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端午節問候語范文第1篇

2. 端午節怎么過?耶穌說，西方沒這個風俗;上帝答，天堂沒這個習慣;孔子沉思：我那時還沒這個節日!最后你說：我請你吃粽子!我正等著呢!端午節快樂!

3. 端午節又到了，今年的我沒有準備特殊的禮物，只是準備了我的關心誠心愛心，這些統統送給你，祝你‘端午節快樂’。

4. 端午節已靠岸，送個短信表表祝愿，送串粽子祝您好事連連不斷，送個鴨蛋祝您生活美滿，團團圓圓，送棵生菜祝您日日生財，好運圍著轉!

5. 端午節已到，送你一只香甜粽子：以芬芳的祝福為葉，以寬厚的包容為米，以溫柔的叮嚀做餡，再用友情的絲線纏繞，愿你品嘗出人生的美好和五月五的情懷!

6. 端午節要到了，送你一枚小小的粽子，包上順心，包上如意，包上快樂每一天;包上友誼，包上愛情，包上我對你的想念;還有一枚小小的---銅錢。呵呵。

7. 端午節尋物啟事：此物外貌：有棱有角，形似頑石;衣著顏色：輕輕翠翠，猶如碧玉;體味誘人：香香甜甜，回味無窮;與其接觸，感其品質：粘粘糊糊，如膠似漆。此物于端午節前走失，如您尋到，它將帶給您幸福!如意!吉祥!

8. 端午節幸福守則：以休息放松為中心，把健康安全放在首位，心情舒暢是關鍵，游山玩水當調節，逛街購物是消遣，問候祝福是甜點，別忙別閑，端午快樂!

9. 端午節想你是最快樂的事;見你是最開心的事;愛你是我永遠要做的事;把你放在心上是我一直在做的事;不過，騙你是剛剛發生的事。

10. 端午節送粽子啦!我這里有：吉祥八寶棕，象征招財進寶;龍鳳狀元粽，寓意金榜提名;養生瘦肉粽代表多福多瘦!

11. 端午節送您五個五：祝您收獲多多，五谷豐登;收入多多，五花八門;朋友多多，五湖四海;快樂多多，五彩繽紛;幸福多多，五福臨門!

12. 端午節送你一顆粽子;以真摯的關心為粽葉，以真誠的祝福為糯米，以真心祝愿為餡兒，再用友情的絲線纏繞，愿你品嘗出粽子里深深地情誼，端午節快樂!端午節送你一顆好運粽，里面包藏健康米，好運蛋，平安菇，快樂蝦，長壽花，幸運栗，如果你收到將會好運連連。端午節快樂!

13. 端午節送你一個粽子：青青的葉兒是純潔的友誼;紅白的餡兒是無盡的關懷;下鍋后是浪漫;咬開后是溫馨;吃起來是甜，祝你開心每一刻，平安每一天!

14. 端午已來，我來送粽子，外裹的是關懷，扎緊的是牽掛，飄去的是清香，主料是溫馨輔料是體貼，赤豆是忠心，紅豆是相思，外加紅太陽咸鴨蛋溫暖你的心。

15. 端午問候其溫暖兮，吾將福氣而傳達;祝福語其真誠兮，吾將快樂而轉發。愿你微笑兮，像朵花;生活兮，美如畫;端午兮，樂哈哈!

16、送你一個粽子，含量成分:100%純關心;配料:甜蜜+快樂+開心+寬容+忠誠=幸福;保質期:一輩子;保存方法:珍惜。

17、如果一朵花代表一個祝福，我送給你整個春天!如果一朵白云代表一份幸運，我送給你整個天空!愿我能把世上最好的祝福帶給你，祝端午節快樂!

18、大家都夸你敏而好學，學什么像什么，我記得那天你學劉德華唱歌，真的很像耶。端午節來了，我想你也應該給大家模仿一下屈原跳江自殺，如何?

19、一千朵玫瑰給你，要你好好愛自己;一千只紙鶴給你，煩惱永遠離開你;一千顆幸運星給你，好運一直圍繞你!祝端午節愉快!

20、粽子香，香廚房;艾葉香，香滿堂;桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃;這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥。祝福親愛的朋友端午節快樂!

21、五月五，是端陽，民俗節日不能忘;蕩起漿，推開浪，龍舟下水喜洋洋;艾草青，粽米香，快樂祝福冠群芳;戴香包，喝雄黃，驅邪防病保健康。端午快樂!

22、家和睦，人似仙，瀟灑走人間;酒當歌，曲輕彈，霓霞舞翩翩;花兒美，碧水漣，日月彩云間;夢成真，福祿全，祝愿開心每一天;祝端午節快樂!

23、端午已至，奉上粽子。配料：五顆快樂棗，一把關心米，三錢友情水，用幽默捆扎，由手機送達。保質期：五月初五前。保存法：請按存儲鍵。

24、緣分，讓我遇見你;開心，讓我認識你;牽掛，讓我想起你;友誼，讓我們在一起;信息，讓我不得不發給你;祝愿你一切都如意，端午節快樂!

25、有一種快樂漂漂灑灑，有一種自在平平淡淡，有一種幸福安安靜靜，有一種擁有實實在在，有一種友誼長長久久，有一個你，我天天祝福，祝端午節快樂!

26、今天端午節!我收集世上一切美好的東西為原料，用無憂為外衣，以我的真心祝福為絲帶為你包了一個特別的粽子送給你!吃了它你永遠快樂，幸福。

27、愿你每天用大海的胸懷面對，用小豬的感覺熟睡，用南非的陽光曬背，用蓋茨的美元消費，用拉登的方法逃稅!祝端午快樂!

28、粽子香，香廚房;艾葉香，香滿堂;桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃;這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥。祝福親愛的朋友端午節快樂!

29、在友誼旅途上，有時你看不到我在你身旁;不是我把你遺忘，更不是讓你一人走;是我選擇走在你身后，當你不小心跌倒，我就跑上去踩…端午節快樂!

30、知道我想啥嗎?想你!知道為啥想你嗎?因為喜歡你!知道為啥喜歡你嗎?因為你有味道!知道為啥有味道嗎?因為你是粽子。祝你端午節快樂喲!

31、你是多愁善感的烏鴉，你是活蹦亂跳的青蛙，你是潔白的地瓜，你是我心中火紅的大蝦，我想祝福看我短信的傻瓜：永遠流著幸福的哈拉，祝端午節快樂!

32、一笑憂愁跑，二笑煩惱消，三笑心情好，四笑不變老，五笑興致高，六笑幸福繞，七笑快樂到，八笑收入好，九笑步步高，十全十美樂逍遙，端午節快樂!

端午節問候語范文第2篇

五一到來，為你送上一份衷心的祈禱與祝福，祝你與家人過一個愉快而祥和的勞動節!五一節到了，你要少喝酒，多吃菜，還有要聽老婆的話。

勞動節來到，把“工作壓力山大”刪除，把“生活憂愁煩惱”卸載，將“歡笑笑語”復制，把“開心幸福”粘貼，愿你小長假里，享受閑適，盡情逍遙!

快樂，讓你無處躲藏;健康，對你放聲歡歌;如意，將煩惱就地掩埋;喜氣，摘福星在你頭頂高照;祝福，心意揮毫書寫：世間美好齊涌向你，祝你快快樂樂過五一!

五一送你金飯桶，裝滿飼料美味香;五一送你金臉盆，盛上清水美美容;五一送你流行曲，哼哼小調沒煩惱;五一送你祝福語：小豬，節日要快樂哦!

假日幾時有?短信問青天。不知上班辛苦，持續到何年。我欲偶爾偷懶，又恐炒我魷魚。天有不測風云，人有勞動節假，但愿五一假，你能玩開心!節日快樂!

五月是勞動的季節，五月是青春的季節，五月是山花爛漫的季節。歲月因勞動而充實，因青春而夢幻，因山花爛漫而心情舒暢!祝勞動節開心，青年節快樂!

工作在案頭，闊綽就在手頭。休閑有派頭，健康就在里頭。愛情有來頭，溫馨就在肩頭。舒展開眉頭，快樂就在心頭。勞動節祝福在心頭，愿你開心無盡頭!

打起背包，起航，幸福一點一點地搞定;遠離憂傷，尋找逍遙，煩惱一點一點地撫平;約定五一，瀟灑出行，快樂一點一點地來臨，預祝五一快樂，勞動節開心!

加班加點不算苦，想想二萬五;沒日沒夜不算累，想想革命老前輩;跑東跑西確實難，想想那些流浪漢。五一勞動節，愿我們這些勞動者節日快樂，丟掉煩惱，悠閑樂逍遙!

今天是勞動節，鑒于你像公雞一樣起早貪黑，像鴨子一樣奔波不歇，像天鵝一樣天南地北，像燕子一樣晝夜不舍，特授予你“五一禽奮獎章”!祝你節日快樂。

勞動節，短信寫，證明我的勤勞;勞動節，回信息，說明你沒偷懶;勞動節，歇一歇，忙碌都是浮云。五一節已經來到，信息跟著送到，祝節日快樂! 勞動節祝福短信

五一就在眼前，不禁滿心喜歡，火速修書一封，滿紙金玉良言，吃好玩好喝好，手頭永不差錢，快樂前呼后擁，幸福軟語纏綿，好運直上云端，愿你大悅龍顏!

勞動節到了，如果郁悶，就出去走走吧;如果煩躁，就安靜讀讀書吧;如果疲倦，就躺下睡睡覺吧;如果無聊，就歡快唱唱歌吧;如果想我，就請我吃吃飯吧!

勞動節提醒您：勞動誠可貴，休閑價更高。發揚休閑精神，堅持勞逸結合原則。健康平安得歡喜，愛情美滿喜上喜。實現短信夢想，達到幸福目的。五一快樂!

五一的天，真晴朗，映照快樂的心兒;五一的人，真瀟灑，擺著自由的譜兒;五一的信，真準時，說著祝福的話兒。勞動節到了，祝愿節日快樂，假期開心!

不再壓力山大，只有松松垮垮;不再老驢拉磨，只有走馬觀花;不再愁眉苦臉，只有花前月下;不再朝九晚五，只有吃喝拉撒。五一到了，盡情享樂吧。

夜深了，我知道你忙一天累了，可能睡著了，不知為什么想和你說話，我很想告訴你……很想告訴你…五一節快樂…

風是透明的，雨是滴答的，云是流動的，歌是自由的，愛是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的朋友，五一勞動節快樂!

祝你勞動節愉快!心想事成!工作開心!我會永遠支持你的!

您辛勤的勞動為我們傳遞著溫情，衷心的問候一聲您辛苦了!勞動節快樂!

不管天多高,海多深,鋼多硬,風多大,尺多長,河多寬,酒多烈,冰多冷,火多熱……我只想告訴你,這些都不關你的事!五一節快樂

五一我要睡個長覺，但是吃飯時你可以通知我!

平時工作忙碌，趁著五一狂購物。兩手不空滿載歸，慰勞自己絕不誤!

五一送你紅蘋果，祝你想念有結果!蘿卜黃瓜大白菜，愿你天天惹人愛!可樂清茶白開水，望你夜夜都好睡!餅干牛奶大蛋糕，祝你薪水年年高!

我要將這世界上最美麗的五一祝福，播撒給我最可愛的朋友，像蒲公英飛滿在你周圍的世界，讓世界上最幸運的事都降落在你的身邊!祝你五一快樂!

你的臉比陳世美還美你的眼比諸葛亮還亮;我的愛比魯智深還深我的情比關云長還長，但我的諾言比孫悟空還空。五一節快樂

"對你的思念象裊裊的輕煙不絕如縷,對你的祝福是潺潺的小溪伴隨一生一世.祝五一節快樂!"

勞動帶給我們一切，有勞動，才有回報，才有收獲!祝你勞動節快樂!

您用勤勞的雙手，創造了美好的生活，今天是您的節日，祝您節日愉快!

聞您重擔在肩，夙夜匪懈，謹愿百忙之中，起居有節，身心長健，事事常順…

勞動節快樂嗎?勞動是一種幸福,今天你是不是幸福的要暈?那就趁著暈勁睡覺吧!晚安!

祝你的努力和汗水盡快變成明天成功的果實。勞動節快樂!

五彩繽紛的世界里，友情珍貴，在這長長的假日里，祝你快樂!

凡是有陽光照耀的地方，就有我真摯的祝福;凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念，我衷心地祝福你。五一勞動節快樂!

端午節問候語范文第3篇

由此可見，外語教學的任務之一就是在進行語言教學的同時，還必須進行與之相關的文化背景知識的學習，即文化的融入。文化的融入又積極地促成了語言的準確學習和運用。在新課程的英語教學中，不僅要讓學生掌握知識、技能，還應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。特別是在高中英語課堂中，從西方文化入手，讓學生感受英語的真正魅力所在。就可以培養學生學習英語的濃厚興趣，同時也會使大多數學生實現從被動學習到主動學習的轉變。

怎樣正確處理好語言和文化的關系，提高學生交際能力呢？

一、加強文化背景知識的介紹

1、一個合格的教師應具備全面的語言、文化、文學等方面的知識

只有不斷提高自身的文化素質，認識到語言交際能力不僅包括語言能力，還包括對社會文化的了解，這樣才能自覺地把文化知識與語言知識融會貫通地運用到教學中。例如A tale of two cities這個故事是由著名作家Charles Dickens寫的，以法國大革命為背景，以故事形式描寫了國王和貴族對法國人民的殘忍和人民的反抗斗爭。教師在講授此文時，可以向學生簡單介紹法國大革命。學生清楚了背景，就容易把握住故事中各個人物的心理和行為表現，從而對文章有了整體和較透徹的理解。如果教師在日常教學中堅持做到在教學中滲透文化，對培養學生文化意識起到關鍵性的作用，將會收到事半功倍的效果。

2、對比中西節日，學習背景文化

每個國家都有其特有的節日，隨著文化的融合，中國節日特別是傳統節日倍受外國朋友的青睞，如燈籠節又叫元霄節（Lantern Festival），龍舟節又叫端午節（Dragon-boat Festival）。同樣，學習英語了解西方的文化也是十分必要的。因此，可以開展“中西節日大PK”Festivals exchange專欄。

讓學生分成兩組，一組收集關于西方節日的相關信息資料，向“中國人”簡介西方節日的相關習俗知識；另一組收集中國的節日，同樣用英語向“外國人”介紹其由來、習俗等等。由此學生可以了解到眾多的西方節日的知識。例如圣誕節（12月25日）是基督教徒紀念耶酥基督（Jesus Christ）誕生的日子，了解眾多相關的詞匯Christmas tide圣誕節期、Christmas Eve圣誕前夜等等。

二、注意文化差異，加強文化對比，提高文化意識

人類進行交際活動的主要工具是語言，但絕不只是語言，還伴隨著非語言交際。為了達到成功的交際目的，交際者必須弄清交際雙方的文化及非語言行為。

如高二第二冊中的關于身勢語在跨文化交際中的作用。以點頭為例，講到不同國家的差異，多數國家以點頭表示不同意。以體距行為為例，英國人不習慣彼此靠得很近，但阿拉伯人同朋友談話時，習慣靠得很近，對他們而言這是表示禮貌。針對此文，教師還可以補充一些英國的手勢語，增進學生對文化差異的了解，提高文化意識，提高學生跨文化交際的能力。

三、利用多媒體教學手段讓學生置身于異國文化范圍中

高中教材已充分體現文化與語言的融入，其文章選材的內容涉及到自然科學、人文科學、社會科學各個領域，在文化中內容有一定的廣度。教師不僅要充分利用隨課的磁帶、VCD盤，還可以根據所教課文的內容收集和選擇一些涉及相關文化的電影、錄像，讓學生通過觀看英國國家的日常生活情景，如打電話時的用語、商店售貨員和顧客的對話等，直觀的感受異域文化，在了解文化中掌握語言的正確使用。《走遍美國》就是一整套生活氣息很濃的媒體教材，地道的語言，直觀的環境，教師可以每周利用一到二節課選擇與課文相關的故事情節，讓學生觀看。

四、課堂教學與課外教學相結合，提高語言交際能力

端午節問候語范文第4篇

［關鍵詞］對外漢語教學;中華傳統文化;傳播策略;課堂滲透;文化魅力

引言

隨著我國在國際舞臺上發揮的影響力越來越重要，漢語也開始受到越來越多的外國人關注，漢語學習人群不斷擴大。如今在國內很多高校都開設了對外漢語教學課程，在國外，有孔子學院。總之，對外漢語教學，已經發展到一個新的時期，吸引了眾多學習者。對外漢語教學的根本目的，是幫助漢語學習者掌握漢語的交流方法，能夠讀懂中國字，說清中國話。語言本身作為文化的一種載體，因此，在對外漢語教學中，除了要教授基本的漢語知識之外，還需要融入中華傳統文化的內容。通過采用有效的傳播策略，讓更多的漢語學習者，了解到中華傳統文化的魅力和價值。

一、常用的傳播策略方法

(一)課堂滲透法

對外漢語作為一門課程，在日常教學過程中，教師要把握好有限的課堂時間，合理的運用策略，巧妙地將中華傳統文化融入其中。在課堂上，教師要適當的“見縫插針”地導入中國傳統文化。例如，授課中出現的“你好”日常問候語句時，教師可以對其進行深入的闡述講解:與同齡人、平輩份的人打招呼、問候是用你好即可，但是，在遇到老年人、長輩等，打招呼問候時，就要用“您好”這一詞語。在這其中，教師可以接著向學生們講述中華傳統文化中的長幼尊卑，以及敬老愛老的儒家思想。又如，講授“帽子”這一詞匯時，教師可以對學生們說明，中國人不喜歡戴綠顏色的帽子，因為在中國傳統文化中，“綠帽子”是一種非常不好的代稱，可以告訴學生們關于“綠帽子”背后的故事。這種方式，既能夠讓學生們學習到地道的漢語知識，也能了解中國的文化，同時，還可以活躍課程氛圍。再如，教師在運用PPT授課，展示婚禮中的祝福語、紅包等，漢語知識時，學生們會說出自己對新人的結婚祝福賀詞，“祝你們幸福!”。在展示的中國式婚禮中，新娘都用蓋頭蓋著，這種情況，會引起學生們好奇心，所以，教師可以摻入一些關于中國婚禮的傳統文化習俗，例如，媒妁之言、父母之命，結婚之前新郎新娘不見面等，雖然是一種舊式的文化，在今天已經不流行了，但是，其中一些合理的成分，還是可以和學生們講述一下的。

(二)文化專題展示方法

對外漢語教學，語言知識的教授，不是單調的進行。在不影響整體課程教學進度的情況下，教師可以選擇一些與教材內容接近的文化進行專題展示。集成一些傳統文化資料，巧妙合理的嵌入到漢語教學中去。例如，在對外漢語教學中，教材中出現的一些詩歌，教師可以專門收集一些代表性強的詩歌作品，來給學生們進行講解分析，并調動學生們對詩歌背后的文化思考。讓學生們在學習過程中，感受到中華傳統詩歌文化的深厚底蘊。從先秦的詩經、禮樂到唐詩、宋詞、元曲、明清小說及近現代詩歌等。每一時期的經典代表作品、時代背景等，教師要有選擇性的向學生們進行介紹。這種專題性的傳統文化傳播教育方法，會大大加深學生們學習印象，從而逐漸了解我國豐富多彩的古代詩詞歌賦。

(三)課外活動實踐傳播法

有條件的學校，在開展對外漢語教學時，除了要利用好課堂時間外，還可以通過設計一些豐富的課外實踐活動，引導學生們主動研究學習中華傳統文化。例如，學校可以利用某些文化性較強的傳統節日，開展相應的活動。對于在我國北方地區的學校，在端午節期間，鼓勵學生們到食堂觀看包粽子，學生們在觀看并品嘗粽子的同時，一定會思考，這種做法特別的事食物，到底是怎么來的。在這時，教師可以為同學們講解清楚，粽子的故事。北方人，端午節吃粽子，是為了紀念偉大的愛國詩人屈原，這種經典的歷史故事，會大大增強學生們對中華傳統文化的興趣。又如，在重陽節期間，教師可以組織學生們去登山。在中華傳統文化中，九九重陽，登高望遠。重陽節亦稱“登高節”，秋高氣爽、遍地黃花時節，登山游覽，欣賞深秋美景，給人一種心曠神怡的感受，重陽節登高，除了避禍消災之外，還有步步高升的含意，“高”又有高壽含義，人們認為“登高”可以長壽。學生們在登山過程中，可以加寄托自己的思鄉之情，還可以抒懷胸臆。教師通過對學生們進行詳細的講解，讓學生們理解中華傳統文化的藝術魅力。

二、傳播策略

(一)在傳播內容方面，要專注異同，循序漸進

對外漢語教學，教師在傳授漢語知識的同時，要注意傳播中華傳統文化。由于我國的傳統文化博大精深，十分復雜龐雜。對于一般的外國學生，如果不加選擇的進行傳播教育，不僅會給學生們造成較大的學習壓力，還會引起學生們抵觸心理。從這個角度分析，在傳播傳統文化上，一定要掌握一定的策略。在內容層面，要專注異同，遵循循序漸進的順序。例如，在學生所在國家與我國歷史背景方面的相似，這就是一個較好的文化傳播切入點。這種準確的切入，能夠有效避免學生在接觸新文化時產生的抵觸心理。在基于相同的文化基礎上進行介紹講解后，教師就可以把我恰當的時機，講述一些我國特色的傳統文化，激發學生們對中華特色傳統文化的興趣。一般來說，教師要按照先物質文化，再抽象文化的順序進行介紹。因為，物質類的文化，具有可感可知，具有實物形態，能夠幫助學生們更好的接觸和掌握，而抽象文化，大多是一些人文精神，需要學生們在掌握一定中華傳統文化基礎之上，才能理解。教師在選擇講述一些物質類文化時，還需要注意，要盡量回避一些比較敏感的政治、軍事話題，這樣有利于集中學生們注意力，能夠讓學生們在學習漢語基礎知識的同時，去用心思考體會中華傳統文化。物質類的文化，如飲食、武術、剪紙等，這些具體的東西，本身也承載著一定的精神類文化，教師要善于引導并進行合理的解釋。讓學生們在理解物質文化背后的人文故事后，可以向學生們講解一些古代的儒家文化、道家文化、墨家文化等。通過這些深刻的文化內涵，讓學生們感受到中華傳統文化的博大精深。

(二)在傳播方式上，要多元展開，零距接觸

面對初次接觸中國傳統文化的一些外國學生，在傳播過程中一定要開展形式豐富的活動，將文化融入到零距離接觸活動中，這樣才能顯得的更加生動有趣。單靠教師在課堂上講述，不能真正影響學生們的內心，尤其是對于國外留學生，他們對中華傳統文化的認識較少，需要通過切身的體驗才能感受到。所以，對于教師來說，要在傳播方式上，進行豐富和創新，開展面對面的交流活動，或者其他課外實踐活動，例如折紙文化，告訴學生們古代中國的剪窗花、皮影、戲曲等文化，其實是有一定聯系的，讓學生們在折紙游戲、玩耍皮影游戲過程中，領悟到這種文化的藝術魅力，通過學生們的切身體驗，才能真正明白傳統文化的價值。對外漢語教學背景下的中華傳統文化的傳播應盡多可能的以文化活動展開，讓每一位漢語學習者都成為活動的參與者。例如:中國書畫、太極拳、剪紙的親身學習等;觀看中國電影，學唱中國戲劇等，讓學生置身于中華傳統文化，保持一種零距離的親近感。又如，在一節特別的文化課上，教師可以帶領外國留學生在學校教室里體驗中國茶文化。學生們和教師圍坐一起，學習中國茶道禮儀，品味親手泡好的香茗，直接地感受著中國文化的魅力。像這樣的活動，可以讓學生了解、喜愛中國文化，提升他們學習漢語的興趣。這也是我在海外當漢語教師志愿者時所收獲的重要經驗。還有葡萄牙米尼奧大學孔子學院舉辦的“當中國茶邂逅葡萄酒”為主題的中葡文化交流活動，活動場地設在葡萄牙的一家著名酒莊內，現場很有歐洲風情，葡萄牙學生表演了古箏演奏和舞蹈，現場同時提供中國淡雅清香的茶葉和葡萄牙清爽獨特的葡萄酒，中外文化地融合在活動中體現得淋漓盡致。這些精心設計的文化傳播活動，取得了非常不錯的效果，值得我們深入的研究借鑒。

三、外漢語教學中的中華傳統文化傳播的一些建議思考

(一)提高對外漢語教師的文化素養和專業知識水平

中華傳統文化在對外傳播過程中，作為對外漢語教學教師們來說，負有十分重要的責任。漢語文化知識內涵豐富，其中包含的優秀文化知識和精神價值，需要教師在日常教學過程中，通過自身的言傳身教，傳播給學生。教師要注重提高自身的傳統文化素養水平，要能夠將我國豐富的傳統文化，融入學生們的精神世界。同時，教師要注重將傳統優秀文化同當前的社會主義核心價值觀進行比照，弘揚現代經典人文精神文化。作為新時期的對外漢語教學教師，除了應具備良好的專業知識和職業道德素養外，還要具備深厚的中國文化知識，這樣才能真正發揮文人師表，精神引導的作用。教師可以通過閱讀經典文化著作，參加傳統文化研究班，聽取專家講座等方式，提升自身的傳統文化知識素養。在工作中，邊學邊用，注重將中國的傳統文化知識，同對外漢語教學的相關知識點進行有效結合，實現文化價值精神的有效弘揚傳播。

(二)精選獨具中國特質的文化進行傳播，提高傳播的穿透力

中華傳統文化系統非常龐大，在實際對外漢語教學過程中，如果不能對經典的傳統文化的進行有效篩選凝練，其傳播效果必然不會太理想。從這個角度來講，要想在有限的時間內，將更多的優秀傳統文化傳播出去，需要對傳統文化進行凝練和篩選，在分門別類后精選一些領域影響力大的文化進行精準傳播，例如中華傳統文化中的儒家文化，其影響力非常大，幾乎在世界各地都有儒家文化的傳播者，對這種文化，要凝練其核心精神內涵，制作符合受教者的傳播內容，融合漢語教學的相關知識，對具有中國特色的傳統文化進行有針對性的傳播。像對方方言文化、中華美食文化、經典文學文化等，在每一個細分領域的代表作品，都是非常好的傳播素材，要運用這樣的傳播素材，提高傳統文化的輻射力和穿透力。

(三)鼓勵和支持民間組織的文化傳播，深化立體的多層次的推廣和交流

要使中國文化取得更為深遠的影響，還應當發揮和加強民間組織的作用。民間組織能以更靈活的傳播方法和更多樣的合作方式吸引更多的受眾。民間組織更多參與，能使中華文化在國際范圍內傳播更廣、影響更深;同時也可以避免文化傳播由于意識形態的差別而受到質疑，進而阻礙受眾對中國文化的接受和認同。因此，有必要對從事中華文化國際傳播事業的民間組織從政策、資金、人員、資訊等各個方面給予鼓勵和支持。四、結束語隨著漢語在世界語言舞臺上的影響力不斷提高，中華傳統文化的傳播更需要進行有效的創新，以適應快速變化發展的文化潮流。在本文研究過程中，我們論述了一些常用的傳播方法和策略，并提出了些建議，希望可以對提升對外漢語教學中，中華傳統文化的傳播水平和質量，起到一定的積極思考作用。

參考文獻:

［1］盧江琳．試論對外漢語教學中的中華優秀傳統文化傳播［D］．蘇州:蘇州大學，2015．

［2］王謨勇．對外漢語教學中利用影視作品傳播中華文化的原則和策略［D］．呼和浩特:內蒙古師范大學，2014．

端午節問候語范文第5篇

關鍵詞：傳統相聲 言語幽默 內容圖式

中圖分類號：H136 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）10-0366-02

引言

在相聲理解時，聽眾一點一點地接觸到相聲的內容。通過圖式理論，我們知道在處理外界的事情的時候，人們會按以前儲存在頭腦中的經驗和知識辦事。背景知識對于相聲理解來說是不可或缺的。

眾所周知，人們在交際過程中，說什么，不說什么，也是受文化規定和限制的，并非完全取決于個人愿意和實際需要。談話的內容、話題的選擇是受文化制約的。在一個文化群體里被認為是合適的話題和談話內容，可能在另一個文化群體里就是應當避免談及的。相聲，作為言語幽默的一種形式，它的主題應該同樣受到文化因素的制約。理解相聲不完全依靠于聽眾的語言知識。聽眾對字、詞、句方面的知識不能確保他們一定能夠聽得懂整篇相聲，還需要有一定量的經驗和文化知識。這就是為何有些會說中國話的外國人仍然聽不懂相聲的原因。

內容圖式在一定程度上可以補償聽眾在詞匯知識方面的不足之處，從而輔助聽眾理解相聲中傳達出的幽默信息。相聲本身并不包含幽默，它只是為聽眾提供方向，以便于聽眾能夠從以前所獲取的知識中構建新的意義，從而產生幽默的效果。

相聲中所包含的內容圖式是十分豐富的，涉及到的主題主要包括：禮俗文化，飲食文化，歷史文化，方言文化，政治文化，娛樂文化等。本文主要是以使用頻率相對較高的禮俗，飲食，和歷史文化為切入點，對相聲中的內容圖式進行分析。

一、禮俗用語

中國是禮儀之邦，是講究禮俗的文明古國，并一向提倡“禮多人不怪”。長期以來中國受儒家文化的熏陶，形成了一套獨特的人事條理和道德規范，制約著禮俗用于的使用。相聲雖然是通俗易懂的口語形式，但其中不乏受文化制約的禮俗用語，主要表現在問候語，自謙語，祝福語，吉祥語，禁忌語和角色用語。這些常常在相聲中也常常成為制造包袱的笑料。

例一：

甲：老太太好啊？

乙：好！

甲：他今年高壽了？

乙：跟我爸爸同庚。

甲：一塊兒下夜去啦？

乙：好嘛！一個梆子一個鑼啊。同庚就是一般兒大。

甲：噢！雙棒兒啊！

乙：雙棒兒？你爸爸跟你媽是一母所生啊？

甲：這么一說老太太也六十歲了。

乙：對啦！

甲：她出門子了嗎？

乙：你這像話嗎？我爸爸成家跟我媽出門子那是一檔子事。

甲：擱到一塊兒辦為的是省錢？

乙：不省錢也得一塊兒辦。

甲：辦事了嗎？

乙：辦了！

當聽眾聽到“同庚”“雙棒兒”“出門子”的信息的時候，相應的禮俗文化圖式被激活。在中國的傳統文化中，“同庚”的含義是年齡相同，是一種比較客氣禮貌的表達方式。“雙棒兒”是一種相對正規的表達方式，其含義為“雙胞胎、龍鳳胎”。“出門子”特別女子的出嫁。基于以上的禮俗文化，當甲詢問乙的母親高壽的時候，對方的回答激活了聽眾對“同庚”的一般理解，而隨著甲曲解了“同庚”含義的時候，聽眾的禮俗圖式被，引發了新的圖式，兩種圖式形成對立，引發了幽默。同時對“雙棒兒”“出門子”的誤用同樣打破了聽眾的原有圖式，起到了幽默的效果。

委婉語是一種社會文化現象，已滲透于人們日常生活的方方面面，它作為禮俗文化的一種表達方式，反映了廣泛的社會現象和人民心理。相聲中對于委婉語的使用而引發的包袱不足為鮮。

例二：

甲：老爺子好？

乙：別提啦。

甲：怎么？

乙：他過去了？

甲：過去啦？

乙：對了。

甲：往哪邊去了？

乙：往那邊去了？

甲：您把他請回來，我還跟他有事呢。（向門外叫乙方的父親）**大爺

乙：別叫了？

甲：不過過去了嗎？

乙：不是走過去了，我爸爸下世啦。

甲：哦，賣菜去了？

乙：哦，上菜市場了？

甲：好呀，幫著您抓撓抓撓，省得您一人兒掙錢著急呀。

乙：什么呀？入土啦！

甲：哦，種起來了！

乙：我種我爸爸干嗎呀？入土都不懂？就是歸西啦。

甲：喂雞啦？

乙：你爸爸都喂兔子啦？他呀，沒啦。

甲：趕緊找呀！

“死”向來被人視為忌諱的話題，在表達這個含義的時候，不僅是漢語，其他許多語言同樣都有會有委婉的表達方式。在漢語中，死可以表達為：人過去了，歸西，入土，下世等。當聽眾接收以上的表述的時候，其內容圖式被激活，但當甲一個接著一個曲解“過去”“下世”“入土”“歸西”含義的時候，聽眾也由此了原有的圖式，相聲中的一個又一個的包袱被抖開，幽默隨之產生。

二、歷史文化

中國的歷史文化源遠流長，博大精深。相聲作為中國重要的傳統藝術形式，印證和體現著中國歷史的發展。對于這一類幽默包袱的解讀，需要激活聽眾一定的歷史人物和歷史典故的背景知識。

例三：

甲：（學韓父，山東話）“你們唱的是么戲？”

乙：好嘛！聽半天還不知道是什么戲呢？

甲：“是關公千里走單騎，過五關斬六將。”（學韓父）“關公是哪的人？”

乙：（學管事的）“山西蒲州人。”

甲：（學韓父）“山西人為么到我們山東來殺人？有我們的命令嗎？”

乙：啊？

甲：（學韓父）“這是我們的地盤。你知道關公是誰的人嗎？”

乙：不知道。

甲：（學韓父）“他是閻錫山的隊伍！”

乙：什么亂七八糟的！

甲：（學韓父）“為嘛不唱我們山東的英雄？我們山東有好漢秦瓊。“

乙：關公也是英雄好漢。

甲：（學韓父）“叫他們倆比比！”

乙：沒法兒比

甲：（學韓父）“來一出《關公戰秦瓊》。”

理解這段相聲的幽默，聽眾首先應激活相應的歷史圖式。關公是我國三國時期著名的一名武將，被后人推舉為“忠”“信”“義”“勇”|集于一身的道德模范。秦瓊是我國唐朝時期著名的大將，勇武名震一時，為大唐王朝的穩定，立下了汗馬功勞。但當韓父提出唱一出關公戰秦瓊的要求時，兩個人雖然英雄事跡有所類同，但歸屬于不同的朝代。聽眾不禁大笑，一般圖式被，新的圖式產生：韓父只是一個愚昧無知的大財主，才會提出這樣無理的要求。幽默也隨之產生。

三、飲食文化

飲食是人類生存所必須的，然而，作為一種文化現象，并不是只把飲食作為生存的必需品，而是不斷提高其社會價值。我國的飲食文化已經在世界上獨樹一幟，形成了鮮明的特色。傳統相聲對飲食文化的切入頗具特色，一定程度的反映出民俗特色。

例四

甲：請問你是哪的人？

乙：北京人。

甲：北京那兒凈是說相聲的。

乙：凈是說相聲的誰聽啊？

甲：我們那兒凈是賣粽子的，誰知啊？

乙：他這兒等著我呢！

甲：就提我師父那名姓也不像個賣粽子的。

乙：你師父姓什么？

甲：姓姜（江），叫江米小棗兒。

乙：還是粽子。

甲：外號叫江米小棗兒。

乙：名字呢？

甲：叫姜天龍。教了我們哥兒倆：我跟我哥哥。

乙：你們哥倆兒叫什么？

甲：我哥哥叫白糖，我叫餡兒。

乙：好嘛，倆小粽子！

粽子是中國的傳統美食，是端午節的必備佳肴。理解此段相聲的幽默需要聽眾激活一定的飲食圖式。由粽子激發的相應的圖式會包括：江米、棗、白糖、餡兒。這些都是粽子不可或缺的成分。甲將這些粽子的名稱與師徒三人的名字聯系到了一起，激發了聽眾新的圖式，由此引發了幽默。

結語

相聲理解是個互動的過程，在這個過程中聽眾的背景知識和表演者給聽眾輸入的聲音信號相互作用。已存在十聽眾大腦中的圖式會幫助他們做出假設，假設即將說出的話語的意義。要想更好的理解相聲中的言語幽默，應當擴展社會文化背景知識，減少由于文化差異造成的內容圖式缺乏，導致不能正確理解篇章。

參考文獻

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