**律師事務所是1995年1月創建的市首批合伙制律師事務所。自建所以來，以“勤勉盡責，竭誠服務，公平公正”為宗旨，以嚴謹、踏實的工作態度和先進的管理制度為立業之本，緊緊圍繞“堅持信念、精通業務、維護正義、恪守誠信”這一律師隊伍建設的總要求，努力打造一支

高素質的律師隊伍。堅持“文化建所、文化興所”，大力建設優秀律師事務所文化。經過十年的發展，**所由創建初期只有3名律師的小所，發展壯大到目前有23名執業律師，7名合伙人，機構健全，有自有辦公場所，享有良好聲譽的規模所。2005年**所被評為省優秀律師事務所。

律師業務的發展是事務所發展的根本。如何鞏固和開拓新的服務領域，根據市的經濟發展水平和法律服務的狀況，我們審時度勢，堅持和強化專業分工，努力開拓新的服務領域，取得了良好的效果。下面簡要介紹一下**所的幾點探索性做法。

一、實行律師服務專業化

**所堅持走律師專業化分工的路子。2004年，在全市律師事務所中較早實行了專業分工，設立了公司業務部、刑事業務部、民商部、房地產和行政業務部六個專業部室，知識產權和醫療糾紛兩個專業小組。

經過幾年的發展，我們嘗到了專業分工的甜頭，取得了很大的成效。隨著專業化分工的深入，**所已培養了一批學有專長的專業律師，有幾名律師還兼有注冊會計師、高級工程師、經濟師，保險資格人等專業技術職稱。在公司制改造、房地產、知識產權和醫療糾紛等領域，**所均發揮了較強的優勢，了多起專業性較強的新型案件。目前，我所的專業化服務工作走在了律師業的前列。

【論文關鍵詞】律師事務專業特色教學改革基本思路

【論文摘要】律師事務專業是高等法律教育中的一門較新的專業。在教學中要突破傳統的法學教學模式,建立以法學理論為基礎,律師實踐課程為主導的教學模式。同時,結合未來律師業務的發展特點,對律師事務專業在課程設置、教學方法等方面進行改革,以體現律師事務專業的專業特點和學生的社會適應性。

律師事務專業是為培養適應社會法律服務工作第一線需要的高等技術應用型人才而開設的一門專業,是高等法律職業教育的重要組成部分。為實現培養高素質的高等技術應用型人才這一目標,筆者根據教育部和司法部的有關文件精神以及律師事務專業的特色,提出一套教學改革方案,以供同仁深入研究之參考。

一、教學改革必須與培養目標相適應,體現高等法律職業教育特色

如前所述,律師事務專業的培養目標定位是第一線的高等法律工作者——未來律師。因此,本專業的教學改革要圍繞未來律師應具備的素質來進行。為此,我們要做到以下幾個方面:

(一)突破傳統的法學教育模式,建立實踐教學體系

各位理事：

過去的一年，為了更好的組織會員進行學習交流，不斷提高深圳律師的專業素質和服務水平，開拓深圳律師業務，我們以規范專業委員會的工作，積極探索加強執業律師業務培訓的途徑，不斷開拓律師業務為核心，根據年初的工作安排開展了以下的工作：

一、繼續完善相應規章制度，加強工作的計劃性和規范

化，落實教育培訓考核工作

根據我們規劃的規范體系，本年度，我們通過深圳律師網上廣泛征詢了全市律師的意見和建議，先后制定并實施了《深圳市律師事務所教育培訓實施辦法》（試行）、《深圳市律師協會專業委員會工作細則》、《深圳市律師協會業務培訓費用使用標準》，對律師事務所內部培訓、專業委員會的日常工作、經費使用進行了具體規定，繼續建立和完善業務培訓各項規章制度。同時，發展委員會、各專業委員會都制定了年度工作計劃，并能很好的實施，工作的規范化建設取得了較大的成效。

本年度是《深圳市律師協會業務培訓計分辦法》實施的第一個年度，我們對平時的考核登錄都作了具體要求，在今年年檢注冊前，我們對全年的情況進行了統計，統計顯示大部分律師都能積極參與、認真完成《計分辦法》的各項要求。但是，也有一些律師未能完成繼續教育的積分要求，甚至有個別律師全年沒有參加過一次培訓。為此，我們緊急召開了發展委員會主任會議進行協商，把律協全年組織的培訓情況向全市律師進行通報，并組織律師進行補課，在規范考核工作的情況下，保證了年檢注冊工作的順利進行

《中華人民共和國教師法》第三章：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。從這段話可以看出，教師和醫生、律師一樣屬于“專業人員”。但這僅僅是從法律上作了認可，而在現實社會中卻未能得到認可，在人們看來，似乎只要有一定的文化基礎，便可以成為一名教師，甚至一些對教育工作十分生疏的外行對教育教學也來評頭論足，無形中降低了教師的社會地位。導致這種現象的主要原因之一是教師職業的專業發展水平較低，沒有行業本身的技術優勢。

何謂教師專業發展？華東師范大學唐玉光博士認為：教師專業發展這一概念，把教學工作視為一種專門職業，把教師視為一個履行教育教學工作的專業人員。要成為一個成熟的教育專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，從而達到專業成熟的境界。欲提升教師的社會地位，必須強化教師專業發展，提高專業發展水平。

一、教師專業發展的內涵

教師這一專業有其行業本身的特殊性，其工作的對象是活生生的學生，主要工作任務是教書育人，培養合格人人才。因此，具備一定專業水準的教師除了必須具有相關的理論知識和技能外，還應當具有健全的專業情意。

1、專業知識的發展

在教師的知識結構中，首先要具備普通文化知識，即社會、歷史、人文等方面的常識，以幫助學生了解豐富多彩的世界，滿足學生多方面發展需要。其次要有學科專業知識，要精通學科本身的一些概念、原理、事實，能把握學科知識的體系和概念的結構，具有縝密的思考問題的方法，還要具有該學科的前沿知識，了解知識的進展和最新動態。第三，要具備教育專業理論知識，了解教育的目的、功能、教育對象的身心特點，掌握課程的設置及知識安排體系，熟悉常用的教學方法等。

論文關鍵詞：體育教師專業化體育教育專業課程改革取向

論文摘要：采用文獻資料法、邏輯分析法，以教師教育專業化為背景，分析專業、專業化、教師職業的專業屬性及教師專業發展等問題。在此基礎上，論述體育教育專業課程改革的專業化取向及支撐體育教育專業的學科基礎。認為：構建并完善體育教育學學科體系，是體育教育專業課程改革專業化取向的發展策略。

課程發展的歷史表明，課程總是基于一定理論基礎之上并受一定價值取向制約，一定的教育價值取向往往是課程變革的先導。體育(教育)專業課程發展的歷史也表明，其課程的改革都受到一定時期教育觀、體育觀的影響。因而，確定明確的價值取向，是體育教育專業課程改革的前提。在當前基礎教育課程改革不斷深入、強調教師教育專業化的背景下，以培養體育教師為本位目標的體育教育專業課程，也理應與時俱進、深化改革，確立明確的改革取向。由于按一定方向構建的課程體系是專業的存在實體，因此，體育教育專業課程改革取向的確立就決定著體育教師教育的方向，因為體育教育專業課程改革的取向在體育教師教育實踐中將發揮舉足輕重的先導作用，而且這一影響并不會因為以往人們對這一問題的忽視而銷聲匿跡。那么，現今體育教育專業課程改革應確立怎樣的取向呢?在教師(包括體育教師)專業化發展和國際師范教育專業化取向的現時背景下，以專業化為取向無疑應是體育教育專業課程改革的導向。本文首先從專業及專業化、教師職業的專業屬性及教師專業發展等概念的分析來認識教師教育的專業化問題，在此基礎上論述了體育教育專業課程改革的專業化取向和策略，以期為我國體育教師教育課程的改革提供參考。

1教師教育的專業化問題

1．1專業及其評判標準

明確專業的概念是理解專業化的前提。專業的概念常在教育學和社會學范疇論及。專業是指高等教育培養專門人才的基本單位，由專門的培養目標和相應的課程體系組成，廣義也可指專門的職業。高等教育的人才培養，就其內容而言也可稱為“專業教育”，可以說“專業”就是課程的一種組織形式。可見，在教育學范疇，專業常指高校為培養專門人才設置的各種專業，是培養專門性人才的基本單位，由特定的培養目標和課程體系組成。在社會學范疇，專業指專門性的職業，指必須經過專門化的高等教育后方能從事的復雜職業。在漢語中，專業也有“專門從事某種學業或專業和專門的學問”兩層意思。從專業的兩種取義來看，教育學范疇的專業與社會學范疇的專業雖有視角的差異，但二者的聯系是密切的。