專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座。設(shè)置優(yōu)秀研究生論文獎、優(yōu)秀學(xué)位論文獎等創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，開拓創(chuàng)新的課外科技活動，資助優(yōu)秀碩士生參加重要的國際學(xué)術(shù)會議。研究生在參加上述活動過程中會潛移默化地將所學(xué)知識與實(shí)踐密切結(jié)合，這必然會使得研究生的創(chuàng)新能力得到提升。
三、結(jié)語
研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接影響到研究生以后的工作能力和對社會的貢獻(xiàn)。高校研究生培養(yǎng)如何改革創(chuàng)新以適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)、科技與社會發(fā)展的需要是當(dāng)前研究生教育所面臨的緊迫而重大的研究課題。各地應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，努力探究提高研究生創(chuàng)新能力的有效措施，采取多種措施在各個方面促使地方院校研究生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，以提高研究生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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工科研究生論文范文第3篇
摘要：研究生教育是高層次人才培養(yǎng)的主要途徑，是高水平大學(xué)參與科技創(chuàng)新的寶貴資源。本文闡述了培養(yǎng)研究生科研能力的重要性，從導(dǎo)師、研究生本身及培養(yǎng)制度三個方面出發(fā)，介紹了當(dāng)前研究生培養(yǎng)中它們起到的作用及存在的問題。
關(guān)鍵詞 ：碩士研究生 科研能力 提高
一、什么是研究生科研能力
研究生的科研能力即研究生在各科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行旨在探索真理的普遍理智創(chuàng)造活動所需要的能力。簡言之，指研究生順利完成科研活動任務(wù)所需的能力?？蒲心芰κ且环N獨(dú)立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，主要應(yīng)包括如下基本要素：
1.科研創(chuàng)新能力。即對未知世界的探究能力和發(fā)明新事物的能力，是科研能力的核心部分。
2.發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往從問題開始，問題始終貫穿于科學(xué)研究的全過程，同時也是科學(xué)研究的落腳點(diǎn)，因而問題發(fā)現(xiàn)和問題解決能力是必備的一項(xiàng)基本科研能力。
3.資料搜集和處理能力。科學(xué)研究是繼承和創(chuàng)新的結(jié)合，是系統(tǒng)地搜集和評價信息的探索過程?？茖W(xué)研究的結(jié)果必須建立在搜集資料并對之進(jìn)行有效處理的基礎(chǔ)上。
4.邏輯思維能力。即人們根據(jù)一定的先知條件，通過自己擁有的知識、思維進(jìn)行判定、推斷，對事物得出自己結(jié)論的能力。
5.口頭和書面表達(dá)能力。系統(tǒng)的思想和理論成果必須借助語言去準(zhǔn)確地表述，廣泛的學(xué)術(shù)交流也是通過語言表達(dá)實(shí)現(xiàn)的。
6.動手操作能力。即運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際問題的能力。
二、導(dǎo)師在提高研究生科研能力中的作用及問題
1.專業(yè)基礎(chǔ)知識的教導(dǎo)。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是研究生開始階段的必經(jīng)過程，但基礎(chǔ)知識也相當(dāng)?shù)姆倍?，學(xué)什么、學(xué)到什么程度，這些都需要導(dǎo)師的指導(dǎo)。有人認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)造和開拓能力的培養(yǎng)，是隱含在教材和教學(xué)過程中的，只能通過教師的啟發(fā)、示范和學(xué)生經(jīng)過實(shí)例反復(fù)實(shí)踐才有可能達(dá)到。近年來，隨著研究生的大量擴(kuò)招，在“教”的方面存在一定的問題：研究生教學(xué)方式向本科生教學(xué)方式回歸、討論式教學(xué)帶有一定的虛假性、教學(xué)內(nèi)容選擇彰顯一定的隨意性、學(xué)習(xí)評價彰顯一定的隨意性、學(xué)習(xí)評價不合理。現(xiàn)行研究生課程教學(xué)方面存在的弊端主要體現(xiàn)在自設(shè)教學(xué)“圈子”和教學(xué)內(nèi)容滯后等。由于少數(shù)導(dǎo)師往往專注于自己的研究領(lǐng)域，對別人的研究少有關(guān)注，這就無法及時和全面地了解學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，影響了教學(xué)內(nèi)容的更新和學(xué)術(shù)視野的拓寬。
2.走向?qū)W科前沿的引導(dǎo)。導(dǎo)師對于某一領(lǐng)域的了解和研究不是學(xué)生通過閱讀論文可以相比的，對于研究某一領(lǐng)域的方法、操作都是學(xué)生要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為一個合格的導(dǎo)師，對于學(xué)生初入研究的帶領(lǐng)有著不可推卸的責(zé)任。初次接觸研究領(lǐng)域，導(dǎo)師的帶領(lǐng)可以避免很多彎路，細(xì)到數(shù)據(jù)庫的使用，專業(yè)論文的查詢辦法，大到研究這一領(lǐng)域的目的、方法和方向。目前存在的問題是，部分導(dǎo)師比較忙，由于接到的項(xiàng)目比較多，分配給學(xué)生們大量技術(shù)含量低的重復(fù)性工作，學(xué)生真正用于學(xué)科前沿的時間變少，沒有充分的時間保證，很難對前沿問題做出突破。
三、研究生自身應(yīng)做好的幾點(diǎn)
1.擁有發(fā)現(xiàn)問題的能力。作為研究生，對學(xué)科領(lǐng)域的觸角要敏銳，能夠及時把握住最新動向，善于與生活聯(lián)系在一起，保證自己做的研究是有用的、及時的。這就要求研究生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是全面的，能夠很好的把握學(xué)科前沿，而且對日常生活是熱愛的，不是閉門造車。英國學(xué)者波普爾認(rèn)為，科學(xué)只能從問題開始，“科學(xué)和知識的增長永遠(yuǎn)始于問題——越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題?！卑l(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)，也是培養(yǎng)研究生科研能力首先要關(guān)注的；解決問題則是培養(yǎng)研究生科研能力的邏輯終點(diǎn)之一。發(fā)現(xiàn)問題主要從科學(xué)理論和科學(xué)試驗(yàn)之間的矛盾中；從社會需要中；從交叉學(xué)科的界面中。
2.夯實(shí)專業(yè)外語基礎(chǔ)。為了滿足社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，迎接新世紀(jì)、新機(jī)遇的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)具有系統(tǒng)、規(guī)范的專業(yè)理論和專業(yè)知識的高級科學(xué)、技術(shù)的專門人才。英語不再僅是學(xué)校課堂的一個專業(yè)，一門學(xué)問，而是研究生應(yīng)該熟練掌握的、獲取最新學(xué)術(shù)信息和進(jìn)行廣泛學(xué)術(shù)交流的重要工具。扎實(shí)的專業(yè)英語基礎(chǔ)是研究生熟練查閱、閱讀英語文獻(xiàn)及英文原版書籍的前提。研究生應(yīng)該具有用英語按照國際學(xué)術(shù)規(guī)范撰寫學(xué)術(shù)論文和在因特網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。研究生英語水平尤其是專業(yè)英語水平已經(jīng)成為滿足社會、科技、經(jīng)濟(jì)以及對外交流日益增長需求的一項(xiàng)基本技能。要幫助研究生學(xué)好英語，需要營造一個良好的環(huán)境，讓研究生在大量的專業(yè)信息的刺激下，掌握大量的專業(yè)詞匯，了解當(dāng)前學(xué)術(shù)界前沿的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。定期組織具有專業(yè)特色的英語研討會是一個可以考慮的辦法。
3.資料搜集和處理能力的培養(yǎng)。第一，系統(tǒng)地查閱和處理文獻(xiàn)的方法。會使用各種各樣的檢索工具，根據(jù)不同搜索工具服務(wù)對象及特點(diǎn)，通過分類號、
關(guān)鍵詞 、作者姓名等各種檢索途徑獲取有價值的內(nèi)容。第二，對所檢索到的信息資料進(jìn)行加工處理?？梢栽谖墨I(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，就研究和討論的某方面問題，經(jīng)自己的消化吸收、分析判斷、歸納綜合，整理出閱讀報告或文獻(xiàn)綜述。
4.邏輯思維能力的培養(yǎng)。第一，在科學(xué)研究的全過程中培養(yǎng)和提高邏輯思維能力。提出研究選題時，通過比較、分析前人或他人的研究與自己研究的異同點(diǎn)，從而提出有所超越的創(chuàng)新性選題；在資料處理中，運(yùn)用集中法，通過匯總資料，從中發(fā)現(xiàn)新問題、新關(guān)系或新規(guī)律；在解決問題、提出方案時，通過擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)法，通過發(fā)散思維去誘發(fā)新設(shè)想、新方案。第二，學(xué)習(xí)基本的理論研究方法，培養(yǎng)分析思維能力，通過歸納演繹和分析綜合等方法，得出新觀點(diǎn)、新方法，從而鍛煉邏輯思維能力。第三，通過對特定案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析，更好地掌握案例中所體現(xiàn)的科學(xué)思維方法或者從中得到某種啟示，從而使研究生的邏輯思維能力得到改進(jìn)和提高。
四、改革和完善研究生培養(yǎng)制度建設(shè)
第一，完善招生制度。在研究生的遴選方式上引入競爭機(jī)制，實(shí)行嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出制度。第二，實(shí)行彈性學(xué)制，推行碩博連讀選拔機(jī)制，打通碩士、博士兩個培養(yǎng)階段，統(tǒng)籌安排課程，讓有學(xué)術(shù)潛力的研究生有更充裕的時間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與學(xué)位論文的寫作。資助研究生參加為研究生的科研創(chuàng)新提供時間保障。第三，實(shí)行學(xué)分制，為研究生的科研創(chuàng)新提供知識保障。第四，改革研究生科研激勵機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)業(yè)獎學(xué)金的比例與數(shù)額，設(shè)立科研獎學(xué)金，資助研究生參加國際學(xué)術(shù)交流，資助學(xué)生開展自主創(chuàng)新課題研究，獎勵創(chuàng)新性成果與優(yōu)秀學(xué)位論文。第五，嚴(yán)格學(xué)位論文考核機(jī)制。學(xué)位論文是研究生進(jìn)行科學(xué)研究的重要成果，也是衡量研究生能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)之一，它體現(xiàn)著作者是否具有綜合運(yùn)用所學(xué)理論與知識解決實(shí)際問題的能力。為了提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，學(xué)校建立了嚴(yán)格的研究生論文質(zhì)量控制制度，如開題制度、盲評制度、預(yù)答辯制度、正式答辯制度以及學(xué)位論文撰寫規(guī)范的規(guī)定等，這些論文考核機(jī)制為提高研究生論文質(zhì)量提供了制度保障。
綜上所述，研究生科研能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是多種因素影響下的一個復(fù)雜過程，是多方面環(huán)境因素的有效耦合，它需要多種因素長期不懈地密切配合、緊密協(xié)作，從研究生本人、導(dǎo)師隊(duì)伍、外部環(huán)境、培養(yǎng)模式等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，不僅注意培養(yǎng)制度的科學(xué)性，還要注意培養(yǎng)工作的持久性。隨著研究生教育改革的不斷深入，社會對高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，只有不斷更新培養(yǎng)思路，引進(jìn)科學(xué)的管理方法，推行適合的教學(xué)手段和方法，才能真正保證和提高研究生的科研創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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工科研究生論文范文第4篇
名為“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”的反剽竊軟件已在云大試用
檢測1分鐘便知作者是否抄襲；不能通過檢測的論文不予送審和答辯
有學(xué)生為了應(yīng)對“測謊”導(dǎo)致網(wǎng)上“論文反抄襲軟件”銷售生意很火爆
一套被學(xué)生稱為“測謊儀”的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，在國內(nèi)不少高校推廣。云南大學(xué)兩年前已在部分碩士畢業(yè)生和博士畢業(yè)生的論文中試用，若論文不能通過檢測，則不予送審和答辯。該校研究生部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“測謊儀”并非萬能，只是一個參考，幫助學(xué)生端正學(xué)術(shù)態(tài)度，提高學(xué)術(shù)道德。
看操作
1分鐘可知論文是否抄襲
這套名為“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”的反剽竊軟件，是由清華大學(xué)研發(fā)的檢測學(xué)位論文文字復(fù)制比的在線檢測系統(tǒng)，可用于抄襲、偽造、一稿多投等多種學(xué)術(shù)不端行為的檢測。
2009年起，教育部要求高校對學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在，越來越多的高校開始引進(jìn)這種系統(tǒng)用于檢測論文質(zhì)量。記者從省學(xué)位辦了解到，目前，我省主要有云南大學(xué)在試用，云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)等高校主要采取上網(wǎng)檢索的辦法，來監(jiān)控研究生學(xué)位論文的文字復(fù)制比。
云南大學(xué)研究生部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，檢測方法很簡單：只要將論文上傳到檢測系統(tǒng)，一般只需1分鐘即可看到該論文的復(fù)制比有多少、哪些內(nèi)容是引用他人的。
看作用
試行兩年“效果很好”
事實(shí)上，該檢測系統(tǒng)在云大已經(jīng)試用兩年。根據(jù)云大研究生部的規(guī)定，所有申請答辯的博士生、同等學(xué)力申請碩士學(xué)位人員，以及接受抽查的部分碩士生，他們的學(xué)位論文都必須接受檢測，否則不予送審。抽查和檢測時間在答辯資格審查完畢，學(xué)位論文送審之前。也就是說，所有研究生的畢業(yè)論文都是抽查對象。
今年云大博士、碩士研究生論文答辯將從5月11日開始，目前已經(jīng)陸續(xù)開始進(jìn)行學(xué)位和評閱。其中，抽查送審的碩士論文名單都是隨機(jī)抽出，比例約占全部研究生畢業(yè)生的10%。不過，部分學(xué)院則覆蓋了全部研究生畢業(yè)生。
這種檢測系統(tǒng)究竟有多大用處？據(jù)該負(fù)責(zé)人介紹，從前兩年的經(jīng)驗(yàn)來看，“效果很好”，有些畢業(yè)生的論文相似度較高，研究生部就會聯(lián)系導(dǎo)師和學(xué)生，進(jìn)行再修改。對于一些相似度非常高（超過50%）的畢業(yè)生，研究生部則會直接跟導(dǎo)師聯(lián)系，建議推遲半年進(jìn)行論文答辯，并重新進(jìn)行寫作論文或做重大修改。
看處理
雷同處超3成或推遲答辯
根據(jù)云大研究生部制定的《關(guān)于試用“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”對畢業(yè)研究生學(xué)位論文進(jìn)行檢測的通知》，全文文字復(fù)制比在30%以內(nèi)者，提交論文安排送審；全文文字復(fù)制比在30%~50%間者，結(jié)合檢測報告內(nèi)容，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審查并認(rèn)定學(xué)位論文內(nèi)容中是否存在學(xué)術(shù)不端行為。根據(jù)認(rèn)定結(jié)果，導(dǎo)師可作出修改后送審或推遲答辯的具體處理意見。
全文文字復(fù)制比超過50%者，則由各學(xué)位評定分委員會對學(xué)位論文中存在的學(xué)術(shù)不端行為類型與性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)定，根據(jù)認(rèn)定結(jié)果作出修改后送審、推遲答辯、取消其學(xué)位申請資格等具體處理意見。
“以前有省外高校的學(xué)生出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象，即使是學(xué)生畢業(yè)幾年后一旦查實(shí)，也會被學(xué)位授予單位取消畢業(yè)證書和學(xué)位證書?！?/p>
學(xué)生看法
引用也能提高思維能力
云大應(yīng)屆碩士畢業(yè)生小李學(xué)的是工科專業(yè)，基于專業(yè)的特殊性，他的學(xué)位論文整整寫了4.7萬字，其中包含大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！拔覜]抄襲，全部是平時大量實(shí)驗(yàn)積累的數(shù)據(jù)和結(jié)論，即使放到系統(tǒng)里面去檢測，我也不怕，因?yàn)槎际窃瓌?chuàng)?！毕啾戎?，社會科學(xué)類研究生的論文“引用”的比例高過自然科學(xué)類，因?yàn)槲淖株U述內(nèi)容較多。如果確實(shí)有抄襲痕跡，在網(wǎng)絡(luò)上檢索一般都能發(fā)現(xiàn)。“現(xiàn)在許多畢業(yè)論文或多或少都有引用內(nèi)容，不過，如果能在引用的基礎(chǔ)上，加入自己的想法和觀念，也能起到提升能力的效果。”
語言學(xué)在讀碩士小黃說：“因?yàn)橹R水平的有限，在論文寫作中肯定要引用他人的研究成果，這個過程也能提高思維能力?！?/p>
知名學(xué)者、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇表示，論文是否有抄襲與論文是否有價值之間沒有必然聯(lián)系，“很多論文都是引用了前人的研究，但最終也能夠提出新的觀點(diǎn)和看法?！?/p>
學(xué)生應(yīng)對
反抄襲軟件網(wǎng)上熱銷
怎樣應(yīng)對“測謊儀”的檢測？少數(shù)學(xué)生設(shè)法為論文改頭換面。此外，為求心里踏實(shí)，一些學(xué)生在提交論文前會自行上網(wǎng)檢索一遍，如果遇到相似度較高的段落，則會自行修改一番，以防被認(rèn)定為抄襲。
據(jù)了解，網(wǎng)絡(luò)上也有大批銷售“論文反抄襲軟件”的商家，專門為學(xué)生提供檢測論文是否過關(guān)的服務(wù)。記者在某購物網(wǎng)上輸入“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”，立即跳出許多銷售此類軟件的網(wǎng)店，售價基本在150元至200元之間。
記者點(diǎn)擊其中一件查看，一份價值160元的檢測軟件，在短短30天內(nèi)已售出966件。店主承諾：該版本與各高校使用系統(tǒng)完全相同，為學(xué)生論文順利通過提供專門的檢測服務(wù)，還免費(fèi)贈送價值百元的修改技巧一份，幫助學(xué)生如何快速修改并通過檢測抄襲系統(tǒng)。
教師觀點(diǎn)
“測謊儀”正面意義很大
云南大學(xué)新聞系主任單曉紅教授說：“以前論文抄襲得厲害的學(xué)生，答辯沒通過。最后發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師也沒有好好指導(dǎo)。”單曉紅表示，究其原因，首先是學(xué)生偷懶、不認(rèn)真，想讓論文在一兩個星期內(nèi)搞定，其次是指導(dǎo)老師的失職。網(wǎng)上提供的“反論文抄襲檢測”服務(wù)，頂多就是幫學(xué)生減少抄襲比例，讓學(xué)生本人先去作修改、去挽救。實(shí)際上，最多就是句子檢測方面的利用而已。在論文邏輯方面是沒有威懾力的，“都快交論文答辯了，如果論文邏輯結(jié)構(gòu)也是抄襲或者混亂，想改也為之晚矣”。
單曉紅認(rèn)為，“測謊儀”也在提醒學(xué)生不準(zhǔn)抄襲。如果學(xué)生的意識能得到很大提高，正面意義還是非常大的。“目前的操作是，老師負(fù)責(zé)定稿，然后交到學(xué)校研究生部反抄襲軟件處抽檢。研究生部再將檢測結(jié)果反饋給學(xué)院、學(xué)生一個結(jié)果。不合格的將不允許參加答辯?！?/p>
新聞延伸
今后或用于本科
工科研究生論文范文第5篇
Abstract： Based on the requirement of improving the graduate student's innovation ability， this paper analyzes the cultivation mode of graduate students， explores to establish a graduate student course system which can motivate students’ learning initiative， constructs the teaching mode dominated by inquiry-based learning and combining project learning and study， aiming to comprehensively improve the quality of postgraduate cultivation and innovation ability with project driven method.
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動；研究生培養(yǎng)；教學(xué)改革
Key words： project driven；graduate education；teaching reform
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）12-0170-02
0 引言
研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，作為我國培養(yǎng)高層次科技人才的主要方式，為各行業(yè)輸送了大批的優(yōu)秀人才。研究生教育作為一種“舶來品”，在中國盡管已有幾十年的歷史，也取得了重要的成就，可從國際比較的角度來看，與發(fā)達(dá)國家的研究生教育還存在較大差距[1，2]。因此，結(jié)合我國的實(shí)際情況，借鑒國外研究生教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以提高研究生的教育質(zhì)量，加強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為研究生培養(yǎng)的重要研究內(nèi)容。
彼得?德魯克曾經(jīng)說過“創(chuàng)新就是應(yīng)用知識創(chuàng)造新知識”[3]。因此，研究生的創(chuàng)能力培養(yǎng)，不僅需要對知識的掌握理解，還包括在此基礎(chǔ)上對知識的充分應(yīng)用和實(shí)踐，并且能夠從中獲得新知識。傳統(tǒng)的研究生教學(xué)，主要依賴于課堂教學(xué)，對知識的講解和學(xué)生的理解，在現(xiàn)階段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會和國家對研究生的要求[4]。因此，為加強(qiáng)研究生教育，同時為適應(yīng)國家對創(chuàng)新體系的要求，各高校和科研院所不斷完善相應(yīng)的研究生培養(yǎng)方式。
1 構(gòu)建“四位一體”的研究生培養(yǎng)方式
研究生的培養(yǎng)有別于本科生的培養(yǎng)方式，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備分析解決工程問題的能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)技術(shù)工作的高層次科技人才。因此在培養(yǎng)方式上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)知識與系統(tǒng)的專業(yè)知識相結(jié)合，并且以科研項(xiàng)目為紐帶，培養(yǎng)研究生的科技素養(yǎng)，同時有目的地引入學(xué)科前沿問題，提高創(chuàng)新能力。為此，結(jié)合高校具備的教學(xué)與科研相結(jié)合的特點(diǎn)，構(gòu)建“四位一體”的研究生培養(yǎng)方式，即“項(xiàng)目+專題”的第二課堂貫穿于“理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)+工程訓(xùn)練”的第一課堂的培養(yǎng)方式，以項(xiàng)目和專題作為教學(xué)和科研的聯(lián)系。在第一課堂的教學(xué)過程中通過引入第二課堂的知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。具體的實(shí)施方式可以通過新入學(xué)的研究生參加導(dǎo)師的項(xiàng)目和高年級研究生的科研立項(xiàng)，并定期聽取專題，通過查找相關(guān)參考資料并帶著問題進(jìn)入理論課程的學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生無從下手的弊病，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識?！八奈灰惑w”的研究培養(yǎng)模式如圖1所示。
2 具有能動性的課程體系設(shè)置
就目前來說，研究生的綜合創(chuàng)新能力主要是通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)位論文研究等三個環(huán)節(jié)培養(yǎng)。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿研究生教育的整個過程，無論課程教學(xué)、論文工作、實(shí)踐環(huán)節(jié)都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力為核心。教學(xué)是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié)，在研究生的培養(yǎng)中具有不可替代的作用，課程教學(xué)是研究生智力資源的開發(fā)和儲備的過程，可以為研究生下一階段的學(xué)位論文打下基礎(chǔ)，并為將來從事科研工作提供長久的學(xué)術(shù)支撐力。課程教學(xué)的質(zhì)量，直接影響到研究生知識結(jié)構(gòu)的形成和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的提高，對研究生的科學(xué)思維能力、科研方法的訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著不可或缺的關(guān)鍵作用。因此，需要構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)。
由于四位一體的研究生培養(yǎng)模式是以項(xiàng)目和專題為線索貫穿在研究生的教學(xué)過程中，在此基礎(chǔ)上的課程體系設(shè)置應(yīng)該具備此特點(diǎn)。研究生的教學(xué)應(yīng)在寬厚的基本理論的基礎(chǔ)上增強(qiáng)適應(yīng)性，將學(xué)術(shù)前沿、先進(jìn)的科技成果添加到課程里，同時應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科間的交叉、滲透和融合，這種融合不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)上，還應(yīng)真正使學(xué)生學(xué)習(xí)自由得到體現(xiàn)，包括選修課程的自由、圖書資源、實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施使用的自由等。根據(jù)培養(yǎng)方案開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新課程、研究方法論等課程，這類課程不僅符合研究生對創(chuàng)新理論的需求，也符合研究生的心理需求?？傊?，在課程體系建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)、突出現(xiàn)代、反映前沿、交叉綜合”的原則。
3 構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動下的教學(xué)研究模式
除了建立具有能動性的課程體系外，還要加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)。以項(xiàng)目和專題為主的第二課堂是貫穿于第一課堂的教學(xué)中的。四位一體的研究生培養(yǎng)方式的主要實(shí)施是建立在項(xiàng)目驅(qū)動的基礎(chǔ)上，為此我們構(gòu)建了以項(xiàng)目驅(qū)動為主要實(shí)施方式的教學(xué)研究模式，并在測控技術(shù)與儀器學(xué)科研究生培養(yǎng)過程中進(jìn)行了實(shí)踐。基于研究生階段的主要目標(biāo)是打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有積極學(xué)習(xí)的愿望和獨(dú)立自主獲取知識的能力，在此基礎(chǔ)上能夠開展一定的創(chuàng)新工作，在教學(xué)階段，教師有意識的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使研究生主動提出、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行分析研究、解決問題。借鑒西港高校研究生培養(yǎng)的優(yōu)良模式，注重教學(xué)與科研的結(jié)合，讓研究生多多參加導(dǎo)師的研究工作。這種方式不僅加強(qiáng)了師生之間的溝通交流，而且還能充分鍛煉學(xué)生的研究能力，除此之外，導(dǎo)師在這種教學(xué)與研究的互動下，也能激發(fā)科研的靈感，有助于更好的培養(yǎng)人才。在這種目的下，同時為加強(qiáng)工科研究生工程素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的基本訓(xùn)練，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求，組織項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，如圖2所示。
3.1 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)教學(xué)模式
首先導(dǎo)師將學(xué)生分成若干個項(xiàng)目組，課前根據(jù)教學(xué)情境設(shè)計(jì)下發(fā)任務(wù)書和相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料，讓學(xué)生了解課程的基礎(chǔ)知識。進(jìn)入情境教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親身實(shí)踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。導(dǎo)師通過啟發(fā)、提問等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、思考。通過學(xué)生的討論和總結(jié)，教師有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、講解，使學(xué)生掌握相關(guān)知識。通過單元測試，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識與技能。同時，通過項(xiàng)目驗(yàn)收等形式，對學(xué)生掌握的情況進(jìn)行考核。由于研究生的年級不同，可以將學(xué)生分成梯隊(duì)，以項(xiàng)目和課題為依托，學(xué)生定時進(jìn)行課題匯報，項(xiàng)目組成員共同進(jìn)行分析研究，共同進(jìn)步。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和社會責(zé)任
不同于本科生的教育培養(yǎng)模式，由于每位導(dǎo)師帶的研究生數(shù)量較少，在這種項(xiàng)目驅(qū)動模式下的研究生與導(dǎo)師之間能夠盡可能的直接對話。這種導(dǎo)師與研究生之間的直接溝通交流是不能用課堂教育來取代的。這種模式下的溝通交流，導(dǎo)師的思維方法、分析問題的方法與學(xué)生之間的實(shí)現(xiàn)了雙向的相互交流、相互啟發(fā)。
在項(xiàng)目驅(qū)動模式下的教學(xué)研究能夠利用實(shí)際的項(xiàng)目充分鍛煉學(xué)生的分析、解決問題的能力，而且由于針對實(shí)際問題進(jìn)行分析研究，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，當(dāng)項(xiàng)目完成時，給予學(xué)生很大的自信心的提升。同時，在這種培養(yǎng)模式下不僅實(shí)現(xiàn)了知識的傳授、能力的培養(yǎng)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了對研究生的社會責(zé)任感和健全人格的培養(yǎng)。由于在完成實(shí)際項(xiàng)目的過程中，研究生不僅要完成知識和能力部分的工作，同時還需要與導(dǎo)師、與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行溝通交流，對其所完成的項(xiàng)目部分負(fù)責(zé)，因此，這種方式考察了研究生對已有知識的掌握程度，鍛煉了學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力，思維邏輯能力，以及對所完成工作的責(zé)任心。
因此，這種模式下的教學(xué)和研究工作可以得到較為良好的效果。同時，為研究生畢業(yè)后從事相關(guān)的工作和科研提供了大量的經(jīng)驗(yàn)。通過對本學(xué)科30本科生（預(yù)備考研的學(xué)生）進(jìn)行調(diào)研，90%的學(xué)生希望參與項(xiàng)目驅(qū)動模式的研究生培養(yǎng)方式，說明學(xué)生對此方式具有極大的興趣。對本學(xué)科在讀15名研究生（參加項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的學(xué)生）調(diào)研顯示，項(xiàng)目驅(qū)動下的研究生動手能力得到較大程度的鍛煉。對比未實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動時的研究生教學(xué)模式，研究生在讀期間參加實(shí)際項(xiàng)目2013級為12人，2014級為15人，2012級未實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式時參加實(shí)際項(xiàng)目的研究生僅為2人；2013級研究生數(shù)量為8篇，2014級研究生為14篇，并且有EI檢索2篇，2012級研究生論文數(shù)量為2篇；同時，2015年研究生申請專利數(shù)量為3，未實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式時無申請專利。上述數(shù)據(jù)表明，參加了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式的研究生的創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)等都得到了較大的提高。
4 結(jié)論
研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿者研究生教育的整個過程，本文針對研究生培養(yǎng)方式、課程體系建設(shè)、教學(xué)研究模式進(jìn)行分析，基于項(xiàng)目驅(qū)動的培養(yǎng)方式有助于培養(yǎng)研究生的分析解決問題能力、科研能力和創(chuàng)新能力，有助于提升研究生的科研綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)研究生的健全人格和社會責(zé)任感。通過建立以項(xiàng)目驅(qū)動為主要實(shí)現(xiàn)方式的研究生教育培養(yǎng)模式，確保和提高了應(yīng)用型研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)出了具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和實(shí)際分析解決問題能力的研究生。這種探索對于確立研究生的社會生存和競爭能力，后續(xù)的科研能力優(yōu)勢，為社會輸送更多、更好的高層次科技人才，為研究生教育教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)等方面具有一定的意義。高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)模式的研究是一個長期的過程，大學(xué)作為一個重要的研究生培養(yǎng)基地也將繼續(xù)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
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