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智慧教育信息范文第1篇

目前，物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等新的信息技術(shù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，這在一定程度上推動(dòng)了教育信息化的進(jìn)程。過去的校園開始從數(shù)字化、電子校園，慢慢邁進(jìn)智慧校園。智慧校園主要是指通過云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等重要技術(shù)的支持，整合校園分散的網(wǎng)絡(luò)信息，給校園內(nèi)的師生提供便利的信息服務(wù)。

（一）智慧校園建設(shè)在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀

從二十世紀(jì)開始，信息技術(shù)發(fā)展的速度不斷加快，導(dǎo)致了覆蓋全球的社會(huì)變革。現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展總的趨勢是信息化。世界上的許多國家都開始紛紛轉(zhuǎn)向投資教育信息化，他們希望利用信息技術(shù)在教育領(lǐng)域推動(dòng)變革。而在中國，教育信息化對于國民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)信息的發(fā)展有著重要的意義。它能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)以及創(chuàng)新型國家的建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)我國教育走向現(xiàn)代化的目標(biāo)。而在教育信息化建設(shè)中，最為重要的組成部分之一就是智慧校園的建設(shè)，它是一個(gè)比較靈活的領(lǐng)域，探究并且分析智慧校園的建設(shè)，將會(huì)在一定程度上助力教育信息化的發(fā)展。

（二）建設(shè)智慧校園的必要性

由于大數(shù)據(jù)以及物聯(lián)網(wǎng)的使用，在一些職業(yè)院校，教育管理模式發(fā)生了一些改變，開始逐步走向智慧管理。智慧管理模式主要是利用智慧管理的云服務(wù)平臺(tái)，給教育管理提供一定的支持，比如數(shù)據(jù)挖掘、實(shí)時(shí)監(jiān)控、運(yùn)行狀況等的業(yè)務(wù)，如此一來，可以使得教育管理的決策更加科學(xué)，并且使得實(shí)時(shí)監(jiān)控更加準(zhǔn)確。在智慧校園這一大背景下，職業(yè)院校可以通過創(chuàng)新服務(wù)的辦法，提高決策的水平，并且充分利用數(shù)據(jù)，給學(xué)校或者是各個(gè)業(yè)務(wù)部分提供報(bào)表，為各種決策提供有力的數(shù)據(jù)支持。按照每個(gè)業(yè)務(wù)部分的實(shí)際情況，整合職業(yè)院校內(nèi)的不同來源的數(shù)據(jù)。同時(shí)進(jìn)行縱向以及橫向的比較，對于可能存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而使得學(xué)校的管理水平得以提高。舉一個(gè)簡單的例子分析，通過展開教學(xué)評估和人才培養(yǎng)模式之間的數(shù)據(jù)支持。

二、智慧校園的作用

通常，智慧校園智能應(yīng)用系統(tǒng)和平臺(tái)的構(gòu)建需要以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為前提。這就需要按照學(xué)校的實(shí)際情況，選擇針對性較

（2）這次校園文化藝術(shù)節(jié)，因?yàn)辇從郴@球功底不錯(cuò)，筆者把整個(gè)男子籃球隊(duì)都交給了他，他做得非常用心和開心。筆者以辨證的思想、敏銳的眼光去挖掘他這些“閃光點(diǎn)”，讓他在贊美的陽光中感到鼓舞，從而迸發(fā)出奮發(fā)自新的決心和力量。可喜的是龔某已經(jīng)開始轉(zhuǎn)化：連續(xù)六個(gè)星期沒有遲到曠課，早讀課按要求早讀了，不交作業(yè)的次數(shù)少了，見到老師能主動(dòng)問好了……

行為偏差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)該相信學(xué)生有摒棄不良行為的愿望，要用滴水穿石的耐心和恒心去教育轉(zhuǎn)化他們。隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前的教育工作遇到了新挑戰(zhàn)，今天的教師面臨著比過去更為復(fù)雜的教育問題。下面，筆者簡單談?wù)労文硞€(gè)案。筆者認(rèn)為采用以上策略來轉(zhuǎn)化她也是一個(gè)非常成功的案例。

何某，女，16歲，本班學(xué)生。她的行為偏差是平時(shí)在學(xué)校里表現(xiàn)得很乖、很聽話的樣子，可是一出校門行為就兩樣。開學(xué)初，何某給筆者的第一印象非常好――尊敬老師，活潑美麗，開朗大方。第三周，從追查遲到的原因開始，拔出蘿卜帶出泥：我們發(fā)現(xiàn)何某經(jīng)常買好早餐到河南某花園等一個(gè)男生，然后坐他的自行車一起來學(xué)校，接著遲到、曠課……一時(shí)間，流言四起，影響極壞。就絕大多數(shù)中學(xué)生而言，對異性產(chǎn)生一種傾慕、好奇、向往的意念，確實(shí)是少男少女們?nèi)菀桩a(chǎn)生的一種復(fù)雜心理。教師如果對此予以充分的理解和尊重，學(xué)生是會(huì)樂意接受引導(dǎo)的，甚至?xí)錆M信任地向教師吐露心曲。通過談話引導(dǎo)，筆者了解到何某經(jīng)常跟以前春季班的人玩在一起，和男生周某則屬于交往過密。她還告訴筆者說：“他常幫助我，我很感激他，也很尊敬他，我也說不出是什么樣的感情，反正我對他有好感。”

教育的機(jī)智在于善于掌握主動(dòng)權(quán)，隨時(shí)走在學(xué)生的前面。通過多次家訪，筆者取得了家長的信任和協(xié)助，了解到何某的更多情況，然后利用各種機(jī)會(huì)對她談心輔導(dǎo)。主要是肯定她這種感情的純潔和美好，告訴她@種“朦朧情”進(jìn)一步發(fā)展的危害，然后再告訴她一些解脫的辦法。第五周，筆者有意識(shí)地進(jìn)行了一次題為“珍惜青春，珍重人生”的集體談心，提倡并鼓勵(lì)男女同學(xué)之間的正常交往，通過各種方式教育學(xué)生愛并尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生豐富而高尚的情感。第八周，筆者緊抓男生周毅退學(xué)這個(gè)契機(jī)，用“能控制住自己的人，才能掌握自己的命運(yùn)”這句名言敲打她的靈魂。現(xiàn)在，雖然她還有不少的毛病，但是下半學(xué)期沒有遲到過一次，大家也沒有發(fā)現(xiàn)她與男生周毅交往過密了，特別是她開始融入我們班這個(gè)大家庭了。

筆者始終相信，如果每個(gè)孩子都能得到尊重和關(guān)懷，那么正如蘇霍姆林斯基所說，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。當(dāng)然，作為學(xué)校的德育工作者，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，不斷升級本身的教育水平，以應(yīng)對新環(huán)境提出的新挑戰(zhàn)。

強(qiáng)的應(yīng)用系統(tǒng)以及服務(wù)平臺(tái)。在學(xué)校，智能應(yīng)用系統(tǒng)的平臺(tái)主要包括 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、 科研支撐平臺(tái)、校務(wù)管理系統(tǒng)和校園服務(wù)系統(tǒng)等。這幾個(gè)系統(tǒng)之間互相配合，共享資源，進(jìn)而使得智慧校園的作用得以發(fā)揮出來。智慧校園具體的作用如下：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)，主要是使用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建出教學(xué)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是虛擬的。但是，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是師生雙向交互的。它包含資源管理系統(tǒng)以及教學(xué)平臺(tái)兩個(gè)方面。（2）科研支撐平臺(tái)。科研支撐平臺(tái)的建設(shè)涵蓋了資源管理、科研管理等多個(gè)支持系統(tǒng)，其主要作用是為了增強(qiáng)科研人員的專業(yè)技能，以及業(yè)務(wù)管理人員的工作能力，進(jìn)而使得科研項(xiàng)目順利進(jìn)行。（3）校務(wù)管理系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，主要是針對學(xué)校管理部門設(shè)立的。通過信息技術(shù)，使得幾個(gè)管理部門的工作效率得以提高，并且促進(jìn)決策的合理性。另一方面，它還可以實(shí)現(xiàn)幾個(gè)管理部門之間的資源得以共享，使得整個(gè)學(xué)校的工作管理更加靈活方便。（4）校園服務(wù)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是針對學(xué)生而言的，覆蓋了學(xué)生校園生活的各個(gè)方便，比如校園一卡通、集成的電子廣告、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)保障、娛樂系統(tǒng)等，它能夠最大程度地滿足學(xué)生的各種需求。

三、怎樣建設(shè)智慧校園

現(xiàn)代社會(huì)，各個(gè)高校的信息化發(fā)展必須以“培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才”為首要目標(biāo)，要在生活、教學(xué)、科研、管理等多個(gè)方面給師生提供服務(wù)，同時(shí)不斷改進(jìn)應(yīng)用的模式，使得各項(xiàng)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)多元化、個(gè)性化。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面建設(shè)智慧校園：

（一）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指學(xué)習(xí)場所，或者是師生活動(dòng)的一個(gè)空間狀態(tài)，它必須要滿足以下條件：識(shí)別學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)的情境、提供對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源、自覺地把學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)過程記錄下來。這是普通數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的高端形態(tài)，其最為突出的三個(gè)特點(diǎn)是：可以使得虛擬環(huán)境和物理環(huán)境較好地融合；可以給學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持；不但在空間上支持校內(nèi)外學(xué)習(xí)，還能夠支持非正式與正式的學(xué)習(xí)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素包括很多方面，比如學(xué)習(xí)社群、資源、工具等等。利用這個(gè)環(huán)境，可以在學(xué)習(xí)到課程上有的東西，還能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)。其中，硬件環(huán)境建設(shè)與軟件環(huán)境建設(shè)是構(gòu)成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的兩個(gè)重要方面。

硬件環(huán)境建設(shè)：包括校園有線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、IPV6、無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；建設(shè)與專業(yè)相適應(yīng)的智能化教室、現(xiàn)代化教學(xué)體驗(yàn)教室、模擬仿真教室、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)教室、探究性學(xué)習(xí)教室等； 虛擬現(xiàn)實(shí)制作與應(yīng)用環(huán)境建設(shè)；移動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等。軟件環(huán)境建設(shè)：包括學(xué)習(xí)平臺(tái)與工具建設(shè)（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)、寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)、信息化教學(xué)支持服務(wù)平臺(tái)、多媒體開發(fā)工具、基于協(xié)作活動(dòng)的研究型學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、試題庫管理系統(tǒng)、線上專題導(dǎo)向?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)等）、智慧圖書館的建設(shè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)（學(xué)習(xí)工具、知識(shí)管理、協(xié)作與對外交流）、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)等。

（二）科研協(xié)作與知識(shí)創(chuàng)新信息化平臺(tái)的建設(shè)

隨著新興技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，師生之間的教學(xué)、學(xué)習(xí)都發(fā)生了明顯的變化。但是除此之外，學(xué)術(shù)研究也發(fā)生了一定的變化。這主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究開展方式上的變化，進(jìn)而推動(dòng)了其成果展示形式的重大變革。目前在學(xué)術(shù)研究上，出現(xiàn)了一批新的著作，但是它的形式不再拘泥于過去的書本，以博客、電子書、網(wǎng)絡(luò)作品等多種學(xué)術(shù)形式為主。所以，在建設(shè)智慧校園的過程中，相關(guān)的部門必須與時(shí)俱進(jìn)，在建設(shè)科研協(xié)作以及知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)的過程中，要尤為重視科學(xué)研究水平的提高，這是智慧校園努力的方向之一。這就包括數(shù)據(jù)中心、高性能運(yùn)算網(wǎng)格等內(nèi)容。而 在這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)階段，必須始終圍繞學(xué)科這個(gè)中心來開展工作，通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得學(xué)校內(nèi)的多種資源得到整合。在創(chuàng)建一體化的知識(shí)服務(wù)機(jī)制的過程中，特別要注意資源共享的問題，這是建設(shè)科研協(xié)作與知識(shí)創(chuàng)新信息化平臺(tái)建設(shè)的重要工作，也是智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵程序之一。除此之外，在這個(gè)階段，也必須增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的科研交流，加強(qiáng)和各個(gè)高校之間的聯(lián)系，以期構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)的寫作模式，進(jìn)而促進(jìn)高校科研方法的創(chuàng)新。值得注意的是，在完成上述的這些工作之后，必須建立起一個(gè)數(shù)據(jù)與成果的網(wǎng)絡(luò)共享機(jī)制。

（三）校展芾磧刖霾咧С中畔⒒平臺(tái)的建設(shè)

這也是智慧校園建設(shè)中的重要任務(wù)之一。在建設(shè)過程中，要觀察教學(xué)狀態(tài)中的多種數(shù)據(jù)，并且對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與此同時(shí)，加強(qiáng)對系統(tǒng)的監(jiān)督，使得高校的管理決策水平得以提升。 另外，還要建立起一個(gè)可以容納學(xué)校多項(xiàng)業(yè)務(wù)的校務(wù)管理平臺(tái)。通過增強(qiáng)對校內(nèi)外信息的管理，使得高校內(nèi)部的治理工作得到加強(qiáng)，管理的水平和效率得以提高。把學(xué)校所有的種類的數(shù)據(jù)資源收集起來，構(gòu)建起一個(gè)主要的數(shù)據(jù)庫，并且提供良好的數(shù)據(jù)環(huán)境，比如校園“一卡通”的應(yīng)用，這樣可以給師生的生活提供極大的便利。相對應(yīng)的情況下，必須建立起一個(gè)決策支持信息化的平臺(tái)。這樣一來，學(xué)校各個(gè)級別、各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行決策之前，就有了可靠的數(shù)據(jù)支持，在進(jìn)行決策的時(shí)候，做出的決定將會(huì)更加合理，更加有利于學(xué)校的發(fā)展。所以，在建設(shè)智慧校園的過程中，高校的管理階層必須加強(qiáng)交流，互相交換意見，不斷完善校務(wù)管理和決策支持信息化平臺(tái)的建設(shè)，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

智慧教育信息范文第2篇

信息化雖早已深入運(yùn)用在各行業(yè)，但國內(nèi)的教育信息化卻仍處于初級階段。我國的教育如何在全球智慧化進(jìn)程中掌控教育信息化的未來；學(xué)校如何使用到可靠的信息化解決方案和設(shè)備；智慧教育領(lǐng)域企業(yè)如何快速在教育信息化中占得商機(jī)……這些問題需要一個(gè)平臺(tái)去助推、去引領(lǐng)，中國國際智慧教育展覽會(huì)便在這個(gè)契機(jī)下應(yīng)運(yùn)而生。

2014年12月1日~3日將在北京?國家會(huì)議中心舉辦的中國國際智慧教育展覽會(huì)，由教育部直屬單位中國教育學(xué)會(huì)、國內(nèi)知名展覽機(jī)構(gòu)雅森國際傾力打造。作為中國首個(gè)專注教育信息化的專業(yè)展會(huì)，SmartShow將致力于推進(jìn)中國教育信息化發(fā)展，用展會(huì)平臺(tái)開啟教育與技術(shù)融合創(chuàng)新的時(shí)代之匙。

屆時(shí)，SmartShow將協(xié)同全國優(yōu)秀應(yīng)用方案集成商、內(nèi)容提供商、IT技術(shù)服務(wù)及軟件提供商、教育信息化設(shè)備商為全國30萬所各級院校提供和展示國內(nèi)最尖端的教育信息化設(shè)備及解決方案，引領(lǐng)國內(nèi)教育信息化發(fā)展趨勢，為推進(jìn)中國教育信息化產(chǎn)業(yè)變革之路搭建專業(yè)的溝通、貿(mào)易、交流平臺(tái)。

中國國際智慧教育展會(huì)力求將最具購買力和決策權(quán)的需方帶給智慧教育企業(yè)，為滿足企業(yè)不同訴求打造全方位的參展解決方案。SmartShow還將為參展企業(yè)帶來迫切想要了解和投入智慧教學(xué)的需方買家，滿足企業(yè)拓展市場的訴求，引領(lǐng)智慧教育領(lǐng)域市場的供需對等，促成供方與需方的信息互通和采購?fù)该鳎蛟旄淖兘逃袠I(yè)展覽模式的SmartShow。

（任玉琴）

美國教師最常用的十款教育技術(shù)工具

1. LittleBits：LittleBits提供了各種電路元件，讓孩子們真正動(dòng)手來創(chuàng)造。運(yùn)用這些彩色的可愛電路小元件，孩子們可以制作自己的電動(dòng)小車或是音樂播放器。

2. Drawp：Drawp是為孩子們準(zhǔn)備的畫圖App。學(xué)生們可以相互分享自己的作品，老師們也可以將孩子們的作品傳給家長。

3. Edmodo：中小學(xué)的Facebook，教師和學(xué)生們可以分享視頻、創(chuàng)建投票、設(shè)置討論。Edmodo將學(xué)校學(xué)習(xí)和社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。

4. Easel.ly：通過提供各種模板和工具，做個(gè)信息圖也很容易。老師們可以自己制作信息圖，作為課堂材料；也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生們自己制作信息圖，融會(huì)貫通學(xué)到的知識(shí)。

5. Plickers：老師們想要了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握，出個(gè)小測試題檢查一下，每位學(xué)生用一張卡片，只需一部手機(jī)或平板電腦，就能立刻統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的答案情況。

6. Lynda.com：近三千個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程，教你如何制作音效、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁等。

7. EDpuzzle：翻轉(zhuǎn)課堂的理念很棒，但是怎么做出吸引學(xué)生的視頻呢？老師們，如果這是你擔(dān)心的問題，那么EDpuzzle就是專門為你打造的。老師們可以運(yùn)用EDpuzzle制作視頻內(nèi)容，插入音頻、小測試、視頻材料等。

8. 谷歌教室（Google Classroom）：這一應(yīng)用可以讓老師更好地管理課堂，用谷歌硬盤整合作業(yè)流程。教師可以在線創(chuàng)建和管理作業(yè)、提供反饋以及與學(xué)生實(shí)時(shí)交流。

9. Brightloop：Brightloop 幫助老師追蹤每一位學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)、進(jìn)步以及互動(dòng)。老師們通過它可以搜集學(xué)生數(shù)據(jù)，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)曲線，還能創(chuàng)建學(xué)生報(bào)告與家長交流。

智慧教育信息范文第3篇

——寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校信息化教育改革訪談

文/本刊記者　魯玉婷

一只手機(jī)、一臺(tái)電腦就能玩轉(zhuǎn)校園？寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校的答案是肯定的。

隨著時(shí)代信息化潮流，高科技設(shè)備漸漸走進(jìn)師生的學(xué)習(xí)生活。在寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，師生置身于全網(wǎng)絡(luò)覆蓋的校園，上課不再局限于單調(diào)的黑板，閱讀不再受限于紙質(zhì)書，應(yīng)聘信息無需層層傳遞……一場數(shù)字化教育改革，讓學(xué)校變成更為智能、人性的智慧化校園。

智慧課堂，多屏互動(dòng)靈活教學(xué)

“今天，我們講白居易的《琵琶行》。先請同學(xué)們來談?wù)勥@三首音樂分別對應(yīng)《琵琶行》里的哪三段內(nèi)容？”走進(jìn)寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校的智慧教室，記者親臨了一場別開生面的公開課。課堂上，教師的平板電腦、學(xué)生的交互式電子白板以及講臺(tái)上方的雙屏投影各顯其能。學(xué)生手中的電子白板能實(shí)現(xiàn)資源共享、當(dāng)堂在線互評、在線考試，多屏互動(dòng)的課堂極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。這堂公開課通過智慧教室的錄播功能，可以把整堂課記錄下來，也能將課堂現(xiàn)場直播到該校任意一間教室。

智慧課堂是該校智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)，除了資源共享、在線互評等功能外，還將學(xué)校課堂與企業(yè)車間融為一體。學(xué)生能在課堂上通過電子屏幕與企業(yè)工程師遠(yuǎn)程互動(dòng)對話，請教專業(yè)難題。工程師只要在企業(yè)車間裝上一個(gè)攝像頭，就能把現(xiàn)場操作視頻傳到課堂上，讓學(xué)生有身臨其境之感。

智慧課堂除了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化設(shè)備的更新?lián)Q代，還需要與之相匹配的師資力量。張國方校長道：“我們一向主張培訓(xùn)先行。在建設(shè)智慧課堂前，教師都要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與考核，每位參與培訓(xùn)的教師必須做出符合要求的課件才算過關(guān)。”兩年來，該校的教師培訓(xùn)都圍繞著數(shù)字化建設(shè)——計(jì)算機(jī)高級工培訓(xùn)、交互式電子白板培訓(xùn)、“微課”制作培訓(xùn)……一系列培訓(xùn)提升了教師在數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

在寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，大部分教師的辦公電腦沒有主機(jī)，只有一臺(tái)顯示屏，教師的相關(guān)資料均放在“桌面云系統(tǒng)”里。每位教師都有一個(gè)賬號(hào)，無論在哪里，只要用計(jì)算機(jī)登錄自己的“桌面云系統(tǒng)”賬號(hào)，就能與學(xué)校內(nèi)網(wǎng)建立安全鏈接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程備課與辦公。在校長對數(shù)字化教學(xué)“鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗”理念的引領(lǐng)下，每位教師都放開手腳大膽實(shí)踐，讓智慧課堂發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。

陳凌燕是數(shù)媒班的學(xué)生，現(xiàn)已走上了實(shí)習(xí)崗位。陳凌燕說：“學(xué)校先進(jìn)的數(shù)字化設(shè)備和超前的智慧化教學(xué)，為我實(shí)習(xí)上崗打下了基礎(chǔ)。其他學(xué)校的同屆畢業(yè)生需要一段時(shí)間來適應(yīng)企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，而我在校時(shí)就已經(jīng)基本熟悉了企業(yè)的大多數(shù)設(shè)備，學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了無縫對接。”

創(chuàng)新結(jié)碩果，在2014年全國職業(yè)院校技能大賽上，該校學(xué)生還獲得了三塊金牌、兩塊銀牌的好成績。

便捷服務(wù)，遠(yuǎn)程遙控智慧生活

寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校的智慧校園體現(xiàn)了三大智慧：一是“物”要智慧，二是“管理”要智慧，三是“教學(xué)”要智慧。其中“物”要智慧體現(xiàn)在便捷服務(wù)上，比如該校會(huì)議室實(shí)行物聯(lián)網(wǎng)管理，會(huì)議室的窗簾、空調(diào)等都能遠(yuǎn)程遙控。“按‘會(huì)議模式’鍵，會(huì)議室的窗簾、電燈、空調(diào)等都能遙控開關(guān)，即使人在外地，也能通過手機(jī)遠(yuǎn)程遙控。”副校長傅衛(wèi)東說。在學(xué)生宿舍，智慧服務(wù)亦無所不在：宿舍智能控制系統(tǒng)可以自動(dòng)開關(guān)空調(diào)，當(dāng)學(xué)生下課后回到宿舍，如果室內(nèi)溫度超過28℃或者低于5℃，空調(diào)就會(huì)自動(dòng)開啟，人離開宿舍，則自動(dòng)關(guān)閉。

在校園里，學(xué)生每天都會(huì)用到一卡通，該校改良升級的一卡通——“智慧校園卡”給學(xué)生帶來了不少便利。該校是寧波市“智慧校園卡”的試點(diǎn)單位，如果試點(diǎn)成功將在全市推廣。“智慧校園卡”除擁有電子錢包、圖書借閱等常規(guī)功能外，還體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是遠(yuǎn)程感應(yīng)，學(xué)生攜帶“智慧校園卡”進(jìn)出校門，無需刷卡，系統(tǒng)能自動(dòng)感應(yīng)；二是走班考勤功能，學(xué)生上課的課堂不固定，流動(dòng)性較大，學(xué)生攜帶該卡進(jìn)入指定教室后，系統(tǒng)能自動(dòng)顯示多少學(xué)生已經(jīng)到達(dá)教室，哪些學(xué)生遲到、曠課，并能準(zhǔn)確定位學(xué)生，將名單自動(dòng)發(fā)送到班主任的手機(jī)上；三是與寧波市公共自行車、公交車、地鐵服務(wù)相聯(lián)，集寧波市民卡功能于一體，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外服務(wù)一體化。“智慧校園卡”的推行為學(xué)校管理提供了便捷服務(wù)，亦提升了師生的生活品質(zhì)。今年5月22日，該校的“智慧校園卡”在第二屆全國中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽中展出，浙江省教育廳廳長劉希平等領(lǐng)導(dǎo)參觀了該校的智慧校園展位，并詳細(xì)了解了“智慧校園卡”建設(shè)情況。

在該校立體式圖書館，不僅能借閱紙質(zhì)書，還可以通過手機(jī)掃描移動(dòng)圖書館里報(bào)刊、書籍的二維碼，將電子書下載到手機(jī)里。傅衛(wèi)東說：“現(xiàn)在很多學(xué)生及年輕教師都喜歡拿手機(jī)看書，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，還省去了借閱的麻煩。”移動(dòng)圖書館是一臺(tái)立式顯示屏，內(nèi)含雜志、書籍和報(bào)紙，內(nèi)容豐富且實(shí)時(shí)更新，為師生閱讀提供了極大方便。在圖書館一側(cè)的閱覽室里，每張桌子上都放有一臺(tái)iPad，學(xué)生可以拿著iPad在圖書館任何地方看書、游戲。館長孫薇薇說：“學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，總喜歡來圖書館上網(wǎng)、游戲。隨著來館次數(shù)增多，那些喜歡玩游戲的學(xué)生看到周邊同學(xué)都在看書，也慢慢放下游戲開始看書了。我們圖書館溫馨、舒適，潛移默化地影響著學(xué)生的興趣愛好。”

搭建平臺(tái)，互通共享智慧管理

數(shù)字化校園只是對校內(nèi)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，提供一個(gè)數(shù)據(jù)集成平臺(tái)，而智慧化校園則對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，提供更為人性化的管理。傅衛(wèi)東說：“智慧校園綜合管理平臺(tái)是智慧化校園建設(shè)的集大成者。以往學(xué)校每個(gè)處室都有自己的數(shù)據(jù)平臺(tái)，但互不相融，各部門的業(yè)務(wù)系統(tǒng)僅從滿足本部門需求出發(fā)，客觀上形成了一個(gè)個(gè)‘信息孤島’，系統(tǒng)中存在大量重復(fù)數(shù)據(jù)、垃圾數(shù)據(jù)。智慧校園建設(shè)初期，考慮到外面買來的成品軟件與學(xué)校實(shí)際不相符，無法真正契合我們的需求，因此，學(xué)校招標(biāo)了一家軟件設(shè)計(jì)公司。”往年，學(xué)校教師都是以各自工作為需求進(jìn)行行政課題研究，而2013年年底，學(xué)校統(tǒng)一以“如何用信息化手段更好地完善工作”作為年度行政課題。以課題為契機(jī)推動(dòng)改革，學(xué)校教務(wù)處、政教處、招生就業(yè)處、團(tuán)委等各個(gè)處室均作了詳細(xì)的課題報(bào)告。收集到學(xué)校各處室的數(shù)字化需求后，學(xué)校利用軟件公司的技術(shù)力量，量身定制開發(fā)了“智慧校園綜合管理平臺(tái)”。

“任何高科技的產(chǎn)品只有符合實(shí)際需求才會(huì)有永恒的生命力，信息化是一種輔助手段，它可以優(yōu)化我們的工作模式。”傅衛(wèi)東道。在智慧校園綜合管理平臺(tái)上，教師、學(xué)生、家長、企業(yè)等各方均能實(shí)現(xiàn)信息互通共享，提升了學(xué)校有效管理的含金量。

首先，智慧校園綜合管理平臺(tái)減少了教師的工作量。以往每到期中、期末，班主任及教務(wù)處都要忙著匯總分?jǐn)?shù)、計(jì)算平均分、統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)等等，放假前還要將成績報(bào)告單一張張?zhí)詈茫杂写笠猓蜁?huì)出錯(cuò)。智慧校園綜合管理平臺(tái)則可以將任課教師輸入的每次考試成績進(jìn)行系統(tǒng)智能分析，將各科成績匯總后自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)表格，傳送給班主任、教務(wù)處等。此外，系統(tǒng)還會(huì)對每門學(xué)科、每個(gè)班級和每位學(xué)生的成績定期進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式改革。“有了這套軟件，老師不再需要一遍遍地統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，可以將更多時(shí)間用于教學(xué)研究；同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性更高，畢業(yè)生學(xué)籍卡上的成績也由該系統(tǒng)自動(dòng)生成。”傅衛(wèi)東道。

其次，智慧校園綜合管理平臺(tái)增強(qiáng)了家校互聯(lián)。在該平臺(tái)，除老師有賬號(hào)可以登錄外，學(xué)生、家長也有賬號(hào)。學(xué)生登錄賬號(hào)能看到自己的課表、學(xué)習(xí)成績，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課，家長登錄賬號(hào)可以看到自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，除成績外，還有在學(xué)校參加的各類活動(dòng)等。

智慧教育信息范文第4篇

一、強(qiáng)化課堂管理——彰顯學(xué)生獨(dú)特智慧的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育科學(xué)研究表明，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者（“三維目標(biāo)”）的協(xié)調(diào)發(fā)展。有效教學(xué)的更高要求是高效的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出。時(shí)代呼喚教師強(qiáng)化課堂管理，以彰顯學(xué)生獨(dú)特的智慧魅力。

1、制訂并有效執(zhí)行課堂規(guī)則。信息技術(shù)教師在接手一批新生（學(xué)生）進(jìn)入微機(jī)房之前，應(yīng)與學(xué)生一起制訂相關(guān)的課堂管理規(guī)則，讓學(xué)生明白在信息技術(shù)課堂中哪些可以做、哪些不可以做，并制訂相應(yīng)的違反規(guī)定的處罰方案。同時(shí)，教師要保證規(guī)則的執(zhí)行。在具體實(shí)施過程中，教師要不斷向?qū)W生提醒、解釋和探討規(guī)則，并注重規(guī)則實(shí)施的檢查與反省。

2、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的劑，在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)向?qū)W生敞開心扉，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步大加贊賞，對學(xué)生有待改進(jìn)的地方加以鼓勵(lì)。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。交往意味著平等對話，意味著教師將由居高臨下的權(quán)威變?yōu)椤捌降戎械氖紫保處煈?yīng)平等地參與到學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中，與學(xué)生一起分享自己的感情與想法，從而構(gòu)建起一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氛圍。在這種良好的氛圍中教師應(yīng)做到“三鼓勵(lì)、三允許、一使用”，即鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越老師、允許學(xué)生保留不同看法、經(jīng)常使用鼓勵(lì)性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生“不唯書，不唯上，只唯實(shí)”的科學(xué)探索精神。

二、優(yōu)化教學(xué)過程——彰顯學(xué)生獨(dú)特智慧的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育科學(xué)研究表明，學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者。誠如蘇霍姆林斯基所言：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。”教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建彰顯智慧的舞臺(tái)。 轉(zhuǎn)貼于

1、導(dǎo)入要精彩。“良好的開端是成功的一半”，一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，不僅可以在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地吸引學(xué)生的注意力，為順利開展課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能為師生營造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，融洽師生關(guān)系，使教與學(xué)更加和諧發(fā)展，甚至還可以使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生深厚而持久的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。比如作品欣賞法，教師在課前將一個(gè)精美、完整的作品向?qū)W生展示，誘導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，讓學(xué)生在相見恨晚的感覺中不由自主地在電腦中嘗試操作、大膽創(chuàng)新，凸顯創(chuàng)作智慧。

2、優(yōu)化重難點(diǎn)。信息技術(shù)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，新課程積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。信息技術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)旨在要求教師“以學(xué)生發(fā)展為本”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)情況來確定。有的學(xué)生經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，其動(dòng)手操作能力相對較強(qiáng)，對于這類學(xué)生信息技術(shù)教師應(yīng)為其提供施展才能的舞臺(tái)，讓其張揚(yáng)個(gè)性，彰顯自身的智慧；而有些學(xué)生動(dòng)手操作能力相對較弱，教師也應(yīng)強(qiáng)化輔導(dǎo)，點(diǎn)撥引領(lǐng)，力促其有效發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生操作時(shí)表現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)狀況靈活改變教學(xué)重難點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)中有些知識(shí)教師覺得非常簡單，但是學(xué)生操作起來卻感到有困難；有些知識(shí)教師覺得非常難講，但是學(xué)生卻很熟練。諸如此類的困惑值得教師予以重視。顯然，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要學(xué)會(huì)隨“機(jī)”應(yīng)變，有的放矢地優(yōu)化組合教學(xué)重難點(diǎn)。

智慧教育信息范文第5篇

(一)求真務(wù)實(shí)

求真務(wù)實(shí)就是立足實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)勤奮地工作，實(shí)實(shí)在在地為人民謀利益，對人民群眾最具體、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益要求，要給予最及時(shí)、最方便、最大程度的實(shí)現(xiàn)和滿足。反映在實(shí)際工作中，要特別注意防止和杜絕各種形式的亂作為、不作為現(xiàn)象，這是人民群眾反映強(qiáng)烈的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。亂作為主要是一些政法機(jī)關(guān)和干警漠視案件的客觀事實(shí)，違反法律規(guī)定的程序和實(shí)體規(guī)定，濫用執(zhí)法權(quán)力。不作為往往表現(xiàn)為不勤政敬業(yè)，工作缺乏熱情，有警不出、有案不立、案件久拖不決等現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是漠視人民群眾的疾苦，對人民群眾的利益訴求不予理睬。亂作為和不作為都有悖于實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的思想作風(fēng)。全體政法干警要努力打牢執(zhí)法為民的思想根基，帶著對人民群眾的深厚感情，積極履行法定職責(zé)，使廣大人民群眾的利益得到切實(shí)保護(hù)。

(二)甘當(dāng)公仆

政法干警作為人民公仆，最重要的是在工作中樹立和強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，妥善處理好管理與服務(wù)的關(guān)系。政法機(jī)關(guān)行使管理職責(zé)的根本目的是為整個(gè)社會(huì)和廣大人民群眾服務(wù)，為人民群眾創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。管理行為只是手段，而服務(wù)才是最終目的。對此，絕不能本末倒置。當(dāng)然，也不能因倡導(dǎo)服務(wù)，就放松管理或不敢管理，對于越是關(guān)乎廣大人民群眾切實(shí)利益、普遍利益的領(lǐng)域和事項(xiàng)，越是要嚴(yán)格管理、強(qiáng)化管理。

(三)文明執(zhí)法

文明執(zhí)法是社會(huì)主義道德規(guī)范對政法工作的基本要求，是社會(huì)主義政治文明和進(jìn)步的表現(xiàn)，是政法機(jī)關(guān)執(zhí)法為民的本質(zhì)要求和外在體現(xiàn)。

文明執(zhí)法，就是要做到服務(wù)熱情，多為群眾提供便利，不給群眾增加麻煩。文明執(zhí)法，要尊重當(dāng)事人的人格尊嚴(yán)。文明執(zhí)法，還必須注意執(zhí)法者的警容風(fēng)紀(jì)。人民群眾對政法工作的印象和評價(jià)，往往來自對執(zhí)法者本身的印象和評價(jià)。執(zhí)法者舉止文明，待人平和，儀容整潔，群眾就會(huì)產(chǎn)生一種親近感、信任感，每一位政法干警都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，既重視八小時(shí)以內(nèi)的舉止文明，也重視八小時(shí)以外的生活自律，真正樹立起政法隊(duì)伍文明之師的良好形象。