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【摘要】結合新形勢下高校學生管理工作的特點，以提高學生綜合素質為目的，文章從建立完善的學生管理制度、充分發揮班主任及學生干部在學生管理中的作用、加強社會公德及職業道德教育等四個方面對學生管理工作進行了闡述。

【關鍵詞】學生管理；制度；班主任；學生干部

學生管理工作是高校各項工作的重要組成部分，它體現著一個學校的校風、校貌，是一個學校管理水平高低的重要標志，管理水平高低已成為衡量學校綜合水平、學生素質的一個標準[1]。隨著近年來高等學校招生規模的不斷擴大，高校后勤社會化的不斷深入，并軌后的“雙選”就業政策等新形勢，給高等教育的發展帶來了新的機遇與挑戰。在新的形勢下如何進行學生管理工作，是我們學生工作者應該不斷探索與思考的課題。

一、建立科學、規范、完善的學生管理制度，形成良好校風

高教改革的迅猛發展，大學越來越成為沒有“圍墻”的校園，大學生個體之間、個體與學校之間的權利和利益關系也變得更加復雜，迫切要求學生管理工作運用法律和規章制度調節和規范各主體之間的關系[2，3]。根據國家有關教育的法令法規，在實踐的基礎上總結、歸納和整理《學生管理辦法》，并做到學生人手一冊，嚴格執行。在此基礎上，堅持學生操行考核量化制度和紀律競賽，全面考核每個學生每天在德、智、體、美、勞等各方面的情況，并根據考核情況進行綜合評比，用紀律競賽量化班級，用操行表現量化個人，增強同學們的集體榮譽感，鼓勵了先進，鞭策了后進，有力地保證正常的教育秩序，形成良好的校風校紀。

二、充分發揮班主任在學生管理工作中的主導作用

班主任在班級管理中，主要扮演四種身份：班級工作的組織管理者，人生觀、價值觀的引導者，學業上的指導者，班級活動的策劃者。在這四種身份中，組織管理是基本，班主任代表教育主管部門對班級工作進行管理，后三種身份是班主任的延伸。班主任在實際工作中，要積極推行人文管理，注重感情投資。對班干部的培養既要教給他們管理方面的知識，又要使他們懂得管理的方法和途徑，還要教育他們牢固樹立集體主義思想，具有團隊合作精神，這就需要加強情感交流和溝通，利用班主任的人格魅力去影響學生干部，這樣不僅可以減輕管理班級的壓力，而且可以起到事半功倍的效果，同時又讓學生干部得到實際工作的鍛煉。課堂是學生學習新知識的主要場所，學生在課堂內能接受老師準確無誤傳授的新知識和新技能，但有的同學自控能力差，上課隨意缺課遲到，給其他同學造成不良影響，也影響了正常的教學秩序。因此，引導學生干部做好考勤工作是非常必要的，定期公布班上的出勤情況，對經常不上課的學生，通過班干部進行監督，并幫其找到原因，克服缺點，達到共同進步的目的。大學階段是學生人生觀、價值觀形成的重要階段。當代大學生既有開拓、進取等積極的一面，同時也有價值取向多樣化，缺乏責任感，怕吃苦等消極的一面，作為班主任一方面要積極地引導和指導，既要注意學生隊伍中普遍存在的問題，還要區別不同的學生情況和不同問題，具體情況具體對待，有的放矢，對癥下藥。學業上的指導主要體現在學生的學習方法、學習能力及創新、科研等指導上。一段時間以來，我國的高等教育體系與社會主義經濟體制、社會的發展不是十分適應，存在著人文知識薄弱、模式單一、教學內容陳舊等弊端。在這樣的情況下，作為班主任除要求學生上好每一堂課外，還應主動出擊，幫助學生開展“第二課堂”活動，以改變高等教育所造成的接受知識能力較好，解決實際問題一般；完成給定任務的能力較好，大膽創新能力一般的怪現象[4]。班主任作為班級的策劃者，主要體現在班級活動的選擇上，在具體的操作中，班主任需通過學生的年級及專業特點來合理地選擇活動，通過活動體現學校“以人為本”的辦學思路。

三、充分發揮學生干部在學生管理中的主體作用

在學生管理工作中，管理者總是少數，而被管理者是多數，少數人要把多數人組織、管理起來，使學生工作有序地開展，學生管理工作者必須尋找得力的助手，培養骨干力量。學生干部是高校實施學生“自我管理、自我教育、自我服務”的核心力量。作為管理者，必須充分認識到學生骨干在學生管理工作中的在學生管理中特殊作用，充分利用學生干部的主體作用。學生干部來自于學生，服務于學生，在學生心目中有一定的威信，學生干部在校領導、老師和廣大學生之間“上情下達”和“下情上達”,其可信度和可親度是無可替代的，其時效性和真實性也是無法比擬的。對學生思想、學習、生活情況的了解，管理者不可能時刻與每一位學生面對面地交流，只能通過學生干部掌握信息，對學生中出現的問題，暴露出來的矛盾及時進行分解和溝通。學生干部主要是通過民主選舉產生的，在學生中具有一定的親和力和凝聚力。在學生和學生之間，比較容易把廣大學生團結在自己的周圍，共同進步、共同提高。在學生群體中，由于他們來自于四面八方，思想素質高低不一，學習成績參差不齊，學生中間涉及的情況和暴露出來的問題多種多樣，僅僅依靠班主任、任課老師、輔導員顯然是不夠的，必須把學生干部吸引到學生管理隊伍中來，協助管理、參與管理，發揮學生干部的積極性、主動性、創造性及模范帶頭作用,提高學生管理效果。

四、加強社會公德及職業道德教育

社會公德與職業道德教育是精神文明建設的重要組成部分，社會主義市場經濟體制初步確立階段，加強社會公德與職業道德教育顯得格外重要，它是市場經濟縱深發展的必要保證。目前，社會上一些不良風氣存在的主要原因在于缺少社會公德與職業道德教育[5]。我們要加強這方面的教育，讓（下轉第191頁）（上接第185頁）學生在未來工作中真正成為社會需要的建設者和接班人。

五、結語

21世紀需要的是綜合素質高的具有創新精神和實踐能力的高級人才。要實現這一目標，新形勢下高校學生管理工作必須變被動為主動，確立以人為中心的管理思想，把學生看成既是管理對象，同時又是管理的主體，在管理中充分發揚民主調動大學生的積極性，加強自我管理。同時我們還需要不斷加強學生管理工作隊伍建設，探索新的管理模式，運用現代化的教育管理手段，使高校學生管理工作進一步科學化、制度化、法治化。我們相信只要不斷學習和積極探索，高校學生管理工作一定能適應新形勢的要求，為人才的培養做出更大的貢獻。

【參考文獻】

[1]方江華，李勇．新形勢下加強高校學生管理工作的對策[J]．淮南工業學院學報，2002，(2).

[2]黎光，蘭劍．淺談學生管理工作[J]．職業圈，2007，(13).

[3]谷馳．試論高校學生管理工作的創新[J]．遼寧師專學報，2007，(3).

[4]蔣蓮鳳．試談高校學生管理[J]．甘肅林業職業技術學院學報，2006.

[5]王嵐．淺談市場經濟與學生管理模式[J]．衛生職業教育，2007，(2)．