文獻信息檢索
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文獻信息檢索范文第1篇
培養學生信息意識，提高學生信息檢索能力，是高等院校文獻信息檢索課的主要任務。隨著計算機技術、網絡技術、通信技術的迅速發展和廣泛應用，網絡信息和數據庫的檢索與利用日益成為大學生信息檢索的重要內容。文獻檢索課是培養大學生信息素質的重要途徑之一，是一門理論型和實踐性非常強的課程。1984年教育部發文推廣文獻檢索課程時建議，文檢課的理論教學與實踐教學比例為1：1至2：1?？梢姡谖墨I檢索課的教學環節中，實踐教學更重要一些，它是鞏固和加深課堂教學效果提高學生檢索與利用文獻能力的有效手段，是文檢課教學任務中最為重要的內容。
一、文獻檢索課教學的現狀
（一）地位不高，課時壓縮
因為不是專業課，一般高校文獻信息檢索課開設學時都不多，而且近年都有大幅縮減的趨勢。雖然學時整體縮減，可是教學任務、教學要求、教學目標并未改變，老師該講的理論知識不能不講，學生該會的檢索技能不能不會，這樣，文獻檢索課的教學尤其是實踐教學，因承載的教學任務較重而壓力陡增因此，針對高校普遍存在的這種文檢課學時日漸縮短的現狀，很有必要加強文獻檢索課實踐教學方法的理論研究與應用創新，借以緩解文檢課實踐教學存在的困境，努力提高學生文獻檢索能力和科研素養，并以此提高文獻檢索課的教學效果。
（二）教學資源有限
文獻檢索課教學的發展往往受到圖書館本身發展的限制，對于一些基礎薄弱、學校資金投入不足的圖書館，文獻檢索教學資源備受限制，比如外文數據庫的引進是典型例子，外文數據庫費用昂貴，是很多圖書館購買數據庫時的難題，所以當文獻檢索課教學提及外文數據庫使用方法和檢索技巧時，只能用多媒體進行理論講解，學生不能進行實際操作。
（三）教學方法落后
目前，文獻檢索課教學方法仍采用傳統的講授法，授課基本思路是：基礎理論知識、檢索原理、檢索工具、檢索途徑、檢索報告這種講授方法以基礎理論和檢索工具詳細介紹為主，不能與學生互動交流，使學生感到乏味，不能調動起學生的積極性主動性和創造性教學效果不好，嚴重影響了教學質量。
（四）教師綜合素質不高
從事文獻檢索課教學的教師日常工作在圖書館各部門，開課時集中授課，沒有閑暇時間集體備課，研究教學方面的問題。而且這些教師多是非師范類院校畢業，沒有經過系統的教學方面的訓練，因此在教學方法運用、教材內容理解、教學藝術把握等方面普遍有所欠缺，而提高教師自身的業務素質和教學水平是文獻檢索課提升其課程魅力的重要環節。
二、文獻信息檢索課的改革措施
（一）理論知識最大程度實踐化
理論教學容易使學生感覺枯燥乏味，因此文獻檢索課的教學要從基礎知識的傳授開始就采用注重實踐的教學方法。1.淺化理論知識：盡可能以通俗易懂的PPT或場景編輯，將復雜難記的專業知識淺化、趣味化，充分發揮實踐教學對學生的互動促學作用，喚醒學生的學習潛能。2.簡化理論知識：以直觀的實踐過程來一步步演示深奧抽象的原理、名詞概念及檢索步驟，一些相對復雜易錯的知識與技能可以略過。比如講解基礎知識及圖書館資源利用，就安排學生參觀圖書館書庫和報刊閱覽室，以及到電子閱覽室上課；講解一次文獻、二次文獻、三次文獻，要讓學生從圖書館各類圖書和報刊中找到與自己專業及就業方向相關的紙質資源，和各類電子資源，幫助學生提高信息獲取及利用能力，這樣既能讓學生理解概念，又可增強他們對本校圖書館相關文獻的利用，還可以提高學生們的學習熱情。
（二）將文獻檢索課教學同學生所學專業緊密結合
大多數高校文獻檢索課使用的教材不分文理，所有的學生學的都是同樣的內容，沒有和各專業學生的專業課學習緊密結合。專業知識是學習文獻檢索課的基礎和準備，同時文獻檢索課的學習又能夠促進，帶動專業課程的學習。因此，教學內容要體現出專業特色，使其與學生所學專業課程和專業方向緊密聯系，做到因專業而異。
（三）強調分類檢索方法的靈活應用
學生往往忽略對分類檢索方法的應用，由于各專業學生的學習側重點不一樣，教會學生靈活使用分類檢索尤為重要，學生要學習在網絡上查詢中圖法分類表，利用對應的分類號到各數據庫中查找自己感興趣的文獻。強調使用分類檢索結合主題檢索，并正確使用邏輯運算制定科學的檢索策略，可讓學生對比單獨使用分類檢索和主題檢索及綜合使用兩種檢索途徑的效果，以突顯綜合檢索的優勢，使學生能夠靈活應用分類檢索方法。
（四）在理論講授的同時構造網絡同步操作環境
圖書館電子閱覽室配備多媒體設備，教師可以結合檢索實例，一邊上機操作，一邊利用幻燈片講解，在演示檢索的全過程中，學生也可同步進行。這既可大幅度提高教學效果，也能更好地激發學生們的學習興趣，啟發他們自己去動手去實踐。
（五）探索新型網絡教學模式
利用網絡教學平臺是今后圖書館開展文獻檢索課的發展趨勢，它可以拓展教學空間，補充教學資源，提高教學質量。文獻檢索課要利用多媒體技術制作該課程的網絡課件，在圖書館的主頁上設立文獻檢索課教學欄目，讓學生可隨時調出該課程教學大綱、教案內容、習題和教學視頻，遇有疑難問題亦可通過網絡向老師咨詢。
（六）改進授課的方式方法
加入課堂趣味互動環節，如實踐教學“關鍵詞提煉”，以課程設計、畢業設計科研創新題目為例，做“砸金蛋”游戲，提煉對一個關鍵詞，就有一個金蛋開花學生參與這樣的學習活動比較踴躍，真正做到“寓教于樂”。
總之，文獻信息檢索課改革是一項系統工程，需要循序漸進地進行探索，只有探索發現新的好的教學模式，才能在培養實踐性應用型人才造就高素質人才的過程中發揮積極的作用因此，教師應以學校教學改革為契機，開拓創新，進行行之有效的教學改革，推動文獻檢索課教學工作更上一層樓。
參考文獻
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文獻信息檢索范文第2篇
【關鍵詞】 文獻信息檢索課；中醫高等院校；中醫教育
中醫藥文獻信息檢索課自1985年首批中醫院校開課至今已25年,目前國內所有中醫院校均已開設檢索課,有了相應的統編教材和自編教材、教參和一支教師隊伍,不少院校還成立了檢索教研室。通過對這門課程的學習,增強了中醫院校大學生的信息意識,使廣大同學普遍掌握了文獻檢索最基本的方法和技能,為今后的臨床和科研奠定了基礎。
1 發展歷程調研
筆者借助2009年本校主辦“首屆中醫藥信息學與信息素質教育高級研討班”之際,對全國23所中醫高等院校文獻檢索課的教研室設置,教材使用,教學內容、層次,授課和考核方式,以及相關主題的情況進行了調查,并與1996年浙江中醫藥大學張長生老師開展的《中醫文獻檢索課》的調查進行了對比[1]。這次調查結果有如下變化：①在計算機檢索教學和實習場所2項建設方面取得了顯著的成績。目前,各個院校都建立了電子閱覽室,特別是近幾年,隨著新校區的搬遷,電子閱覽室的計算機臺數更是成倍遞增,為檢索課的實習提供了有力的保障。②20多年來,文獻信息檢索課的教學不斷發展,取得了長足的進步。wwW.lw881.com教學規模不斷擴大,師資力量逐漸雄厚,擁有了各個職稱層次的教學隊伍；教學效果有所突破,特別是使學生增強了信息意識,達到了在一定程度上學以致用的目的；教學參考書和教材的編寫呈現百花爭鳴的態勢；依托教材建設的平臺,不斷開展校際間的交流。③教師不斷在教學過程中總結教學經驗,撰寫了一定數量具有中醫特色的檢索教學論文。
但是,從此次調查和會議的交流中,我們清楚地意識到：中醫院校文獻信息檢索課的發展偏慢,存在的問題不容忽視,與“醫學生七種能力”的培養要求距離甚遠。
2 存在問題
2.1 各行其是,疏于交流
從資料記載和統計看,2000－2005年大約先后有24位檢索課教師參加了福建中醫學院圖書館主辦的每年一期的國家級繼續醫學教育項目《網絡醫學信息采集與服務》培訓班。而全國中醫院校以文獻信息檢索課交流為主要議題的學術會議,自1996年在浙江中醫學院召開之后再沒有開會。因此,各院校同仁間幾乎互不認識,信息溝通基本處于閉塞狀態。
2.2 缺乏統一規范的要求和管理
自教育部(84)高教一號《教育部印發關于在高校開設文獻檢索與利用課的意見的通知》下發以來,20多年來再沒有新的有關文獻檢索課教學的文件、意見或通知,各高校均依據自己學校的情況自行安排教學內容。從我們調查的數據和本校長期以來的做法可以看出,中醫院校沒有統一的教學計劃和大綱要求,課程名稱、課程設置也不統一,有的學校是必修課,有的學校是選修課。必修課和選修課開設的學期段也不同,從大一到大四必修和選修均有；課時安排也不盡相同,有的學校是2個學期的課程,有的學校是1個學期,學時從18～51學時不等。
2.3 缺乏對檢索能力評價和考核標準
迄今為止,我國尚缺乏對中醫院校學生在校期間信息素質的評價和指導標準。各類探討檢索課教學方法和內容的研究論文數量不少,但涉及具體如何評價檢索能力或信息素養的論文鮮見,與西醫院校的發展和水平相比差距很大。我們在面向研究生的課程中,發現許多研究生不懂如何選題和立項,面對導師指定的選題,又不知如何制定信息搜集策略,如何動手實施一項檢索任務,如何識別或捕捉復雜多變的課題需求,如何對信息進行鑒別、組織和分析。而這些知識,在某種程度上比檢索技能更為重要。近年來,信息檢索課之所以徘徊不前,很大程度上是缺乏自身認識和內容的創新。
2.4 教研室建設無統一要求
從調查情況看,許多學校的任課教師都是兼職的,備課時間相對不充分。有的學校雖然開設文獻信息檢索課的時間比較久,但由于沒有形成獨立的教研室,幾乎處于學校教學的邊緣狀態,對教學內容、教學方法、任課教師的考核和評價,都游離在學校教務處統一規范的管理之外。因此,教師的責任心和進取心大打折扣。另外,有些圖書館對青年教師培養不夠,雖然是圖書館或中醫藥專業畢業,但沒有受過教學方面的專業訓練,不了解教學方法,不能有效地把握課堂；同時還存在年輕教師沒有充足的檢索實踐經驗,檢索的基本功較薄弱等問題。
3 建議
3.1 開設各層次、各專業文獻信息檢索課
以《高等學校本科教育中醫學專業設置基本要求(試行)》(教高廳〔2008〕3號)為契機,積極主動地配合學校教學管理部門,探索課程設置。國家中醫藥管理局在文件中提出了高等學校本科教育中醫學、中藥學的專業培養要求,明確單列一條規定：本科學生在完成學業時,專業水平應達到“熟練運用計算機,掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法”和“了解中醫藥學科及其相關學科的學術發展動態”。而目前已經在醫學院校推廣的國際醫學專業認證的考核指標中,文獻檢索能力也作為一項單列的考核指標。因此,檢索教學的意義更加凸顯。教學效果的好壞關乎學生文獻檢索能力的高低,這對從事中醫檢索教學的教師、團隊而言,既是機遇也是挑戰。
3.2 推動文獻信息檢索課內容從傳統檢索到信息分析的跨越
隨著信息檢索技術的發展,信息檢索已經由手工檢索、計算機檢索發展到了網絡化、智能化、認知化階段,這一階段的信息檢索平臺具備了初步的信息分析功能,從而使傳統檢索信息向信息分析層次發展。而目前的中文檢索平臺,如cnki的知網節、萬方的知識服務平臺、讀秀知識平臺等,都開始朝信息分析的方向發展。以cnki為例,當檢索出某一主題的結果后,檢索者還可以利用該平臺提供的信息分析功能,對檢索結果從以下幾個方面進行深入分析：①分組分析法：從學科類別、中文關鍵詞、研究層次、文獻作者、作者單位、文獻出版來源、研究獲得資助、來源數據庫等角度深入；②排序分析法：按照相關度、發表時間、被引頻次、下載頻次等排序方法,對同一主題的檢索結果進行分析。
而英文數據庫的isi檢索平臺,同樣能夠按照時間進行分析,了解不同時間階段課題研究的狀態；按照國家分析,了解該領域的主要研究國家以及國內該領域研究情況；按照機構分析,了解該領域的主要研究機構；按照作者分析,了解該領域的核心研究人員；按照來源刊分析,了解該領域研究的重點期刊以及對某刊物收錄論文情況；按照學科進行分析,了解該課題涉及哪些學科領域以及對感興趣學科進行更深入的分析。很顯然,通過對檢索結果從6個方面進行深入分析,將使學生有進一步的深入了解。
中英文數據庫的示例表明,檢索課的教學側重點應該有明顯的改變,信息檢索目前已經發展到信息分析層次,這一變化具有非常重要的意義,值得教師和學生高度重視和關注,并及時引入課堂,作重點分析和介紹,引導學生由傳統的單純檢索向檢索與信息分析相結合的方向發展。
3.3 盡快制定信息能力評估指導性標準
本次調查除了問卷形式之外,我們還對各個中醫院校的網站進行了調研。除了南京中醫藥大學、福建中醫學院的檢索課有精品課程網站之外,尚未發現其他院校有中醫藥文獻檢索的精品課程的相關網頁,說明中醫院校的文獻檢索課程建設還需要加強精品意識,相關教學手段、教材編寫、教學內容、教學隊伍還要不斷努力,朝精品課程建設方向發展。
3.4 培養和提升教師隊伍素質
目前,承擔檢索課的教師在完成現有教學任務的同時,面臨著繼續學習和知識更新的挑戰。因此,應該主動融入到中醫藥信息學的學科建設中,將學習、教學、科研緊密結合,擴展知識結構,根據信息學學科涵蓋的其他課程的需要,積極開設更多的課程,提升自己的能力和水平。
文獻信息檢索范文第3篇
【關鍵詞】三元體系 醫學信息檢索 教學
【中圖分類號】G252.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0247-02
本課程內容的知識建設注重課程體系構建，從教學目標、內容、手段三個方面對醫學文獻檢索課（簡稱文檢課）進行整改，使該課程形成特色知識體系。經過多年的文檢課教學過程實踐，逐步發現三元體系知識架構，使該課程知識體系得以系統性歸類。
1.三元體系的認識
指若干有關部門事物或某意識互相聯系而構成的一個整體。任何體系都應建立在一定的目標基礎之上，在此基礎上提出三元體系的醫學信息文檢課體系，實踐證明三元體系有利于教學相長的發揮。其概念是指文檢課的教學模式、形式以及教學方針都分別由三部分歸納構成。
三元體系的教學模式包括：基礎理論知識、檢索實習、咨詢答疑三個環節；教學形式采用：課件教學、格式知識、內容模塊三種形式；教學方針的內容包括：因才施教（考量學生的學科類型背景、文獻知識基礎差別）、因材施教（考查推薦使用教材和參考教材以及自編教材的知識內容異同）、因差（讀音：chai）施教：（考慮學生的文獻信息現實需要的變化和利用文獻信息的能力）。從而構成文檢課全方位的三元體系。
實踐證明，該體系符合課程知識規范和學生對文獻信息知識的認知，具有以下特點：（1）體系完整，結構嚴謹；（2）內容關聯，基點統一；（3）內容合理，方法實用。
2.三元體系的內容
三元體系引入數學思維模式，課程中所有主要知識內容都以三個基本知識點構成。在具體的教學中，把文檢課的知識以檢索知識為基干，課程整體結構分為：（1）檢索前知識儲備內容；（2）檢索中知識獲取內容；（3）檢索后知識應用內容三個分枝。具體內容結構如下：
2.1檢索前知識儲備內容包括：文獻信息知識、文獻組織方法知識、文獻檢索語言三部分。
2.1.1 文獻信息知識內容包括：信息及信息素養、文獻情報知識概念、信息文獻主要類型三部分。
文獻情報知識概念包括文獻、情報以及知識三個概念。其中文獻體現三個知識點：記錄形式、知識載體和文獻作用，文獻作用主要體現在保存文化遺產、傳播傳遞信息和科研成果最終表現形式三個方面。情報概念中最重要的知識點就是情報的三個屬性：知識性、傳遞性、效用性。
信息文獻主要類型劃分形式：按信息存儲技術的類型劃分、按文獻出版類型劃分以及按信息加工的程度劃分。按信息存儲技術的類型劃分按照過去的理論知識有四種形式，但是其中一種縮微型（縮小存儲在感光膠卷）正在逐步退出歷史舞臺，因此主要有三種形式：電子文獻、印刷型和聲像型，而電子文獻有三種格式：文本型、多媒體型和超文本型。按文獻出版類型劃分：圖書、連續出版物和特種文獻三種；圖書的種類也分三種：教科書、專著以及參考工具書；連續出版物也主要有三種：期刊、報紙和年鑒。按信息加工的程度劃分：一次文獻、二次文獻和三次文獻。
2.1.2 文獻組織方法的教學內容包括：檢索語言、檢索標引、檢索工具。檢索語言包括：敘詞語言（主題詞/關鍵詞/自由詞）簡介、分類語言簡介、代碼語言（計算機專用）；檢索工具：組成方式、數據記錄格式、索引使用。
2.2檢索中知識內容包括：計算機文獻信息檢索、數據庫知識內容、講授選取數據庫系統三部分。在這部分內容中重點講授數據庫的檢索方法。
2.2.1計算機文獻檢索內容：計算機檢索的概念、網絡檢索、檢索模式。
概念包括：計算機系統、現代通訊、文獻信息系統。網絡檢索：搜索引擎、學科專題、專業數據庫。
2.2.2 數據庫知識內容講授：數據庫結構、數據庫模式、數據庫訪問。
數據庫結構包括：文檔、記錄和字段；數據庫模式：題錄（索引）數據庫、文摘數據庫、全文數據庫；數據庫訪問：本地（鏡像）訪問、遠程訪問、 服務器訪問三種訪問方式。
2.3 檢索后知識內容包括：資料的整理方法，情報調研方法論、醫學文獻寫作三部分。
2.3.1 資料的整理方法講授：建立個人知識檔案、個人資料整理方法、使用個人資料庫。整理方法可分為：序列法、背景法、縱橫法三部分內容。
2.3.2 情報調研方法論分為：文獻整體研究、析出內容研究、引文研究三部分內容。
2.3.3 醫學文獻寫作：醫學學術論文、綜述、醫學學位論文三部分內容。
3.結束語
為進一步加強醫學院校的醫學文獻檢索教育，探索新環境下的新型教學模式、教學方法，建立符合學生現實需要的文檢課知識體系，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息能力的醫學學生，是文檢課教育工作者的責任和義務。三元體系追求的目標是向學生傳授醫學文獻（信息）檢索的知識的體系、醫學文獻（信息）檢索體系的知識。
參考文獻：
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文獻信息檢索范文第4篇
關鍵詞：大學生，信息素養，文獻檢索課
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0017-02
信息時代，信息素質已經與科學素質、人文素質一樣成為了當代大學生必備的基礎素質。它是一種綜合素質，它跨及了科學素質和人文素質，信息素質是每個人終身學習的基礎，覆蓋了所有學科以及教育階段[1]。
在我國，文獻檢索課是培養大學生信息素養的一個重要途徑。隨著社會的進步，文獻檢索課對大學生信息素養的養成越來越重要，本文從大學生在校時期幾個時間點的學習生活入手，分析了大學信息檢索課對于當代大學生的影響，以點帶面，將能進一步揭示文獻檢索課對于大學生信息素養培養的重要意義。
一、文獻檢索課對大學生信息素養影響調查
（一）調查對象
本次調查分兩個階段進行，調查樣本分別抽取了佳木斯大學材料學專業入學新生105人，上過文獻檢索課程的學生110人，共發放調查問卷215份，回收214份，回收率99.5%，有效問卷212份，有效率99%。
（二）調查方法
為了充分揭示大學文獻檢索課對大學生信息素養的影響，課題組采用的調查對象同為一個專業的學生，入學間隔沒有超過一年，數量上也相差不大，從而進一步減少了樣本間的差異。調查采取匿名問卷調查的形式。
（三）調查結果
信息素養具有一個完整的體系結構，包括信息意識與情感、信息倫理道德、信息知識與信息能力[2]。根據這個體系結構分別對入校新生以及上過文獻檢索課程的老生進行關于信息素養的問卷調查。限于篇幅本文僅介紹有代表性的三項問題的調查結果，具體數據見表1及表2.
通過對以上數據的對比分析我們不難發現，剛入學新生的信息素養相對比較低，主動學習、主動研究的能力還比較欠缺。通過文獻檢索課的學習，學生的信息素養有了很大提高。“自己主動通過各種途徑解決問題”的調查數據由9.3%迅速上升到了62.7%。其次，剛入學的新生大多數對于專業期刊、專業數據庫基本沒有概念。然而，通過文獻檢索課的培養教育，學生們普遍對自己本專業的專業期刊、專業數據庫有了一定程度的了解，尤其是對于專業數據庫的使用，從1.9%上升到54.5%，可以說是跨越式的提升。再有，通過調查表的對比分析，能夠看到，通過文獻檢索課程的教育，大學生初步具備了獲取信息、評估信息的能力。但比較遺憾的是，通過調查我們也發現大學生信息倫理方面并沒有顯著的提高，這與相關內容授課時間設置較少有一定的關系。
二、文獻檢索課對在校大學生信息素養影響的三個階段
（一）入學教育階段
中國的高中教育重視理論學習，高中的各種資源也比較缺乏，作為高中生而言沒有、不會也無需自主地搜尋各種資料，進行任何研究。因此剛剛升入大學的新生往往沒有自己學習、自己研究的愿望和能力。
文獻檢索課首先解決的便是入校新生各種信息資源使用的問題，都會向入學新生展示我國各個高校的信息資源，培養學生獨立學習、獨立思考的能力。調查結果顯示，學生在對待疑難問題上，能夠主動尋找途徑解決問題的比率從12.3%上升到62.7%，這說明文獻檢索課已經促使大部分學生正在逐步改變過度依靠老師的學習態度，從而為新生適應未來的大學學習生活鋪平了道路。
（二）學習研究階段
高校的文獻檢索課程一般都會設置在大一或者大二階段。學生經過一段時間的學習都會掌握一定的專業課知識，此時，部分學生便會有進一步了解專業甚至進行專業研究的想法。通過文獻檢索課的學習，學生會逐步掌握各種檢索工具、網絡搜索引擎、各種專業數據庫的使用方法，從而使他們的信息素養、學術水平能夠在短的時間內取得迅速地提升，這也是文獻檢索課的教學目的之一[3]。
（三）面向畢業階段
1.創造就業優勢。隨著我國教育事業的不斷發展，大學生的基數不斷增長，大學生就業問題越來越嚴峻。文獻檢索課培養的目的是提升學生的信息素養，信息素養提升的同時，就強化了學生的自主科研能力。筆者認為，若是在大學本科階段便在專業上有所建樹，那么這將是大學生就業分量最重的一個砝碼。
2.畢業設計的支撐因素。大學生的畢業論文是大學生們的一次正式的、重要的科研活動。在調查中我們能夠發現學生們通過文獻檢索課程的學習，使用專業數據庫查找資料的學生從1.9%上升到了54.5%。這完全可以說明大學生的面向科研的信息能力得到了很大的提升。
3.求職面試的沸騰效應。大學生已經在專業等各方面準備了整整四年時光，但是使水沸騰的那一把火應該就是對求職面試的準備。應包括對招聘單位整體情況適當地了解以及對自己進行恰當的外在包裝。而這些信息的獲取，正是文獻檢索課信息意識、信息能力教學目的的充分體現。
三、結束語
全球信息化的今天，信息素養對于一個現代人來講，重要性不言而喻。但是文獻檢索教育的現狀卻并不盡如人意。我國十七大報告提出信息化戰略，重點首先應該是人的信息化，作為培養人們信息素養的重要環節，文獻檢索課應該得到應有的重視與發展。
參考文獻：
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文獻信息檢索范文第5篇
一、前 言
計算機的日益普及和計算機技術日益成熟，使得計算機在工業控制監測中的應用漸漸深入。但工業應用不同于其它方面，它要求有較強的實時性?，F在有很多的DOS軟件在運行過程中通過掛接外部中斷方式實現DOS應用軟件與外設的實時通信，這種方法實現起來十分簡單。而在Windows中應用程序能否也能夠利用外部硬中斷實現外設與Windows應用程序的實時通信呢?答案是肯定的。這里的關鍵是要解決好中斷代碼與Windows應用程序相互之間交換信息的問題。
從外設發送異步的硬中斷，通過中斷處理程序傳遞一條信息給Windows應用程序。這時可以初始化相關端口，準備好數據，然后進行數據傳送，從而做到實時通信。
實現Windows應用程序響應外部中斷的方法有很多，如Microsoft公司自己開發的SDK、DDK軟件包，使用嵌入式匯編等等。本文將介紹一種在BC++3.1的基礎上利用Windows 3.1擁有的一些功能實現Windows實時通信的實例。
二、中斷代碼的位置
在Windows中，幾乎所有的異步事件都是由中斷處理程序來管理的。中斷處理程序包含在設備驅動程序中，由Windows在環境初始化中安裝。例如，KEYBOARD.DRV、MOUSE.DRV和COMM.DRV均含有中斷處理程序，以處理相應的鍵盤、鼠標和串行口的異步中斷。可以仿照標準設備驅動程序，編寫中斷處理代碼，以響應外設的通信請求，從而完成一次實時通信。
中斷代碼既可以包含在應用程序的可執行代碼中，也可以包含在動態連接庫(DLL)中。包含在應用程序中的代碼只能在一個程序中使用，而在動態連接庫中的代碼則可以在Windows系統中所有的應用程序所共享。這樣不僅在整個Windows系統中只有一個中斷代碼的副本，提高了內存的使用效率，更重要的是可以防止由于同時存在多個中斷代碼的副本而發生沖突。本文將在DLL中編制中斷處理程序。
當動態連接庫被裝入時，要調用DLL庫的入口點LibMain()，利用這一點可以執行一些初始化工作，可以分配一些內存塊，可以初始化一些全局變量或者靜態變量，可以安裝中斷服務程序的代碼等等。例如:
void interrupt (oldIsr)(--CPPARGS)
/* 舊的中斷服務程序地址 */
LibMain(HANDLE hInstance，WORD wDataSeg，WORD cbHeapSize，L
PSTR
lpszCmdLine)
{
…
oldIsr=getvect(IRQNum);
/* IRQNum指中斷號 */
setvect(IRQNum，newIsr);
/* newIsr指新中斷服務程序代碼 */
return(1);
}
函數setvect()既可在實模式下，也可在保護模式下設置中斷處理向量。
上述代碼也可以放在一個由用戶設置的引出(export)函數中，在應用程序中用戶可以調用此引出函數來安裝中斷服務程序代碼。
由于中斷可以在任何時刻發生，中斷代碼必須駐留在內存中，并且在應用程序運行的過程中一直處于某一固定內存中。這一點無論是在實模式還是在保護模式下都是一致的。
在DLL的模塊定義文件中應注意:
1.CODE語句為固定代碼段，即FIXED;
2.EXPORTS語句要引出被應用程序和其它DLL用作入口點的函數。
三、通信機制
編寫實時通信例程關鍵在于必須認識到，異步事件對應用程序的觸發是異步發生的，不在Windows的消息處理機制和多任務范圍內。為了使通信例程能夠正確地工作，通信例程必須通知Windows有異步事件發生，且不能打斷應用程序的任務管理或消息流。要作到這一點，通信例程必須通過調用PostMessage或PostAppMessage函數向應用程序的消息隊列中加入一條消息。
需要注意的是，在DLL中調用PostMessage(HWND hwnd， …)時，必須先確定hwnd的實際值，可以通過使用引出函數的辦法來實現，如下所示:
static HWND hWndApp;
void FAR PASCAL SetIsrWin(HWND hwnd)
{
hWndApp=hwnd;
} 然后在應用程序的窗口函數中，對WM-CREATE消息進行處理時調用此函數來初始化DLL中的靜態變量hWndApp:
CASE WM-CREATE:
…
SetIsrWin(hwnd); /* hwnd指應用程序窗口句柄 */
定義一個在應用程序中使用的消息:
#define ISRM-RUPT WM-USER+255最后在DLL中的中斷服務程序代碼中，調用PostMessage即可完成Windows應用程序和中斷服務程序代碼相互的信息交流:
void interrupt newIsr(--CPPARGS)
{
…
PostMessage(hWndApp，WM-RUPT，wParam，lParam);
…
}
四、程序實例
本示例先安裝在DLL中的外中斷服務代碼，通過386/AT總線上的中斷申請線(IRQ12)外觸發，由中斷服務代碼發送一條消息WM-RUPT通知Windows應用程序外設有實時通信請求，應用程序收到這條消息后，在窗口用戶區顯示一條信息，表明已和外設聯絡上，并同時鳴叫一聲喇叭。
程序分為兩部分:DLL庫代碼和Windows應用程序代碼。
1.DLL庫代碼
/*----------*
* interrupt include file，named handle.h*
*----------*/
void FAR PASCAL SetIsrWin(HWND hwnd);
void FAR PASCAL SetIRQNum(unsigned char IRQ);
/*----------*
* module defination file， named handle.def *
*----------*/
LIBRARY HANDLE
EXETYPES WINDOWS
STUB 'WINSTUB.EXE'
CODE PRELOAD FIXED
DATA PRELOAD SINGLE
HEAPSIZE 1024
EXPORTS
WEP
@1 RESIDENTNAME
SetIRQNum @3
/*----------*
