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隨著教育水平的不斷提升和社會(huì)對(duì)人才的要求水平不斷提高，我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育取得了巨大的進(jìn)步。但是當(dāng)前，我國(guó)的高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程教育上仍然存在著一些問(wèn)題，高職院校一定要重視這些問(wèn)題，并采取有效措施積極的應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。教育是時(shí)展的產(chǎn)物，教育又可以促進(jìn)時(shí)代更好的發(fā)展，只有不斷地提高高職院校的教育水平，才能讓教育更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

一、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置不合理

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容非常廣泛，包括計(jì)算機(jī)的基本發(fā)展、計(jì)算機(jī)的軟件構(gòu)成、計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)成、辦公軟件的操作問(wèn)題。在我國(guó)的很多高職院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課時(shí)大概只在70到80學(xué)時(shí)之間，學(xué)時(shí)較少，但是要學(xué)的內(nèi)容卻非常廣泛。因此在很多高職院校，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教授上一般都采取泛講的方式，不能更好的突出教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程，我們從小學(xué)開(kāi)始就有所接觸，所以說(shuō)，從小學(xué)到大學(xué)都學(xué)習(xí)這門(mén)課程，在課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)上就很可能會(huì)重復(fù)。在教學(xué)內(nèi)容上，大多數(shù)高職院校都比較重視理論的教學(xué)，而忽視實(shí)踐操作，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，要想更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須熟練的掌握專業(yè)軟件的基本操作，而不是計(jì)算機(jī)編程的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足

一些高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程設(shè)置不合理，很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)熱情，而且，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不愿意努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更有一部分學(xué)生認(rèn)為只要具有實(shí)踐操作能力就可以，不用在去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致了我國(guó)學(xué)生對(duì)教師有強(qiáng)烈的依賴感，他們不愿意自己去思考問(wèn)題，更沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，這樣就在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，學(xué)生的思維模式固定，而教師有很少的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生與教師的距離變得更遠(yuǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，不愿意去努力學(xué)習(xí)，所以說(shuō)必須采取合理有效的措施去讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)低

在我國(guó)很多高職院校，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重視程度都比較低，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)公共課程，所以在很多高職院校，把一些專業(yè)水平高的教師都放到計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中，而把一些專業(yè)水平較低甚至是非專業(yè)教師放到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，這樣就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量低，不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。很多高職院校由于經(jīng)濟(jì)水平和教學(xué)水平低，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)還停留在黑板和粉筆階段，計(jì)算機(jī)這門(mén)課程不像是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)只需黑板和粉筆也能達(dá)到很好的效果，想要學(xué)好計(jì)算機(jī)這門(mén)課程，光靠黑板和粉筆是不夠的，必須要進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣才能讓學(xué)生接受的效果達(dá)到更好。

二、提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的應(yīng)對(duì)策略

1.合理進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置

我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)正在廣泛的普及，高職院校必須抓住這次機(jī)會(huì)，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要，改變現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程中存在的問(wèn)題，我國(guó)很多高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程的課時(shí)安排比較少，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程所學(xué)的內(nèi)容有比較廣泛，所以說(shuō)，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程的安排上，要增加學(xué)時(shí)，保證教師在這些學(xué)時(shí)中將知識(shí)全部教授給學(xué)生。高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材要認(rèn)真審理，避免教師在講一些學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣既浪費(fèi)學(xué)時(shí)又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。

2.注重師資力量的建設(shè)

計(jì)算機(jī)的技術(shù)發(fā)展日新月異，更新?lián)Q代的時(shí)間相比于其他學(xué)科比較短，教師必須不斷的學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，跟住時(shí)代的發(fā)展步伐，這樣才能保證把最新的專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生。首先，高職院校在選擇計(jì)算機(jī)教師的問(wèn)題上，一定要選擇專業(yè)水平高的教師去進(jìn)行教學(xué)，然后要讓教師不斷的去學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，學(xué)校要定期的請(qǐng)專家到本校為計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行講座和專業(yè)業(yè)的培訓(xùn)，高職院校要逐步的改進(jìn)管理機(jī)制，加強(qiáng)配套設(shè)施的建設(shè)，采取合理有效的措施調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極和教學(xué)的熱情，不斷的提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師的工作水平和專業(yè)素質(zhì)，保證教學(xué)目標(biāo)的完成和教育水平的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)教育的深化改革已經(jīng)是二十一世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，高職院校必須要抓住這次機(jī)會(huì)，采取合理有效的措施解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣才能不斷地提高教育水平。

作者：楊競(jìng)科 單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)音室