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摘要：多媒體技術是一種全新的教學方式和手段，將它應用到高中音樂教學中具有重要的意義。教師在教學過程中要靈活運用多媒體技術，為學生創設輕松、愉悅的學習環境，讓他們在真實的情境中提高自己的音樂鑒賞能力，促進教學效率的提高。

關鍵詞：高中音樂；多媒體；教學方式

在計算機技術與信息化社會的發展與促進中，多媒體技術應運而生，它不僅為現代教學帶來了全新的方式，也為教師的教學思想與理念帶來了很大的變革。在高中音樂教學過程中，如果我們能夠將多媒體技術利用起來，不僅能夠使課堂教學內容更加豐富多彩，還能有效地激發學生的學習興趣，使教學效率得到有效的提高。目前，很多音樂教師都喜歡上了這種新鮮、實用的教學方式，并且在教學中進行了良好的運用。那么，在高中音樂教學中，我們應該怎樣為多媒體定位呢？在應用多媒體技術的同時，我們應該采取怎樣的方法與措施，最大化地發揮多媒體的作用呢？結合自己的教學經驗，筆者談一點淺顯的看法。

一、在高中音樂教學中，多媒體的定位與意義

高中音樂是一門綜合實踐課程，它最主要的教學內容就是音樂鑒賞，人文性、審美性、實踐性是高中音樂教學的三個主要特點。利用多媒體進行輔助教學不僅能夠豐富高中音樂教學的呈現形式，還能夠利用其豐富的信息為教學帶來更多的便利。這種新穎有趣的教學形式能夠將文字、圖片、視頻融于一體，為學生帶來全方位的感官刺激。多媒體教學不僅是音樂鑒賞的一項重要變革，還開發了全新的教學資源。在高中音樂教學中，它的獨特優勢是其他教學形式所無法比擬的，有著極其重要的作用。音樂鑒賞是較為抽象的，如果依靠傳統的教師講解的方式，不僅教師很累，學生的鑒賞能力也不一定能得到很大的提高。而將多媒體技術應用到高中音樂鑒賞課中，就能夠利用豐富多彩的內容和形式使抽象的知識成為學生能夠體會得到的東西，學生在理解其他民族與地域的音樂形式時，就會變得更加輕松容易。多媒體能夠有效地激發學生的情感體驗，當他們對音樂的感受得到強化時，就會積極主動地參與到教學實踐中來，也會積極配合教師開展音樂教學活動。在實現教學目的方面，多媒體技術也有著獨到的功能，它能夠為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍，在這種氛圍中，學生的心神能夠全部放松下來，他們的音樂素養就會在教師的引導下迅速提高，審美觀念也會不斷增強。由此可見，在促進學生的全面發展，踐行素質教育方面，多媒體教學有著重要的作用和意義。

二、多媒體教學的應用策略

（一）利用多媒體進行導入，為學生創設生活化的情境

對于創作，古人曾經有過“鳳頭、豬肚、豹尾”的說法。在我看來，高中音樂課堂教學也應如此，如果教師的課堂導入能夠引人入勝，那么我們的教學就等于是成功了一半。在進行音樂鑒賞的教學時，教師要多了解學生，結合他們的學習和生活經驗，為他們創設生活化的教學情境，利用多媒體的各項功能來進行課堂教學的導入。如進行“俄羅斯民族風情”的學習時，筆者就在課堂伊始為學生播放了一首耳熟能詳的俄羅斯民歌《喀秋莎》。通過歌曲，學生對俄羅斯的音樂風格有了一個初步的了解和感受。隨后，筆者向學生提出了兩個問題：哪位同學能告訴老師，我們剛才聽的這首歌的名稱是什么？它是哪個國家的歌曲呢？在這種導入情境中，學生的學習熱情與積極性充分地調動了起來，他們都感覺這首歌很熟悉，在猜歌名時也非常踴躍，有人甚至能用俄語說出歌曲的名稱。這樣，教師很容易就激起了學生對所要學習的內容的好奇心，再進行接下來的教學活動時，他們的積極性就更高了。

（二）以視聽結合的形式提高學生的鑒賞能力

多媒體的一大優勢是能將多種元素融于一體，它的交互性極強，也有著包容性大的特點。利用視聽結合的形式對高中音樂課程進行優化，不僅能夠使多媒體技術的優勢得到發揮，還能為學生打造一個優質的視聽環境，使學生的音樂學習更為立體和直觀，在對音樂進行學習和感受時，他們的情景體驗就會在這種環境中得到情懷，音樂鑒賞能力也會不斷提升。如我們的高中音樂教材中有一節關于蒙古呼麥的鑒賞內容《四歲的紅鬃馬》，學生在欣賞該曲時，對于呼麥在理解上有一定的難度。如果教師只是單純地利用語言對學生解釋，關于呼麥的具體形式和這種唱腔的特點很容易就會有不到位的地方，為學生的學習增加難度。而利用多媒體為學生播放一些與呼麥相關的視頻和音樂，學生的體會就會很直接。并且，如果教師能夠找到一些由蒙古歌手演唱的呼麥，讓學生感受原汁原味的蒙古呼麥表演，他們對于這種音樂形式的了解就會更為深刻，在認識上也會變得更加輕松，收到較為理想的教學效果。

（三）激發興趣，強化學生的學習動機

音樂課程標準對我們提出了明確的要求：音樂教學應注重學生的參與，使學生對于音樂的體驗能夠從實踐活動中產生，獲得豐富的情感體驗。由此可見，在高中音樂教學活動中，教師可以合理地利用多媒體。這種先進的教學輔助手段不僅能夠使學生對課堂活動產生積極的參與興趣，還能使他們的學習動機得到強化。如進行“現代京劇”的學習時，筆者就在學生欣賞《家在安源》的同時，利用多媒體為他們播放了《家在安源》的錄像。為了使學生的參與度提高，筆者還邀請科代表上臺來伴著音樂一起唱?？吹搅丝拼淼难莩?，其他一些對音樂學習比較積極、有著較高的音樂素養的學生也想上來一起唱，在筆者的鼓勵下，越來越多的學生參與到了演唱之中。在本堂課中，學生的積極性被充分地調動了起來，學生獲得了不一樣的情感體驗，課堂教學成為了學生實踐音樂、創造音樂的最佳場所。

（四）利用多媒體促進教學的提高

我們在教學中經常會有這樣的感受：盡管教師覺得已經盡量多給學生傳授一些知識了，但是仍然無法將教學內容全面地展現出來。尤其是音樂課，教師雖然費盡了心力，但是如果讓教師模擬多種唱法，對各種樂器進行演練，顯然是做不到的，學生在理解方面也不順利，付出與收獲不成正比，在這樣的課堂中，教學效率勢必難以提高。而利用多媒體則能有效地緩解這種情況，為教師提供更多的發揮余地，促進教學的提升。在多媒體的幫助下，我們可以生動直觀地展現各類唱法，使得學生如臨其境，從而深刻掌握各類唱法。學校財力有限，不可能準備所有的樂器，教師也不可能演奏所有的樂器。但是有了多媒體，我們可以形象展示各類樂器的外形資料、音色資料，并播放演奏的名曲片段，這樣學生自然會對各類樂器產生深刻的理解?？傊诟咧幸魳方虒W中，教師要拋棄以往那種單純機械的傳授方法，靈活運用多媒體教學方式，讓學生在知識和技能的學習、理解、掌握和應用中不斷提高自主學習能力，促進學生綜合素質的提高。

作者：單美嬌 單位：河北省秦皇島市撫寧區職業教育中心