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1實訓基地人文環境建設的必要性

1.1現代護理對人文素質的要求

當今醫學模式已由單一的生物醫學模式轉變為“生物—心理—社會”醫學模式，護理模式也由以疾病為中心的功能護理模式轉變為以人的健康為中心的整體護理模式。整體護理的目標就是要滿足人生理、心理、社會、精神、文化多層次的需要。對護理活動的主體———護士而言，不僅需要精湛的技術，更需要豐厚的人文素質。只有加強護理人員人文素質的培養才能適應整體護理的需要，才能促進護理事業的發展。校內實訓基地作為學生在校期間能力培養和素質養成的主要場所，其人文環境的好壞對護生人文素質的形成起著至關重要的作用。

1.2傳統護理教育中人文素質教育的欠缺

我國的護理教育本質是一種職業教育，傳統的護理教育把重心放在了專業知識學習、專業技術訓練方面，忽視了對護生進行人文知識教育和人文精神的培養，以致人文環境建設遭到冷遇。培養出來的護生，由于人文知識的欠缺，在面對病人時，有時會表現得態度生硬，言辭簡單，行為粗魯，缺乏同情心，缺乏一種發自內心的對病人的關愛，不能靈活地根據病人的具體情況進行個性化教育。周菊瓊[2]研究顯示：中專護生對人文精神的認同度高，對學習人文知識的期望度高，對目前學校護理教育中人文知識課程的開設及人文環境的滿意度較低。只有加強對護生人文素質的培養，才能改變這種現狀，讓病人滿意，讓社會滿意。

2實訓基地人文環境建設的理論依據

人文環境主要指對人的認知和行為產生影響的所有外部相關因素和條件的總和。一方水土養一方人，一個環境養一群人，這就是說環境對人的發展具有潛在的巨大作用[3]。一個好的教育環境是實現育人目標的前提和基礎，同時又是好的教科書和良師。校內護理實訓基地作為護生完成專業學習的主要場所，其人文環境的優劣直接影響護生能力的培養和素質的養成。校內實訓基地人文環境建設必須遵循護生身心發展的特點和規律，注重護理專業特色，堅持以人為本，以學生為主體，以物質、精神、制度為載體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的護理事業接班人。

3實訓基地人文環境建設的具體措施

結合護理專業的特點，確定以“以人為本，關愛生命”為實訓室人文環境建設的主題。

3.1物質人文環境建設

實驗室物質人文環境屬于硬件，是看得見，摸得著的，是學生學習和發展的前提和條件，包括實驗室建筑風格、裝修、裝飾、儀器設備的布置等。利用我校新校園建設契機，對護理實訓室布局最大限度地按照工作環境要求設計，即按照醫院布局設計，如有病室、護士站、治療室、搶救室等；空間的裝飾，也盡量模仿醫院的真實場景，如輸液天軌、床頭帶等；床位的布局完全按照醫院要求，所有設備也盡量模仿病房陳列，給護生以真實的感覺。讓護生在實訓室進行實踐性學習時，體驗真實的工作環境，培養角色意識。

3.2精神人文環境建設

精神人文環境主要包括師生的價值取向、行為方式、道德規范等方面。我們從以下幾方面著手，使護生一進入實訓基地就能受到良好的精神熏陶。

3.2.1環境布局營造護理人文氛圍充分運用美學、心理學和裝飾藝術精心設計我校實訓室的精神人文環境。如基地大門上懸掛“護理是精細藝術中的最精細者”牌匾，室內走道懸掛我國歷屆南丁格爾獎獲得者肖像、南丁格爾肖像、南丁格爾誓言、醫學生誓言等文字、圖片，使護生進入實訓室就能感受到精神和力量，有利于樹立正確的人生觀、價值觀。同時注重學習與醫院人文相融合，在墻上懸掛名人名言、圖片，體現“篤志博學、醫技精良”的校園學習文化，同時注重“扶傷濟世，愛心、耐心、細心、責任心”的醫院文化[4]。如“三查七對”、青霉素過敏性休克的搶救、體現關愛的圖片以及各級護理比賽成績宣傳欄等，培養護生對實訓課的濃厚興趣，加強護理理論知識與臨床實踐的聯系，達到預期的教學目標。

3.2.2運用教師人格魅力進行示范、引導古人對教師的要求是“道德文章，堪稱楷模”，即要求教師在學術、人格上是護生的榜樣。我們在護理實訓教學中，要求教師采取情境教學法構建真實工作情境，體現“以人為本、以病人為中心、以護理程序為核心”的護理服務理念；盡可能按照醫院工作流程來組織實訓教學。在情境教學中，教師就像一位體貼入微的護士，呵護、關愛病人，體現愛傷觀念，營造和諧的護患關系；讓護生由敬佩產生模仿心理，在模仿中提升素養，逐漸形成符合護理職業道德的情感、價值觀念和行為準則。

3.2.3活動引領，提升精神我們通過開展護理技能競賽、護理禮儀比賽及各種健康有益的文化活動，讓護生有展示其護理文化的舞臺，感受護理文化的氣息。同時請醫院護理專家來我校講學，展望護理職業發展前景，開展護理新業務、新技術、新知識講座等，讓護生感受專業的價值，激發護生拼搏進取，樹立正確的人生態度和積極的職業理想目標。

3.3制度人文環境建設制度人文環境是實訓室的內在機制，是實訓室正常運行的有力保障。我們制定和完善了一系列實訓室管理規章制度。

3.3.1完善的制度建設為保障實訓室安全、正常、可靠運行，我們制定了一系列實訓室管理制度并懸掛上墻，如“護理實訓室管理制度”、“護理實訓室實訓規則”、“護理實訓室開放管理辦法”，完善實訓室內各種實訓操作規程。隨著各種制度的落實和推行，護生的行為逐漸由他律變為自律，逐漸養成良好的職業習慣，養成護理制度文化的自覺性，有利于適應以后的護理工作。

3.3.2嚴格的著裝、禮儀要求護生進入實訓室的著裝、禮儀都有嚴格規定。實訓室設有穿衣鏡，保證學生著裝規范進入實訓室，大廳、走廊懸掛我校學生穿著各式護士裝的照片，加深了護生對白衣天使的好感，認識到護士是有知識、有文化、講文明、懂禮貌、能歌善舞和掌握護理技能的白衣天使。這些嚴格的要求有利于塑造良好的護士形象，有利于養成職業習慣，使護生及早進入護士角色。

3.3.3規范的操作流程每項實訓操作均以案例形式出現，配合有標準的操作前解釋、操作中指導、操作后囑托的規范語言溝通。讓護生在規范的流程中從不會到會，從會到熟練再到融會貫通，熟能生巧。這樣有利于護生溝通能力的培養，在重復中形成習慣，最后內化為職業習慣。

總之，創建一流的校內護理實訓基地，建設和營造良好的人文環境，有利于熏陶和影響護生的人生觀、價值觀和職業道德，促進護生人文精神的內化，使護生的人文素質得以全面、協調、可持續發展，對培養具有合作精神和創新能力，滿足整體護理要求的復合型護理人才具有重要作用。