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校本研修研修計劃范文第1篇

通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。、不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以 新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題 上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中 心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學(xué)生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、 注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué) 研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

3、認(rèn)真參加參與各校教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

校本研修研修計劃范文第2篇

一、工作思路：

“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r，學(xué)習(xí)、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

3、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。

四、研修方式與活動

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

4、教學(xué)觀摩：利用教研課進行課堂教學(xué)研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、名師指導(dǎo)：聘請本校骨干教師或?qū)＜业榷ㄆ诼犝n、評課，進行教學(xué)研究指導(dǎo)。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念。

校本研修研修計劃范文第3篇

個人園本研修是教師教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時，更關(guān)注教師的發(fā)展。經(jīng)過入職以來一學(xué)期的個人研修，我將本學(xué)期我的園本研修工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期的研修目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

2.通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3.通過學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。

4.通過學(xué)習(xí)，促進自己對整合課程的理解。

5.樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容

(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格，及時更新教育理念。工作之余，讀了一些有關(guān)學(xué)前教育的書籍，不斷地充實自己。

(二)在實踐中進行教學(xué)研討。

上好一節(jié)完整的公開課活動對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我積極參加了校內(nèi)的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，幼兒的思想問題及解決方法等與同班教師進行了交流學(xué)習(xí)。

(三)加強教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。

我嘗試運用了多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進行反思。同時，還堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)。并一如既往地準(zhǔn)時參加了校內(nèi)教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

四、具體實施方案

1.勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(1)堅持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在通過實踐學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)。

2.多聽課，堅持做到聽好每一堂優(yōu)秀教師課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

3.勤于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的資料。

校本研修研修計劃范文第4篇

我市中小學(xué)校本研修試點工作已基本結(jié)束，并取得了較好的成績和經(jīng)驗。13所試點學(xué)校全部被省教廳確認(rèn)為省級校本研修示范學(xué)校。為了全面推進我市中小學(xué)校本研修工作，建立科學(xué)規(guī)范的校本研修機制，使我市校本研修工作得到健康和有序的發(fā)展，促進中小學(xué)教師的專業(yè)成長和可持續(xù)性發(fā)展。根據(jù)教育部和省教育廳的有關(guān)要求，結(jié)合我市中小學(xué)教師發(fā)展的實際，特提出以下意見。

一、校本研修的目的意義

1、校本研修是在教育行政部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，在專業(yè)人員的引領(lǐng)下，由學(xué)校組織實施，著眼于滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要，由學(xué)校自主確立培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，以解決學(xué)校和教師發(fā)展過程中遇到的實際問題為目標(biāo)的一種教師繼續(xù)教育形式。

2、校本研修以校為本，通過學(xué)校組織各種研修活動，營造學(xué)校的研修文化，促進教師專業(yè)成長和學(xué)校特色的形成。

3、校本研修堅持從學(xué)校與教師發(fā)展的實際出發(fā)，理論與實踐的緊密結(jié)合，著力解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)中的實際問題，有利于提高教師繼續(xù)教育工作的實效。

二、校本研修的工作目標(biāo)

1、加強校本研修理論研究，在推進校本研修過程中逐步完善相關(guān)機制，豐富校本研修的內(nèi)涵，構(gòu)建具有我市特色的教師校本研修體系。

2、全市所有學(xué)校建立校本研修制度，逐步形成符合本校實際、具有本校特色的校本研修模式，有效地開展校本研修活動，創(chuàng)設(shè)自主研修和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的良好氛圍，努力營造校本研修文化，使學(xué)校成為教師成長的搖籃。

3、樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，全市所有教師人人參與校本研修活動，在研修中不斷修正教育教學(xué)中的不良行為，提高專業(yè)水平和素養(yǎng)，促進自我發(fā)展，造就一批具有較高教研水平的學(xué)科骨干教師，整體上提高教師隊伍的教育能力。

4、在教育行政部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，加強校際間聯(lián)動，建構(gòu)由教育行政管理人員、教育專家學(xué)者、教研人員、校長和教師共同參與的區(qū)域協(xié)作機制，實現(xiàn)區(qū)域甚至全市范圍內(nèi)的教育優(yōu)勢互補和資源共享，促進校本研修工作均衡發(fā)展。

三、校本研修的內(nèi)容和形式

1、校本研修應(yīng)以師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的提高為主要內(nèi)容，著重抓好教師職業(yè)生涯規(guī)劃的研修、教師職業(yè)角色意識的研修、新課程教學(xué)素養(yǎng)的研修、教育教學(xué)研究能力的研修和教師綜合素養(yǎng)的研修。

2、校本研修的形式?jīng)]有統(tǒng)一的規(guī)定，各校應(yīng)結(jié)合本校實際，根據(jù)不同研修主題、不同研修階段、不同學(xué)科和學(xué)校教師隊伍的狀況，采取靈活多樣的形式，努力探索出有本校特色的研修形式。在開展校本研修活動時，要引導(dǎo)教師以教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題為切入點，通過自主學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論與成功經(jīng)驗，或者咨詢、請教專家作為引領(lǐng)，研究制訂解決現(xiàn)實問題的工作方案，并在實踐中不斷研究修正，促進自身教育教學(xué)實踐不斷提高與完善。目前，可供參考的研修活動形式主要有：案例分析、課堂觀摩、自修反思、沙龍研討、專題講座、師徒結(jié)對、校際合作、網(wǎng)絡(luò)交流、主題研討、情境體驗、專題辯論、課題研究、考察交流等。

四、校本研修的組織管理

1、*市教育局成立*市校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教師培訓(xùn)和教研工作的副局長、教研室主任和教研員、繼教中心人員、市教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成。負(fù)責(zé)宏觀管理，制定全市校本研修規(guī)劃，指導(dǎo)、督促、參與和評估學(xué)校的校本研修活動，籌措校本研修經(jīng)費。

2、各縣（市、區(qū)）教育局成立相應(yīng)的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本縣（市、區(qū)）校本研修總體規(guī)劃，組織人員經(jīng)常深入學(xué)校指導(dǎo)研修工作，初步評價本區(qū)域內(nèi)各校校本研修工作，確認(rèn)教師校本研修學(xué)時。

3、各學(xué)校成立以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校校本研修工作小組，負(fù)責(zé)組織本校教師開展校本研修活動，安排校本研修經(jīng)費。

4、成立“*市校本研修專家組”，負(fù)責(zé)制定具體的校本研修實施方案，研究分析學(xué)校開展校本研修工作的動態(tài)，總結(jié)推廣學(xué)校開展研修活動的好經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)校開展校本研修活動，培養(yǎng)各縣（市、區(qū)）校本研修骨干和帶頭人。

5、*市教師進修學(xué)校為*市校本研修工作的項目執(zhí)行機構(gòu)，負(fù)責(zé)研修活動的日常管理工作，包括建立校本研修網(wǎng)站、收集資料、聘請專家等。

6、建立校本研修激勵機制，將校本研修活動與教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升掛鉤，表彰校本研修先進單位和個人。建立經(jīng)費保障制度，市安排一定經(jīng)費用于全市校本研修的研討、評價和表彰。各校要安排好校本研修活動經(jīng)費，確保校本研修活動的順利進行。

7、建立校本研修學(xué)時管理系統(tǒng)，對按要求完成校本研修計劃的教師，每年錄入校本研修20學(xué)時（本周期內(nèi)錄入學(xué)時上限為40學(xué)時）。

五、校本研修的實施步驟

根據(jù)教師繼續(xù)教育周期安排，我市第一輪校本研修工作自*年開始至2012年結(jié)束，分四個階段進行。

第一階段：試點工作階段（*.3—2009.1）

1、在全市經(jīng)過推薦，確定13所學(xué)校為試點學(xué)校。

2、舉辦校本研修工作高級研修班，聘請專家從理論層面給予引領(lǐng)。

3、赴上海浦東區(qū)考察學(xué)習(xí)校本研修活動的經(jīng)驗。

4、舉辦試點學(xué)校間的研討交流活動。

5、以校為本的研修實踐與探索。

6、校本研修試點工作成果展示活動。

7、總結(jié)推廣試點學(xué)校開展校本研修活動的經(jīng)驗和做法。

第二階段：全面實施準(zhǔn)備階段（2009.3—2009.6）

1、成立市、縣（市、區(qū)）、校三個層次的組織管理機構(gòu)。

2、成立“*市校本研修專家組”，對全市中小學(xué)校進行調(diào)研，結(jié)合實際制定全面推進中小學(xué)校本研修工作具體實施方案。指導(dǎo)各校制定校本研修制度，形成工作方案，主要包括校本研修工作管理、職責(zé)分工、學(xué)習(xí)要求和研修質(zhì)量考評等內(nèi)容。

3、各校要根據(jù)本校教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展能力，提出不同層次的專業(yè)發(fā)展要求，并組織教師學(xué)習(xí)校本研修的相關(guān)理論知識，提高思想認(rèn)識水平，指導(dǎo)教師根據(jù)自我發(fā)展要求，制定教師個人專業(yè)發(fā)展的計劃。

4、舉辦學(xué)校學(xué)科教研骨干培訓(xùn)班，培養(yǎng)校本研修骨干力量。

5、完成學(xué)校向上一層校本研修組織管理機構(gòu)的校本研修活動或研修課題的申報工作。

第三階段：全面實施階段（2009.9—2011.7）

1、各校將制定的校本研修方案的內(nèi)容細(xì)化為工作計劃，分步組織實施校本研修活動，并根據(jù)教師個人的研修計劃，建立教師校本研修檔案，及時收集整理校本研修活動記錄、教師研修成果、書面總結(jié)等檔案資料。

2、充分發(fā)揮我市現(xiàn)有的國家級、省級學(xué)科骨干教師和省“百千萬人才工程”培養(yǎng)對象在校本研修活動中的帶頭和示范作用，引領(lǐng)校本研修工作扎實推進。

3、充分發(fā)揮學(xué)科教研組在校本研修中的核心作用，通過學(xué)科教研組組織教師圍繞研修主題和熱點問題開展研究，探索適合學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的研修方式，切實解決教育教學(xué)中的實際問題，促進教師專業(yè)能力的提高。

4、各級教研部門和各類教師培訓(xùn)機構(gòu)要加強校本研修工作的研究，加強研修過程的專業(yè)引領(lǐng)，深入學(xué)校指導(dǎo)研修活動。

5、充分發(fā)揮省級示范學(xué)校的示范和輻射作用，加強校際聯(lián)系，有目的地開展區(qū)域研修協(xié)作活動。在各校取得階段性研修成果的基礎(chǔ)上，選擇部分學(xué)校進行校本研修活動的現(xiàn)場交流和示范觀摩。

第四階段：評價總結(jié)階段（2011.9—2012.7）

1、學(xué)校對研修工作進行總結(jié)，并將總結(jié)材料及典型個案材料上繳上一級組織管理機構(gòu)進行初評，并確認(rèn)教師校本研修學(xué)時。

校本研修研修計劃范文第5篇

隨著基礎(chǔ)教育課程的推進，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的引領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。領(lǐng)導(dǎo)和教師們結(jié)合實際，研究對策，反復(fù)研討，一致認(rèn)為：誰先走一步，誰就贏得主動，誰錘煉最好，誰就優(yōu)先成長。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實戰(zhàn)演練、同伴互助、反思研討提高了師能師技，提升了教師專業(yè)化水平，促進了學(xué)校和師生同步發(fā)展。我們的做法是:

一、建立管理機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，校級管理員、學(xué)科教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校校本教研的組織與管理。形成了以教務(wù)處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立一名主任具體負(fù)責(zé)校本教研工作，進一步加強校本教研工作“管”、“督”“評”。從而確保校本教研工作有序有節(jié)的順利開展。學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教育教學(xué)的身體力行者和責(zé)任人。切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真完成校本平臺上的研修任務(wù)，自覺參加校內(nèi)每次校本學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學(xué)一線上課。

二、建立健全制度，保障工作推進

學(xué)校結(jié)合實際，根據(jù)既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學(xué)校本教研規(guī)劃》、《孫各莊中學(xué)校本教研實施方案》，建立教研組、年級組和教師教研過程評價細(xì)則，學(xué)期分評，學(xué)年總評，達到人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之地，事事都是研究的目的。

三、確定了以“疫情防控背景下教與學(xué)的轉(zhuǎn)變”的校本研修主題

本學(xué)年校本研修以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo),面向全體教師, 重點做好了本校教師專業(yè)發(fā)展研修、教師學(xué)科素養(yǎng)提升、疫情防控形勢下的線上教學(xué)的有效開展，造就一支業(yè)務(wù)精良、知識全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應(yīng)新時代新課程要求的教師隊伍。

1.通過研修，使教師群體形成共同學(xué)習(xí)的愿望，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立自我發(fā)展目標(biāo)。

2.通過研修，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學(xué)研究意識，深入開展課題研究工作，向科研型教師邁進。

3.繼續(xù)開展校本教研活動，用科研指導(dǎo)教學(xué)實踐，使“研課”活動常態(tài)化，更好地推進課堂教學(xué)效率。

4.鼓勵、支持老師積極參與各類評比，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的指導(dǎo)示范作用，教師的總體能力得到提升。

5，如何利用校本研修平臺，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進業(yè)務(wù)能力的提升，服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)新運行機制，促進教師成長

（一）、學(xué)校依據(jù)“年度計劃”的內(nèi)容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學(xué)年初填寫好“個人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期計劃”， “成長協(xié)議書”、 “項目達標(biāo)表”和教研內(nèi)容。同時，學(xué)校運用獎懲制度和評價功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。

（二）、依據(jù)《區(qū)校本研修實施方案》《孫各莊中學(xué)校本教研實施方案》，我們采取以下方式開展了校本教研活動。

1、認(rèn)真制定了個人研修計劃并按照計劃在研修平臺上進行研修。每月認(rèn)真督導(dǎo)研修教師按照研修計劃按時按質(zhì)完成區(qū)和教研組下發(fā)的研修任務(wù)。

2、每學(xué)期教師讀一本教育教學(xué)書籍，撰寫不少于5000字的讀書筆記和1500字的讀書心得，學(xué)校每學(xué)期末進行檢查，并將檢查結(jié)果納入校本教研量化之中。

3、開展自培活動。我們采取了因人而異定標(biāo)，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項，認(rèn)真寫好自培計劃書，學(xué)校定期考核，達標(biāo)的進行下一個項目訓(xùn)練。通過強化弱項訓(xùn)練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優(yōu)化。

4、平時做好課堂自我反思活動。學(xué)校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學(xué)記事”小冊。每天記錄教學(xué)過程中閃光點，課堂生動故事和聽后感悟。定期的檢查指導(dǎo)與激勵評語，讓教師越做越得有價值。日積月累的反思，為教師們撰寫論文提供了素材。

5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺的使用與培訓(xùn)，讓教師熟練使用平臺和資源，進行有效有質(zhì)教學(xué)。

我們的體會是：一是學(xué)生真正成為主體，把講堂變成了學(xué)堂。二是敢說先于正確，讓學(xué)生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對話，由嚴(yán)肅呆板變?yōu)榇猴L(fēng)和煦。四是關(guān)心每一名學(xué)生，讓他們留得住、好好學(xué)，學(xué)得好。五、一節(jié)課的小結(jié)不是教師侃侃而談，而是小組學(xué)生智慧的展現(xiàn)。

五、開好學(xué)期末校本研修總結(jié)交流會

1、優(yōu)秀校本研修成果展示

2、平臺各角色分享心得體會

3、典型教研組與個人校本研修經(jīng)驗介紹

六、取得的效果