教育期刊具有鮮明的教育特性，既有綜合性的期刊，又有指導(dǎo)性、專業(yè)性、理論性的期刊，受眾面涵蓋了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等。我國(guó)教育期刊多為各地教育系統(tǒng)主辦，多年來(lái)，憑借系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)發(fā)展成為中國(guó)期刊界不可小看的力量，中國(guó)公開出版的教育期刊1600多種，約占全國(guó)期刊總數(shù)的1/5；全國(guó)發(fā)行量超過百萬(wàn)冊(cè)的期刊有21種，其中9種是教育期刊。由此可見教育期刊在中國(guó)期刊市場(chǎng)中影響之大，具有舉足輕重的份量。但我們必清醒的認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新形勢(shì)，教育期刊無(wú)論是內(nèi)容質(zhì)量、辦刊理念，還是經(jīng)營(yíng)思想等方面都有許多問題亟待解決。

1.市場(chǎng)低迷，現(xiàn)狀不容樂觀

1.1辦刊缺乏新理念

自從教育部下達(dá)“減負(fù)”令之后，全國(guó)教育期刊市場(chǎng)發(fā)生很大變化，特別是教輔期刊發(fā)行量日益下降，發(fā)行量在1萬(wàn)冊(cè)以上的約占68%，發(fā)行量10萬(wàn)冊(cè)以上的僅占6.4%，市場(chǎng)十分低迷，虧損面達(dá)60%。為了走出市場(chǎng)低谷，目前我們的教育期刊大多功利性非常強(qiáng)，因?yàn)槌松贁?shù)學(xué)報(bào)有固定撥款之外，大多數(shù)教育期刊都得“找米下鍋”，只能干些“吹糠見米”的事，沒有形成一種明確的趨向和理想的追求，沒有把握好教育期刊應(yīng)該“三個(gè)并重”（社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重，物質(zhì)文明與精神文明并重，文化品味和商業(yè)品味并重）的特點(diǎn)。整個(gè)教育期刊界對(duì)出版規(guī)律的探索十分冷淡，而理論界對(duì)教育期刊的關(guān)注及興趣也十分索然。從編輯層面來(lái)看，教育期刊編輯的整體素質(zhì)不高，專門人才缺乏。如果單從編輯隊(duì)伍的學(xué)歷看，大專以上學(xué)歷的占73.9%，似乎文化素質(zhì)也不低。但他們所具有的知識(shí)與所辦刊物不對(duì)路，半路出家的多，缺乏辦刊的經(jīng)驗(yàn)和理論。從教育期刊本身來(lái)看，充斥市場(chǎng)、占據(jù)讀者心靈的絕大部分是教輔類刊物，這些讀物對(duì)讀者的知識(shí)修養(yǎng)的提升固然功不可沒，但理想、信念的缺失，有可能讓我們失去的是整整一代人的精神塑造。

1.2競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序性

中國(guó)教育期刊至今還未走出由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向的過渡期。由于今天中國(guó)尚未形成強(qiáng)勁的期刊市場(chǎng)組織和管理力量，因此正在發(fā)展中的教育期刊市場(chǎng)，散濫現(xiàn)象突出，粗放型經(jīng)營(yíng)普遍存在，不可忽視其存在的不規(guī)范性、不成熟性和無(wú)序性。這種無(wú)序性表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

一、努力打造品牌

一個(gè)響亮的品牌，是一本刊物的生命，也是一本刊物搞好經(jīng)營(yíng)的前提和條件?！堕喿x》作為一本創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)的年輕期刊，努力打造自己的品牌就顯得更為重要，更為迫切。今后一段時(shí)期，我們要緊密貼近小學(xué)生實(shí)際，貼近小學(xué)教學(xué)，努力打造品牌刊物，精心策劃品牌欄目。我們要繼續(xù)密切與小學(xué)一線教師、小學(xué)教育專家及兒童文學(xué)作家的聯(lián)系，精心組織作者、策劃?rùn)谀?。要緊扣基礎(chǔ)教育課程改革這個(gè)核心環(huán)節(jié)，通過閱讀風(fēng)景線、名著點(diǎn)擊、美文沖浪、字詞城堡、課文立交橋、作文密碼箱、小荷尖尖、故事廣場(chǎng)、指點(diǎn)迷津、口語(yǔ)流行線等欄目，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和小學(xué)生的心理特征、閱讀需求，努力辦好《閱讀》。要努力以兒童的姿態(tài)和視角觀察世界，了解世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并且以兒童喜聞樂見的形式和通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，力求使每篇文章符合兒童口味，貼近學(xué)習(xí)實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)雜志的可讀性、親和力。要以激發(fā)興趣、教給方法為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的良好意愿，讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和積極的情感活動(dòng)中，有所感悟，有所收獲。這樣，我們的刊物才能深深扎根于小學(xué)的土壤，為小學(xué)生、小學(xué)教師和廣大家長(zhǎng)所喜愛，才能不斷鞏固和擴(kuò)大《閱讀》雜志的品牌效應(yīng)。

二、積極推動(dòng)發(fā)行

刊物的發(fā)行工作是刊物經(jīng)營(yíng)的核心內(nèi)容?？锏陌l(fā)行量則是刊物社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的集中體現(xiàn)。為此，積極推動(dòng)《閱讀》雜志的發(fā)行工作是我們搞好刊物經(jīng)營(yíng)的重中之重。今后一段時(shí)期，我們一是要加強(qiáng)通訊員隊(duì)伍建設(shè)。經(jīng)過這幾年的努力，《閱讀》已基本建立起全省的通訊員隊(duì)伍，但是，各地通訊員在推動(dòng)刊物發(fā)行方面的力度還有明顯差異。目前，從全省小學(xué)數(shù)量和在校生總量分析，我們的市場(chǎng)占有率還比較低。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)與各地教育局、通聯(lián)站的聯(lián)系，加強(qiáng)與通訊員的聯(lián)系，增進(jìn)編輯部和各地通聯(lián)站的友誼，努力為通訊員開展工作創(chuàng)造有利條件，從而不斷推進(jìn)發(fā)行工作。二是要做好重點(diǎn)地區(qū)的工作。重點(diǎn)地區(qū)主要包括《閱讀》發(fā)行的空白地區(qū)和訂閱量較大的地區(qū)。目前，從各縣（市、區(qū)）的覆蓋面來(lái)看，各地區(qū)《閱讀》雜志的發(fā)行很不平衡，還存在一些空白點(diǎn)。所以，今后一段時(shí)期，我們要集中力量，突破空白地區(qū)，讓那些地區(qū)的小學(xué)生、小學(xué)教師乃至家長(zhǎng)了解《閱讀》，喜愛《閱讀》，從而積極訂閱《閱讀》。還要加強(qiáng)與訂閱數(shù)量較大的地區(qū)通訊員的溝通交流，和他們一起共同做好用刊、學(xué)刊工作，組織開展相關(guān)活動(dòng)，充分發(fā)揮刊物的作用。三是要拓寬發(fā)行渠道，豐富發(fā)行方法。在推動(dòng)刊物發(fā)行上，我們要進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，拓展發(fā)行思路。小學(xué)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，空間也很廣闊，我們應(yīng)當(dāng)有足夠的信心和智慧把刊物的發(fā)行工作做得更好。

三、拓寬辦刊思路

圍繞辦刊開展相關(guān)活動(dòng)是辦好刊物必不可少的輔助手段，也是刊物經(jīng)營(yíng)的重要內(nèi)容。通過活動(dòng)可以促進(jìn)編者與讀者的互動(dòng)，使刊物更好地貫徹“三貼近”精神，還可以使刊物產(chǎn)生更大的影響力，創(chuàng)造更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。為了促進(jìn)學(xué)校閱讀活動(dòng)深入、有效地開展，我們結(jié)合刊物自身特點(diǎn)，策劃了“閱讀•小書蟲杯”雙語(yǔ)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。今后，我們還要把這一活動(dòng)做精、做大，吸引更多小讀者參與。此外，我們還要開展“特級(jí)教師送教”活動(dòng)，開展小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)相關(guān)教研活動(dòng)，為小學(xué)教育均衡發(fā)展服務(wù)，為小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路。期刊與書籍相比較，書籍具有知識(shí)積淀和收藏的優(yōu)勢(shì)，而期刊則具有對(duì)時(shí)展和讀者變化快速反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。因此，要經(jīng)營(yíng)好一本刊物，就要求我們的辦刊思維更加敏銳、靈活，要求我們拿出的刊物能夠與時(shí)俱進(jìn)。今后，我們要更加密切地關(guān)注小學(xué)教育發(fā)展的走向，關(guān)注小學(xué)生讀者群的變化，適時(shí)進(jìn)行刊物的改版、擴(kuò)版和增版，增強(qiáng)刊物對(duì)目標(biāo)讀者的針對(duì)性，增強(qiáng)刊物的時(shí)代氣息。這樣，就能不斷提高刊物的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

一、站位與方向

作為中等教育類期刊編輯，我們首先要胸懷國(guó)家、胸懷教育。中學(xué)各科教育是國(guó)民教育的一部分，必須體現(xiàn)國(guó)家意志，具體到我國(guó)，就是要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值。黨的十八大報(bào)告提出要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。中等教育類期刊的受眾主要是中學(xué)教師，中學(xué)教師個(gè)人的道德修養(yǎng)、專業(yè)能力是影響國(guó)家中等教育發(fā)展的一個(gè)重要因素，中學(xué)老師自身的提高又有賴于他們自覺、不斷地學(xué)習(xí)。就期刊特點(diǎn)而言，中等教育類期刊與專業(yè)書籍相比較，出版周期短，刊載論文數(shù)量大、內(nèi)容新穎、發(fā)行與影響面廣，能及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外中等教育教學(xué)方面的新成果、新水平、新動(dòng)向；中等教育類期刊內(nèi)容廣泛、角度多樣，可涵蓋教育熱點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐研究、教研情況、中考高考研究、教師學(xué)生的生活智慧等等內(nèi)容；中等教育類期刊還可刊登文獻(xiàn)述評(píng)、會(huì)議情況、書評(píng)等，這些資訊對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)有很大的價(jià)值，便于他們及時(shí)了解課程改革的新動(dòng)向、學(xué)科方面的新成果。中等教育類期刊具有連續(xù)出版的特性，不僅有利于信息的傳遞，而且它們所積累的大量文獻(xiàn)，歷史地、系統(tǒng)地記錄了某一學(xué)科或某一研究對(duì)象的發(fā)展過程。期刊每期都有目錄，卷末或年末編有各種索引，有的期刊還出版多卷或多年的累積索引，便于文獻(xiàn)情報(bào)檢索。許多一線教師多年堅(jiān)持訂閱、收藏相關(guān)學(xué)科的期刊，甚至自己裝訂成冊(cè)。對(duì)于期刊的閱讀、積累，大大提高了教師自身的綜合素養(yǎng)，也建立了與期刊深厚的感情。中等教育類期刊的特點(diǎn)決定了期刊編輯必須能夠站得高看得遠(yuǎn)，要了解國(guó)家關(guān)于教育的規(guī)劃與政策，了解世界范圍內(nèi)教育方面的新理念、新觀點(diǎn)，只有站得高，才能捕捉到最美的風(fēng)光并與讀者分享。

二、引導(dǎo)與選擇

中等教育類期刊的作者與讀者具有特定性，所以對(duì)于期刊內(nèi)容的選擇與引導(dǎo)也應(yīng)有自身特點(diǎn)。在堅(jiān)持出版物內(nèi)容明確的思想政治方向、嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性原則的前提下，我們應(yīng)從工作實(shí)踐出發(fā)確定符合中等教育類期刊的一些行為規(guī)范，做到“以質(zhì)取勝”“以誠(chéng)待人”。中等教育類期刊的作者主要包括高校及一些研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者、各省市教研員、一線教師等。其中，一線教師的比例最大。中學(xué)老師責(zé)任重大，工作繁忙，很難有時(shí)間靜下心來(lái)整理自己的教研成果。同時(shí)，又非常需要通過閱讀專業(yè)的期刊來(lái)了解最新的教育教學(xué)信息，了解同行的優(yōu)秀成果，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。基于這樣的情形，期刊編輯在期刊的內(nèi)容選擇、方向引領(lǐng)方面就必須花大力氣。筆者認(rèn)為，堅(jiān)持導(dǎo)向性、思想性、知識(shí)性、實(shí)用性等原則，是做好內(nèi)容選擇與方向引領(lǐng)，使期刊能夠“以質(zhì)取勝”的重要前提。在選題策劃方面，編輯應(yīng)將教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，在體現(xiàn)國(guó)家意志的前提下，了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，吸收新觀念、新成果，融入策劃創(chuàng)意中，實(shí)現(xiàn)期刊的導(dǎo)向作用。有了好的選題，我們?cè)谶x擇稿件方面應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)選原則，踐行在原則面前人人平等。在期刊出版過程中，我們會(huì)接觸到大量的作者。對(duì)待來(lái)自不同背景的作者，與之交流的方式也不同。但是，編輯本著“以誠(chéng)待人”的這一原則是最基本的，應(yīng)當(dāng)持這一態(tài)度，努力地“發(fā)掘和尋找具有一流水準(zhǔn)的作者，并和他們成為朋友”。中學(xué)老師工作壓力大，用于教學(xué)研究的時(shí)間很少，寫文章的動(dòng)力多是為了評(píng)職稱。在這種背景下，老師很難靜下心來(lái)梳理自己積累的東西。許多老師急著要用文章參加評(píng)選的時(shí)候，才確定選題寫文章，選題的時(shí)候往往是注目于一些當(dāng)下流行的新理念、新方法，寫的時(shí)候也很難抓住重點(diǎn)，往往會(huì)面面俱到地寫一大堆空話，這樣就很難寫出自己真正的心得，很難寫出編輯心目中期待的文章。因此，對(duì)待一線教師的投稿一定要有耐心，要用編輯的“火眼金睛”看到他們文章中出現(xiàn)的亮點(diǎn)并引導(dǎo)其進(jìn)行取舍。筆者在工作中非常珍惜與一線老師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的教研成果，幫助他們修改文章，通過與老師交流還可以了解到許多相關(guān)的信息并融入辦刊實(shí)踐中。

三、加工與潤(rùn)色

中學(xué)教師日常工作任務(wù)重、壓力大，對(duì)于教研文章的撰寫投入精力有限。從筆者的工作實(shí)踐看，每天都投稿量非常大但是能夠通過審核的稿子很少。通過三審進(jìn)入編校流程的稿件，大多需要編輯花大量時(shí)間進(jìn)行加工、潤(rùn)色。因此，一個(gè)好的中學(xué)教育類期刊編輯，把好文章的文字關(guān)非常重要。與學(xué)術(shù)類期刊相比，中學(xué)教育類期刊編輯在加工、潤(rùn)色文章方面的精力要多出好幾倍。在加工潤(rùn)色文章方面，應(yīng)本著“錦上添花”的原則。文章的結(jié)構(gòu)、標(biāo)題、詞句是主要的加工對(duì)象。老師們的文章在結(jié)構(gòu)上一般沒有什么大的問題，編輯對(duì)于結(jié)構(gòu)的把握應(yīng)注意其嚴(yán)謹(jǐn)性、自然性、完整性。文章的大小標(biāo)題與內(nèi)容貼切是最基本的要求，此外要注意文題的通順、簡(jiǎn)潔、吸引力。期刊文章的標(biāo)題還應(yīng)互相呼應(yīng)，避免重復(fù)與單調(diào)，做到期刊整體的協(xié)調(diào)一致。有的文章標(biāo)題，可以輔以副標(biāo)題以更清楚地說(shuō)明問題。修改的一般方法可以概括為“增、刪、改、調(diào)”四種。增，就是增加、補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，增補(bǔ)某些修飾文字；刪，就是對(duì)某些材料或語(yǔ)句進(jìn)行必要的刪削；改，就是對(duì)原文的語(yǔ)言進(jìn)行必要的潤(rùn)色和錘煉；調(diào)，就是對(duì)結(jié)構(gòu)順序或某些詞句進(jìn)行邏輯或表達(dá)上的調(diào)整。

摘要本文從全面推進(jìn)素質(zhì)教育角度出發(fā)，對(duì)學(xué)校體育工作的各個(gè)方面進(jìn)行探討，提出了具體管理辦法。

管理出人才，管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出成果。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的全能人才，主動(dòng)適應(yīng)二十一世紀(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體現(xiàn)其價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)校體育的管理，勢(shì)在必行。

1、體育教師基本要求

1．1全面慣徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，關(guān)心政治，熱愛集體，勤奮學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)水平。

1．2認(rèn)真鉆研教材，不斷豐富基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論知識(shí)于教育教學(xué)中，正確制訂課時(shí)計(jì)劃，積極改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高專項(xiàng)教學(xué)能力。

1．3認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)，做好：課前三準(zhǔn)備，上課八要求，課后兩注意，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀

(一)萌芽階段:1947~1970年1947年哈佛商學(xué)院的邁賴斯•邁斯(MylesMace)為MBA學(xué)生開設(shè)了一門新課程———《新創(chuàng)企業(yè)管理》[1],這被后來(lái)眾多的創(chuàng)業(yè)學(xué)研究者們認(rèn)為是美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中的第一門課程,也是創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)的首次出現(xiàn)。1949年第一本關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的研究性期刊———《創(chuàng)業(yè)歷史探索》由哈佛大學(xué)出版,1958年哈佛大學(xué)停辦該刊之后,威斯康星大學(xué)于1963年重新出版并將其更名為《經(jīng)濟(jì)歷史探索》,但由于沒有太大的學(xué)術(shù)市場(chǎng)而于1969年停辦。創(chuàng)業(yè)教育在20世紀(jì)50~60年代之所以在美國(guó)沒有市場(chǎng),主要是因?yàn)?945~1970年間是美國(guó)的大工業(yè)時(shí)代。這一時(shí)期美國(guó)工業(yè)文明發(fā)展到了前所未有的高度,經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),大公司繁榮發(fā)展,而小公司則不斷減少。因此,創(chuàng)業(yè)教育缺乏成長(zhǎng)的土壤。

(二)起步階段:1970~1990年進(jìn)入20世紀(jì)70年代,美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)開始減緩,創(chuàng)業(yè)教育日益收到重視。20世紀(jì)70年代初,僅有16所大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。[2]但接下來(lái)的20年里,根據(jù)Solomon和Fernald關(guān)于全美高校本科層次的創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)情況的研究成果顯示,1979年時(shí)有127所在本科生中開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程,1982年時(shí)增加到315所,1986年時(shí)有590所,到1989年數(shù)量達(dá)到1060所。[3]Plaschka和Welsch指出,小企業(yè)及創(chuàng)業(yè)管理課程的增多是因?yàn)槊绹?guó)的小企業(yè)數(shù)量在快速地增長(zhǎng)。[4]盡管課程提供的數(shù)量在不斷增長(zhǎng),但對(duì)這些課程的需求增長(zhǎng)更快[5],部分原因是學(xué)生們對(duì)此類課程的需求非常高[6]。因此,創(chuàng)業(yè)教育課程得到了快速發(fā)展。與此同時(shí),一些重要的創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊也相繼出現(xiàn)。1963年,美國(guó)小企業(yè)管理委員會(huì)創(chuàng)辦了《小企業(yè)管理期刊》;1975年《美國(guó)小企業(yè)期刊》創(chuàng)刊,該刊于1988年更名為《創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》;1985年《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》創(chuàng)刊。上述三個(gè)期刊已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域當(dāng)前國(guó)際公認(rèn)的重要刊物。其中《小企業(yè)管理期刊》和《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》被ABI和SSCI同時(shí)收錄,《創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》被ABI收錄。另?yè)?jù)Katz統(tǒng)計(jì),美國(guó)目前共有50多種與創(chuàng)業(yè)或小企業(yè)管理相關(guān)的期刊出版。[7]

(三)發(fā)展階段:1990~2000年1990年以來(lái)的十年中,創(chuàng)業(yè)教育在全美范圍內(nèi)的高校中得到了認(rèn)可。1998年美國(guó)小企業(yè)管理局(SBA)的初步調(diào)查結(jié)果顯示,全美已有1400所大學(xué)在本科生中開設(shè)了創(chuàng)業(yè)或小企業(yè)管理課程。在課程開設(shè)的層次上,Vesper和Gartner在研究報(bào)告中指出,在104所開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的大學(xué)中,大約有55%在本科與研究生兩個(gè)層次上開設(shè)了相關(guān)課程;30%的大學(xué)在研究生層次開課;只在本科生階段開課的大學(xué)僅占15%。[8]另外在專業(yè)設(shè)置與學(xué)位授予上,也開始有越來(lái)越多的大學(xué)參與。根據(jù)Winslow和Solomon所做的1999~2000年度第七次全美創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目續(xù)貫調(diào)查結(jié)果,已經(jīng)有142所大學(xué)在本科或研究生院中把創(chuàng)業(yè)作為了專業(yè)領(lǐng)域,其中有49所學(xué)校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)學(xué)位。對(duì)比其1997年的調(diào)查結(jié)果,當(dāng)時(shí)只有78所高校把創(chuàng)業(yè)作為專業(yè)領(lǐng)域,32所提供創(chuàng)業(yè)學(xué)位。而1994年Garter和Vesper的研究中提到只有50所大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域。[9]這些數(shù)據(jù)都足以說(shuō)明在創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)設(shè)置與學(xué)位授予上的發(fā)展速度之快。

(四)成熟階段:2000年至今進(jìn)入21世紀(jì),美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育逐漸走向成熟,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:創(chuàng)業(yè)教育教師的準(zhǔn)備及社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注程度的與日俱增。由于創(chuàng)業(yè)教育課程和項(xiàng)目的急劇增長(zhǎng),對(duì)這方面專業(yè)教師數(shù)量的要求也相應(yīng)增長(zhǎng)。美國(guó)管理學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)學(xué)部正在著力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)博士項(xiàng)目,他們?yōu)閯?chuàng)業(yè)學(xué)博士生提供一個(gè)“博士論壇”,以促進(jìn)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)研究、教學(xué)及課程開發(fā)方面的工作。Duhaime和Hitt對(duì)美國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)博士教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示,在所有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的大學(xué)中有8%的學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)學(xué)博士學(xué)位。[10]另一個(gè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目是“創(chuàng)業(yè)教育者終身學(xué)習(xí)計(jì)劃”,由考夫曼基金會(huì)與一些大學(xué)合作提供,旨在培養(yǎng)更具效率和創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)教師。該項(xiàng)目每年為美國(guó)培養(yǎng)大批的創(chuàng)業(yè)學(xué)教師。美國(guó)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注主要體現(xiàn)在,一些著名的雜志,如《美國(guó)新聞》、《世界報(bào)道》、《成功》及《創(chuàng)業(yè)者》等都在關(guān)注商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。其中《成功》及《創(chuàng)業(yè)者》每年都要進(jìn)行全美創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的排名,排名已經(jīng)開始影響到各校的招生情況與經(jīng)濟(jì)收入,排名越靠前的項(xiàng)目接到的咨詢、申請(qǐng)就越多,入學(xué)率也越高,這一點(diǎn)已經(jīng)引起了各大學(xué)商學(xué)院的高度重視。這種排名也已成為衡量各校創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)展的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀