摘要：結(jié)合校本文化、中醫(yī)藥文化核心價(jià)值、中醫(yī)藥學(xué)生特點(diǎn)對(duì)中醫(yī)藥院校課程思政進(jìn)行定位，并通過(guò)整合教材資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)思政情境、改革考核方式等途徑對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程思政進(jìn)行全方位改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；課程思政；思想政治教育課程

思政是新時(shí)代高校思想政治教育工作的新理念，也是國(guó)家提倡回歸教育價(jià)值本源的重要舉措。近年來(lái)各高校都圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，先后進(jìn)行了課程思政改革。課程思政不是一門(mén)課或者一類(lèi)特定的課程，它是一種教學(xué)理念，是以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式，將各類(lèi)課程與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。其核心就是深入挖掘各類(lèi)課程的隱性思政教育元素，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合各門(mén)課程的特點(diǎn)，潛移默化地開(kāi)展思政教育，從而使各門(mén)課程與思政教育有機(jī)融合。隨著課程思政建設(shè)向縱深推進(jìn)，高等中醫(yī)藥院校大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際，結(jié)合中醫(yī)藥院校特色及學(xué)校辦學(xué)理念，挖掘大學(xué)語(yǔ)文的隱性思政資源，積極探索大學(xué)語(yǔ)文課程思政改革。

1大學(xué)語(yǔ)文課程的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值

目前，大學(xué)語(yǔ)文課程在中醫(yī)藥院校的課程設(shè)置中一直處于較為尷尬的地位，一方面，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科定位比較模糊。在二級(jí)學(xué)科目錄上其名稱(chēng)是“課程與教學(xué)論”，這是歸屬于教育學(xué)下的二級(jí)學(xué)科，這種學(xué)科定位和大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容存在較大差距，沒(méi)有突顯大學(xué)語(yǔ)文品味文學(xué)經(jīng)典、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，而僅僅把它作為一門(mén)考查學(xué)生語(yǔ)言文字能力的基礎(chǔ)性課程，這使大學(xué)語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)課相比處于弱勢(shì)地位；另一方面，大學(xué)語(yǔ)文作為公共課的地位不突出。在中醫(yī)藥院校中，大學(xué)語(yǔ)文既沒(méi)有思政課程的權(quán)威性，也沒(méi)有大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性，課程學(xué)時(shí)較少，且只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，這使大學(xué)語(yǔ)文自身優(yōu)勢(shì)與價(jià)值未能得到充分重視與挖掘。

1.1大學(xué)語(yǔ)文蘊(yùn)含豐富的隱性思政教育資源

高職教育論文1

摘要：高職院校是我們國(guó)家專(zhuān)業(yè)性、技能型人才的培養(yǎng)基地，為我國(guó)的綜合實(shí)力的發(fā)展提供了大量的優(yōu)秀人力資源，現(xiàn)階段在全國(guó)盛行的立德樹(shù)人教育理念也同樣地被許多高職院校所吸收，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)校的黨建工作與思政教育是他們現(xiàn)階段重要的教學(xué)任務(wù)，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)黨建與思政教育之間的關(guān)系，通過(guò)相應(yīng)的措施將他們有效的結(jié)合在一起來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；黨建工作；思政教育

高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才，除了要具備最基本的良好品質(zhì)之外，還需要能夠快速的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。在新的社會(huì)背景下，教育工作的重點(diǎn)就是要尋找合適的教育方法，在立德樹(shù)人，以人為本的前提之下，增加對(duì)學(xué)生的黨建與思政教育指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。讓大學(xué)生不僅能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能夠引導(dǎo)他們用發(fā)散思維看待事物，用靈敏的思維去發(fā)現(xiàn)各種事物，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在如今的時(shí)代大背景下，高職院校的輔導(dǎo)員們也應(yīng)該著重思考，如何有效地開(kāi)展黨建與思政教育協(xié)同育人的教育方法，努力培養(yǎng)適合社會(huì)的新一代人才。

1現(xiàn)階段高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

在高職院校的教學(xué)課程中，思想政治的教學(xué)相較于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不夠重視的，學(xué)生更喜歡對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。對(duì)其他的思想政治的課程的興趣就比較低，認(rèn)為思想政治理論課是不重要的，沒(méi)有對(duì)思想政治理論課有深入的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，可以讓他們擁有一項(xiàng)技術(shù)，可以在社會(huì)上更好的生存，而學(xué)習(xí)思想政治理論課對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)上的發(fā)展沒(méi)有很大的利處，還比較單調(diào)無(wú)趣，因此就對(duì)思想政治課的教學(xué)有所忽視。這是對(duì)思想政治課的教學(xué)有所阻礙的一個(gè)問(wèn)題，我們一定要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，用更好的方式去解決這個(gè)問(wèn)題，這樣我們才能更好地在高職院校進(jìn)行思想政治理論課的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在高職院校學(xué)生基層黨組織很多是由學(xué)生總支書(shū)記輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺乏專(zhuān)職的工作成員，或者兼職的輔導(dǎo)員自身承擔(dān)很多的其他工作，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生思想政治教育略顯精力不足。此外，學(xué)生在不同時(shí)期思想狀態(tài)是不相同的。剛?cè)雽W(xué)的新生往往對(duì)事認(rèn)真、充滿(mǎn)熱情；中高年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镆桩a(chǎn)生個(gè)性化想法；而畢業(yè)生則對(duì)就業(yè)考研等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題更為重視。這就要求高職院校在進(jìn)行思想政治教育和黨建文化建設(shè)互動(dòng)工作必須適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而展開(kāi)。然而，由于基層組織精力不足等問(wèn)題，使得部分高職院校工作不到位、不徹底。

摘要:成人教育因其技能性、成人性、多元性的特征，是傳承人類(lèi)生產(chǎn)、勞動(dòng)知識(shí)的最好載體。因此，人類(lèi)保持生命價(jià)值的延續(xù)、社會(huì)個(gè)體生存發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要是成人教育發(fā)展的社會(huì)本原。但進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，成人教育在生命價(jià)值教育上日漸弱化，在生存技能教育上有所衰退，在社會(huì)進(jìn)步教育上日趨功利。故此，在終身教育體系下，成人教育應(yīng)該承擔(dān)更多的歷史使命，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)個(gè)體生命價(jià)值教育的力度、強(qiáng)化對(duì)社會(huì)個(gè)體生存技能的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的推動(dòng)力度，加大對(duì)社會(huì)個(gè)體發(fā)展的助推力度，唯其如此，才能實(shí)現(xiàn)成人教育固有的社會(huì)本原。

關(guān)鍵詞:成人教育; 社會(huì)本原; 歷史使命; 終身教育 

人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步離不開(kāi)人類(lèi)對(duì)生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)知識(shí)的傳承和發(fā)揚(yáng)，這種知識(shí)的傳承與發(fā)揚(yáng)是需要通過(guò)教育開(kāi)展的。成人教育作為人類(lèi)教育的一種形式，其具有成人性、多元性、技能性等方面的特征，是傳承人類(lèi)生產(chǎn)、勞動(dòng)知識(shí)的最好載體。成人教育在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中，承擔(dān)人類(lèi)生產(chǎn)、勞動(dòng)知識(shí)傳承的任務(wù)，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)性。在新的時(shí)代，在終身教育體系的建構(gòu)下，應(yīng)該繼續(xù)保持其社會(huì)本原，承擔(dān)其應(yīng)有的歷史使命。

一、成人教育應(yīng)有的社會(huì)本原

成人教育作為人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)、勞動(dòng)知識(shí)的傳承和更新的載體，在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中扮演重要的角色，是人類(lèi)社會(huì)主要的教育形態(tài)之一。

(一)人類(lèi)生命價(jià)值延續(xù)的需要

一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生德育工作

1.深入開(kāi)展世博主題教育活動(dòng)。緊緊抓住*世博會(huì)舉辦的契機(jī)，充分挖掘世博會(huì)的德育資源與內(nèi)涵，廣泛開(kāi)展世博主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。圍繞世博，重點(diǎn)實(shí)施“一個(gè)計(jì)劃”、“五大系列”活動(dòng)。“一個(gè)計(jì)劃”指世博志愿者保障獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，支持各高校開(kāi)展世博志愿者工作、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)世博志愿服務(wù)典型；“五大系列”活動(dòng)指世博志愿精神打造、世博文化展示、世博文明踐行、世博創(chuàng)意行動(dòng)、世博風(fēng)采宣傳等活動(dòng)。

2．增強(qiáng)德育工作的前瞻性和科學(xué)性。召開(kāi)*學(xué)校德育工作會(huì)議，制定《*學(xué)校德育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，推進(jìn)德育研究，組織實(shí)施市哲學(xué)社會(huì)德育系列課題（市德育理論研究課題、市德育決策咨詢(xún)課題、市德育實(shí)踐研究課題）的申報(bào)評(píng)審工作。舉辦*高校思想政治研究年會(huì)，承辦第二屆全國(guó)高校思想政治教育工作創(chuàng)新論壇。

3.深化中小學(xué)德育工作。完善“兩綱”課內(nèi)體系，實(shí)施《*市中小學(xué)21門(mén)學(xué)科分層實(shí)施學(xué)科德育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，注重學(xué)科德育的有效性。完善“兩綱”課外體系，召開(kāi)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐工作會(huì)議和校外教育工作表彰會(huì)，推進(jìn)校外教育課程化建設(shè)。完善創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)體系，制定《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育工作促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。召開(kāi)*市中小學(xué)心理健康教育工作會(huì)議,推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)。完善師德建設(shè)與教師人文素養(yǎng)提升工程。加強(qiáng)班主任、德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)培養(yǎng)，建好“班主任帶頭人工作室”，設(shè)立勞技課、信息技術(shù)課、自然課、科學(xué)課等德育實(shí)訓(xùn)基地。

4.加強(qiáng)中職校德育工作。貫徹落實(shí)*市中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議精神，認(rèn)真實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)*市中等職業(yè)學(xué)校德育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，制定并實(shí)施中職德育工作專(zhuān)項(xiàng)督查指標(biāo)。進(jìn)一步規(guī)范中職德育課教學(xué)管理，深化德育課教學(xué)改革。制定《*市中職學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。舉辦首屆*市中職校園文化節(jié)。建立*市中職校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極構(gòu)建中職校校園網(wǎng)絡(luò)文化。制定《*市中等職業(yè)學(xué)校班主任工作職責(zé)》，進(jìn)一步規(guī)范班主任工作。建設(shè)*市中職德育師資培訓(xùn)基地，加大骨干教師的培養(yǎng)力度。

5.推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。加強(qiáng)高校思政課建設(shè)，積極推進(jìn)《六個(gè)“為什么”》進(jìn)課堂試點(diǎn)工作。制定*高校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)，組織名師巡講，舉辦教學(xué)論壇、教學(xué)比賽，推進(jìn)教學(xué)科研，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。出臺(tái)思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，加大培訓(xùn)力度，組織結(jié)對(duì)帶教，建設(shè)名師工作室，實(shí)施“陽(yáng)光計(jì)劃”，著力培養(yǎng)思政教育專(zhuān)家和學(xué)科帶頭人。進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育。推進(jìn)輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作向縱深發(fā)展，加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)力度，建立輔導(dǎo)員境外研修基地，設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作室，推廣輔導(dǎo)員博客，拓展輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向，繼續(xù)開(kāi)展高校學(xué)生思想政治教育教師職務(wù)聘任工作,舉辦年度輔導(dǎo)員論壇。組織高校思政課教師、輔導(dǎo)員、大學(xué)生年度人物評(píng)選活動(dòng)，推出一批先進(jìn)典型。加強(qiáng)大學(xué)生人生指導(dǎo)。推出《*學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃》和《*高校心理健康教育與咨詢(xún)區(qū)域示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，組織心理健康教育達(dá)標(biāo)中心和示范中心遴選、驗(yàn)收工作。開(kāi)展“心理健康教育活動(dòng)月”，推進(jìn)學(xué)校心理咨詢(xún)師培訓(xùn)和認(rèn)證工作。制定開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。以慈善愛(ài)心屋為抓手，推進(jìn)高校幫困育人工作。召開(kāi)研究生思想政治工作研討會(huì)，出臺(tái)《加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的若干意見(jiàn)》。加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，抓好民族學(xué)生、留學(xué)生、民辦高校學(xué)生等不同群體學(xué)生的思想政治教育工作。

第一篇：大學(xué)生思想政治教育堅(jiān)持以人為本探討

摘要：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望與祖國(guó)的未來(lái)。而當(dāng)代大學(xué)生在思想、心理、行為等方面存在著諸多新特點(diǎn)，這對(duì)新時(shí)期高校思想政治教育提出了更大的挑戰(zhàn)。筆者在教育實(shí)踐中認(rèn)為堅(jiān)持以人為本是加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的根本保證。

關(guān)鍵詞：以人為本；大學(xué)生；思想政治教育

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，如何對(duì)這一群體進(jìn)行思想政治教育，采取怎樣的對(duì)策增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，是高校思想政治教育面臨的新任務(wù)、新課題。我們要堅(jiān)持以人為本，用全面協(xié)調(diào)發(fā)展的思想觀念引導(dǎo)大學(xué)生在增長(zhǎng)才干的同時(shí)提升思想政治素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想存在的問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是世界局勢(shì)趨于穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和高速發(fā)展、教育體制改革加速、信息化浪潮等，與他們的父輩相比發(fā)生了巨大的變化，形成了鮮明的對(duì)照。當(dāng)代大學(xué)生思維靈活，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，他們思想狀況的主流是積極、健康、向上的。但隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，受西方文化思想的影響，一些大學(xué)生不同程度的存在著個(gè)性化凸顯、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。