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包裝設計課程是高職院校藝術設計專業的核心課程，高職學生需要掌握包裝設計的基礎知識和技能。目前，我國高職包裝設計課程實踐部分的重要性容易被忽視，包裝設計成為理論性的設計，同時，課程中的生產和銷售環節往往被學校忽視，導致學生缺乏包裝設計的實踐經驗，難以勝任包裝設計工作。這種現象不僅造成了教學資源的浪費，也不利于學生的發展，不利于包裝設計整個行業的良好發展。高職院校應該重視培養學生的專業技能，重視學生的實踐經歷，讓學生具備職業能力，能夠在行業中充分發揮自己的技能。在這種情況下，高職院校應該改變以往以課程理論教學為主的教學觀念，改進課程教學，為學生創造大量的實習機會，提高學生的專業技能和職業素養，培養出符合行業需要的學生。

一、提高學生的文化水平

包裝設計是一門綜合性的學科，涉及材料學、營銷學、消費心理學和傳統文化等知識。學習設計的學生應該提高自己的文化修養，拓寬自己的知識面，加強自己的知識積累。學校應該重視學生的文化知識水平，培養學生的藝術修養，提高學生的審美水平和創新意識。學校可以通過舉辦講座的形式講述各門學科的內容以及它們之間的聯系，提高學生的文化修養。此外，學校可以開展畫展、比賽等各種形式的活動，培養學生的審美和創新意識，提高學生獨特的創作意識。產品包裝設計需要學生具備基本的創新意識和設計能力，只有具備創新意識的學生才能夠為包裝設計提供新鮮的血液，賦予包裝設計生命力。

二、加強對學校基礎設施的建設

包裝設計課程教學需要培養學生掌握基本的軟件操作能力，部分高職院校還為學生開設了包裝設計的實踐課程，鍛煉學生的實踐能力。包裝設計課程教學需要讓學生了解如何進行材料選擇和加工。但是，目前我國部分高職院校的實踐課堂設備落后，由于缺乏教學資金，學校的實踐基地建設不完善，這與我國包裝設計行業的快速發展脫節。一些發達國家的藝術學院設立了專門的工作室，包括金屬、木材、玻璃、陶瓷等不同類型的工作室，學生可以在工作室中充分發揮自己的才能，同時在實踐中學習設計方法。我國高職院校可以借鑒這一模式，投入資金，建立先進的設計工作室和實驗室，讓學生在實踐中掌握包裝設計的專業知識。為了增加學生的實踐機會，學校可以和企業聯合建立實訓基地，使學生能夠體驗日后的工作環境，并且做出自己的職業規劃，提高自己的實踐能力。

三、提高教師的教學水平

高職院校的師資力量決定了教學效果和教學質量，教師作為教學活動的核心，應該充分認識到包裝設計行業的發展趨勢，根據行業發展狀況改變自己的教學內容和教學方式，在進行課程設計的過程中，重視學生的實踐能力。學校應該加強對教師的培訓，提高教師的知識水平，組織培訓活動，讓教師去實際工作場所考察、參觀，豐富教師的教學經驗，提高教師的實踐能力，滿足當前包裝設計教學的要求。

四、提高設計課程的實用性

目前，高職院校的設計課程由學校的教師進行講授，多數教師講授的知識較為專業，不利于學生理解，并且很難在實踐中應用，與實踐工作脫節。高職院校的包裝設計課程可以由專業的包裝設計人員進行講授。這些工作人員具有一定的實踐經歷，了解目前行業的發展狀況，可以將理論知識與實踐相結合，能夠通過案例將理論知識更加輕松地講述出來，便于學生理解。包裝設計課程體系包括印刷設計課程，專業的印刷工作人員能夠將印刷設計中的專業知識輕松地講述出來，讓學生充分了解印刷設計工藝，提高學生的專業水平。

五、參與企業項目，提高學生的職業意識

高職院校課程的實踐性強，要求學生具備較強的動手能力和設計思維。教師組織學生直接參與企業的實際項目或者在課程中引入實際項目，能夠讓學生直接接觸實際工作，使學生在了解包裝設計實踐特點的同時了解當前包裝設計的工作狀況。學生在參與實際項目時可以了解產品的生產、銷售、管理過程，同時能夠了解市場客戶的需求，提高自己的職業意識。但是，校企合作過程中，企業為學生提供的實習機會有限，只有部分學生能夠在實踐過程中接觸實際工作。以往的包裝設計課程教學要求學生自己進行設計和評價，在此過程中，學生的審美觀念固定，忽視了市場的需求。教師應改變這種包裝設計課程教學方式。在包裝設計實踐工作中，學生應該將自己的設計放在市場中，供企業和消費者進行評價，從而了解自己設計的缺陷，以便在以后的設計中體現審美意識，滿足市場的需求，更好地適應社會的發展。

六、結語

高職院校的包裝設計課程教學需要讓學生在了解理論知識的基礎上掌握實踐技能，達到高職院校的教學目標。高職院校需要加大對實踐基地建設的投資，讓學生有足夠的實踐機會；同時，高職院校需要對包裝設計課程教學進行改革，為包裝設計行業提供高素質的技術型人才。總之，高職院校應該提高包裝設計課程的教學質量，促進我國包裝設計行業的發展。

作者：楊卓 單位：重慶電子工程職業學院